德国应用科技大学对我国本科层次职业教育办学的启示

目前,我国本科层次的职业教育办学仍在探索之中,而德国应用科技大学在专业设置、课程设置、师资队伍和学位授予等方面的特点与经验都值得我国借鉴:明确本科层次职业教育办学定位、做好本科层次职业教育专业设置、创新本科层次职业教育课程设置、建设本科层次职业教育师资队伍、完善本科层次职业教育学位制度.     

德国职业教育对我国现代职业教育体系建设的启示

本文从专业设置、教育层次、教育形式、法规体系、教育结构体系等四个方面分析了德国职业教育体系的内涵,提出了我国建设现代职业教育体系的迫切要求,借鉴德国职业教育办学经验,从专业设置与产业升级互动、人才层次与社会需求匹配、企业成为职业教育主体、法规体系保障教育质量、普教职教贯通衔接方面入手促进我国现代教育体系建设。     

稳步发展职业本科教育的关键问题与可为路向

<正>发展职业本科教育是我国重要的战略部署。自2014年《国务院关于加快发展现代职业教育体系的决定》中首次提到探索本科层次职业教育以来,“职业本科教育”就成为了我国教育界的重要议题。经过9年的发展,在《国家职业教育改革实施方案》《本科层次职业教育专业设置方法》《本科层次职业学校设置标准》以及《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等多项政策文件的指导下,本科层次职业教育在办学定位、专业课程设置、教育教学等方面都经历了非常深刻的变革。     

从中西比较谈服装专业模块化课程体系改革

从服装专业职业教育的培养目标、教学管理制度、师资力量、课程设置等方面比较了中西方的差异,由此总结了我国服装专业职业教育存在的问题,提出了模块化课程体系的改革方案,以汇集中西之所长,构建有中国特色的服装专业职业教育新体系.     

旅游管理专业中高职教育衔接的困境及对策研究

中高职教育衔接,是我国职业教育发展的方向。有序的衔接将有利于我国职业教育的联动发展,有利于专业人才的长效培养。但是,近年来我国中高职教育之间的衔接效果不明显,在目标定位/课程设置等方面出现了重复、错位、缺失等现象,旅游管理专业也是如此。本文即针对旅游管理专业中高职教育衔接的问题进行深入分析,探究对策,以期有效解决其衔接困境。     

澳大利亚职业教育的特点及对我国职业教育的启示

针对澳大利亚职业教育在专业设置、课程开发、教师、教学和教育资源利用的特点，结合我国职业教育的实际论述了澳大利亚职业教育对我国职业教育的启示：政策倾斜、教育与培训并重、注重师资。这样，我国的职业教育会取得更大、更快的发展。     

护理专业中高职衔接课程体系建设的探索与实践

职业教育是我国教育体系的重要组成部分,护理人才是国家急需紧缺实用型人才,大力发展护理专业职业教育是国家中长期教育改革和发展的方向.在护理专业的学历教育中,中职护理教育与高职护理教育作为主流学历教育层次,相互之间的衔接在课程体系、联合培养还存在实施上有困难、设置过程不合理等问题,在教材选择、专业方向、课程侧重点、教学与考试评价等方面仍然存在缺乏针对性、不符合学生实际情况等现象,与专业技能型人才培养要求尚有较大差距.     

建筑工程管理专业中高职教育衔接探讨

随着职业教育的快速发展,不同层次职业教育的衔接势在必行.以建筑工程管理专业为例,从专业人才培养目标、课程设置、教学内容、实践教学、技能考核、教学评价体系等方面的中高职教育衔接问题展开了探讨.     

浅析美国职业教育模式及其思考

职业教育作为一种特殊的教育类型,如何从教育理念、培养目标、办学体制、人才培养模式、专业设置、课程体系设计等方面进行颠覆式的教育改革,发挥职业教育的特殊优势,为社会经济发展提供高技能的适用人才,一直为我国职业教育工作者反复思索。本文对美国职业教育模式作了较系统的研究与探讨,提出了一些思考,期望为我国职业教育的可持续发展提供一些有益的借鉴与参考。     

农村社会“非农化”转型与农村职业教育应对——以浙江省为分析对象

农村职业教育的发展应该与农村社会转型的要求相适应。近年来,浙江省农村出现了农民收入、农民就业、农村生产、农村建设的“非农化”转型。为了适应这些新变化,农村职业教育应该在价值取向、专业设置和层次提升等方面积极加以应对。     

校企合作构建高职教育职业核心能力培养模式

以提升高职教育职业核心能力为目的,探索构建高职教育职业核心能力培养模式.针对建筑类高职学生的职业核心能力培养存在脱离职业岗位属性和职业能力不足的问题,通过建立校企合作联合育人机制,从培养"双师型暠师资队伍入手,以校企共谋人才培养发展战略、共创高职教育职业核心能力课程、共建校企合作实习和创业基地建设为内容,构建高职学生职业核心能力培养模式,更好地为企业和社会服务.     

基于工作项目导向的高职高专课程体系设置——以地理信息系统与地图制图技术专业为例

阐述了我国职业教育改革发展的趋势、高职高专课程体系建设的必要性,探讨了基于工作项目导向的高职高专课程体系的设置及内容和特点,对提高人才培养的质量和国家示范性高等职业院校专业的建设具有一定借鉴意义。     

会计专业中高职课程衔接的思考

课程衔接是中高职教育衔接的核心内涵和难点。当前会计专业中高职专业课程衔接存在人才培养目标定位不清晰、课程内容标准不统一、实践教学体系缺乏系统性、会计技能培养倒挂现象严重等问题。文章就中高职会计专业"能力递进"确立培养目标,"平台—模块"构建课程结构,"深化拓展"确定课程内容,"统筹规划"推进教材建设等方面提出了思考。     

高职高专院校办公室工作管理规范化实践与探索

高职高专院校办公室的工作要适应高等职业教育的新形势,更好地为师生员工服务,就必须规范管理,从转变观念、明确目标、更新手段、强化队伍建设等方面着手,加快改革与创新,保证学校平稳有序地高效运转。     

重新定位高等职业教育创建实用型人才培养模式

目前,我国高等职业教育在经历了上世纪九十年代的蓬勃发展后,普遍面临着缺乏后劲的发展境况,出现各种各样的问题,对高职教育进行重新定位、转变高职人才培养模式的要求迫在眉睫。本文指出高职教育必须合理定位,人才培养模式需进一步向实用方向延伸的观点。     

从国际比较视角看我国两年制高等职业教育

文章通过对两年制高等职业教育专业培养目标、人才培养模式比较、专业课程体系比较的比较,得出发展我国两年削高职的启示：发展两年制高等职业教育要适应时代的发展要求,两年制高职的可持续发展有待拓展我国两年制高职的办学职能,开设多样化课程．建立我国两年制高职的学位制度,多种渠道筹措办学经费,减轻学生的经费分担比例。     

高职土建类专业"宽专"结合课程体系的建设

建设行业的快速发展对高职土建类专业毕业生提出了新的要求．如何适应行业发展要求，构建富有高职教育特色的课程体系，对于实现高职教育人才培养目标和规格，提高毕业生就业能力，具有十分重要的意义．通过对建筑业改革与发展现状分析，提出了按“宽专”结合建设高职土建类专业课程体系以及课程体系内部构建的基本要求。     

以能力培养为本位构建高职版式设计课程新体系

针对高职教育的培养目标,结合衢州职业技术学院的具体情况,提出以能力为导向的枸建艺术类高职版式设计课程新体系,主要从完善课程结构、构建教学模块、建立教学实践基地和组织教学过程四个方面进行较为深入的解析与探索。     

浅谈中等职业学校德育考评机制的创新

传统的德育考评方式,重知识评价,轻现实表现,造成学生人格缺陷。本以“十六大”精神为指针,以创新教育为主旨,探索在德育工作中如何与时俱进,创新德育考评机制,全面评价学生品德的知、情、意、行诸方面。培养全面建设小康社会所需要的创新型人才。