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《现代制造技术与装备》2021,(8)
能源与动力工程专业培养的学生应具备扎实的专业理论知识基础,以与社会需求及学生个人职业发展相匹配。"传热学"课程的基础知识、理论和原理是该专业学生培养中的关键内容。因此,以昌吉学院为例,分析"传热学"课程实践教学的现状问题,结合工程应用案例和计算流体力学(Computational Fluid Dynamics,CFD)仿真技术,对教学内容、教学手段及方法进行了探索与改进。 相似文献
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为了激发学生学习《机械制图》的兴趣,提高教学品质,在课程中引入了多种多样的"趣味教学"形式,力图探索适合中职学生特点的教学方法,培养学生的学习兴趣和信心,使制图教学取得令人满意的效果。 相似文献
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"机器人"课程是面向高等学校机械工程学科专业的本科生开设的专业基础课。在分析宿迁学院"机器人"课程实验教学特点与教学现状的基础上,以"探索者平台"为基础设置实验和开放性课题,增加实践性教学环节,让学生自主学习和探索机器人方面的问题,提高学生的创新思维和动手能力,进一步提高工科学生的实验和实践技能。 相似文献
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为提高中职"液压与气压传动"课程教学的有效性,文章主要从教学模式、学生学习形式、课程评价方式等方面论述了课程教学改革中的探索与实践。 相似文献
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《现代制造技术与装备》2017,(11)
本文以《内径百分表测孔径》为教学案例,探索项目教学法在本课程中的应用。具体地,以教学内容"内径百分表测孔径"教材学习情境"尺寸测量"中的一个任务为例,通过该任务的学习,使学生掌握内径百分表的使用方法和要领。 相似文献
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以"内燃机"课程为例,依托钉钉平台,以直播课的方式,对装备构造类课程在线教学进行研究和探索.通过对在线教学现状的研究与分析,结合我校"内燃机"课程的特点,设计相应的教学模式和全过程考核模式.针对装备构造类课程大多含有装备实践内容教学的情况,探讨了实操内容的在线教学模式和方法.实践表明,该在线教学模式和方法有良好的教学效果,可为相关课程在线教学提供参考和借鉴. 相似文献
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《自动控制原理》课虚拟实验教学的改革与实践 总被引:3,自引:1,他引:2
"自动控制原理"是电气自动化类专业一门重要的专业基础课,理论性非常强但又和实际应用紧密结合,其实践教学已成为该课程教学必不可少的部分。针对《自动控制原理》课程的特点,结合学校实际教学情况,对实验教学进行了改革与探索,通过结合LabVIEW和MATLAB二者的优势,建立灵活的虚拟实验室,解决了目前该课程实践教学面临的困难,调动了学生学习自动控制原理的积极性,提高了学生的动手实践能力和创新能力。 相似文献
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以"内燃机"课程为例,依托钉钉平台,以直播课的方式,对装备构造类课程在线教学进行研究和探索.通过对在线教学现状的研究与分析,结合我校"内燃机"课程的特点,设计相应的教学模式和全过程考核模式.针对装备构造类课程大多含有装备实践内容教学的情况,探讨了实操内容的在线教学模式和方法.实践表明,该在线教学模式和方法有良好的教学效果,可为相关课程在线教学提供参考和借鉴. 相似文献
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以"内燃机"课程为例,依托钉钉平台,以直播课的方式,对装备构造类课程在线教学进行研究和探索.通过对在线教学现状的研究与分析,结合我校"内燃机"课程的特点,设计相应的教学模式和全过程考核模式.针对装备构造类课程大多含有装备实践内容教学的情况,探讨了实操内容的在线教学模式和方法.实践表明,该在线教学模式和方法有良好的教学效果,可为相关课程在线教学提供参考和借鉴. 相似文献
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基于虚拟现实仿真测绘装配实验的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
工程图学课程是理论性和实践性都较强的课程,在理论教学中由于缺乏真实感受,学生听课时常会感到枯燥乏味、内容很难理解,因此,在教学中进行虚拟仿真实验教学,不但在一定程度上可以弥补实验资源的匮乏,而且可以提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力.因此,在<工程图学>教学中应用"虚拟仿真实验教学"进行教学改革的探索. 相似文献
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以"内燃机"课程为例,依托钉钉平台,以直播课的方式,对装备构造类课程在线教学进行研究和探索.通过对在线教学现状的研究与分析,结合我校"内燃机"课程的特点,设计相应的教学模式和全过程考核模式.针对装备构造类课程大多含有装备实践内容教学的情况,探讨了实操内容的在线教学模式和方法.实践表明,该在线教学模式和方法有良好的教学效果,可为相关课程在线教学提供参考和借鉴. 相似文献
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教育与生活的关系是中外课程改革中备受关注的问题,电子技术课程作为电类各专业的核心课程,在电类各专业的职业技能培养中起着举足轻重的作用,从生活化教学视角,在电子技术课程中,应更多地贯彻"关注学生体验"、"回归生活"等,从而为践行新课程理念做了有益的探索和实践。 相似文献
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受传统教学影响,职业院校大部分课程还是一刀切的教学模式,无论学生能力如何,对学生统一教学目标和教学过程。这样的教学模式没有考虑到学生个体差异,出现优秀生"吃不饱",中等生"吃不好",差生"吃不消"的情况。教与学的矛盾突出,教学质量与目标背道而驰。基于以上情况,本文主要探讨在PLC实训课进行"分层次教学"的研究。利用分层次教学来处理这些问题,教师主动找教学方法,探索分层次教学模式,改变传统的教学观念,从而让每一个学生学习到更多的知识技能,充分发挥分层次教学的作用。 相似文献