大专层次社区护士学历教育课程体系初探

[目的]探讨社区护理大专学历教育的课程体系.[方法]通过开展社区护理学术讲座和自愿报名的形式,选择2008级护理大专60名学生为社区方向护理大专班(实验班),实施调研论证后的课程体系,比较社区专业学生和普通大专班学生(对照班)成绩、能力差异.[结果]实验班和对照班学生在成绩、能力方面存在明显差异,学生深受西安市社区卫生服务站的欢迎.[结论]我院建立的社区护理大专课程体系基本符合目前西安市社区护士培养的基本要求.     

社区方向护理大专人才培养的研究

目的探讨通过开办社区方向护理大专弥补社区护理人才匮乏的现状。方法对陕西省在职培训社区护士进行现状和知识需求调研,以自愿报名的形式组成社区方向护理大专班,实施调研论证后的社区课程体系和教学模式,观察培养效果。结果社区方向护理大专学生和普通大专班学生在公共考试课成绩存在明显差异,自我沟通能力、适应能力、创新能力评价也存在差异,学生深受在校教师、社区卫生服务站好评。结论社区方向护理大专是有效的培养社区护士的途径。     

培养大专层次社区全科医师的思考

本文根据对基层医（卫生）院临床分科和医务人员学历结构的调查,论证基层医疗卫生服务”适宜人才”。调查表明上海基层医院的技术力量比较薄弱。本科毕业生很难流向基层,在上海中专已停止招生,大专毕业的医学生将是主要来源。     

我国社区护理现状及构建社区护理课程体系的研究与实践

＠＠ 随着社会的发展和科学的进步,世界各国都日益重视人的价值、健康和生活质量,1977年5月世界卫生组织(WHO)提出了"2000年人人享有卫生保健",指出卫生服务应朝着社区方面发展,这样就诞生了一个全新的卫生概念--社区卫生[1],它预示着全球卫生服务的发展趋势,对应于社区卫生,社区护理这个概念应运而生,社区护理把家庭护理包含在其中,即提供护理个体、家庭或团体,使全民达到健康.     

我国社区护理现状及构建社区护理课程体系的研究与实践

随着社会的发展和科学的进步，世界各国都日益重视人的价值、健康和生活质量，1977年5月世界卫生组织（WHO）提出了“2000年人人享有卫生保健”，指出卫生服务应朝着社区方面发展，这样就诞生了一个全新的卫生概念一社区卫生^[1]，它预示着全球卫生服务的发展趋势，对应于社区卫生，社区护理这个概念应运而生．社区护理把家庭护理包含在其中，即提供护理个体、家庭或团体，使全民达到健康。     

社区护士在职培训教学模式初探

[目的]探讨社区护士在职培训的有效途径。[方法]以长春市社区护士培训班108名护士为培训对象,采用严格管理,教学中采取因材施教法、病例讨论法、角色互换法进行教学。[结果]两期108名社区护士参加培训,105人合格,并取得了吉林省社区护士岗位培训合格证。[结论]社区培训中,根据成人学习特点,采取灵活多样的教学方法,可调动学员的学习积极性,取得较好的培训效果。     

社区护士在职培训教学模式初探

[目的]探讨社区护士在职培训的有效途径。[方法]以长春市社区护士培训班108名护士为培训对象，采用严格管理，教学中采取因材施教法、病例讨论法、角色互换法进行教学。[结果]两期108名社区护士参加培训，105人合格，并取得了吉林省社区护士岗位培训合格证。[结论]社区培训中，根据成人学习特点，采取灵活多样的教学方法，可调动学员的学习积极性，取得较好的培训效果。     

大专护士现状与在职教育

随着继续医学教育的发展,医院大专以上学历的护士呈上升趋势,但社会大环境的影响却使得越来越多的大专护士调离了临床一线岗位.作者通过对沈阳军区总医院大专护士现状进行分析,提出在职教育是稳定临床一线护理队伍的重要措施.     

大专层次儿科护理实验教学模式的改革与探索

为了探索适合大专儿科护理人才堵养的实验教学模式,对本院2001级大专护理专业的儿科护理实验教学模式分别从培养目标、教学目标、教学理念、课程设置、教学方法等方面进行了改革与探索.与教学改革前的2000级学生相比,理论考试成绩无明显差异,实验操作、整体护理计划的制定能力考查的结果及临床带教老师对学生综合素质能力的评价2001级高于2000级.改革后的儿科护理实验教学模式有利于儿科高等技术应用型护理人才的培养.     

成人高等护理教育专升本课程设置改革的探讨

在分析护理专升本课程设置存在问题的基础上,对现行的课程设置进行了改革,根据学生的特点设置课程,优化课程体系。通过3年的实践,取得了较好的效果。     

Integrating bioterrorism education into nursing school curricula

Due to the events of September 11, 2001 and the bioterrorism-related anthrax episodes, the United States has escalated efforts to better prepare the nation for terrorist attacks. Early recognition and management of a biological attack are largely dependent on the clinical expertise of frontline health care personnel. Nurses are recognized as an integral part of this team. Schools of nursing should integrate bioterrorism education into their curricula to address this growing frontier of health care management. This article outlines the necessary components of bioterrorism education for nurses, reviews examples of available resources to facilitate its inclusion, and suggests ways to integrate this material into nursing curricula.     

护理专业生涯规划教育隐性课程体系探究

将隐性课程引入护理专业生涯规划教育体系中,提出隐性课程在护理专业生涯规划教育中的功能,并从教育观念、校园文化、教师角度和学生层面阐述了护理专业生涯规划教育隐性课程的构建.     

Teaching strategies to incorporate genomics education into academic nursing curricula

The translation of genomic science into health care has expanded our ability to understand the effects of genomics on human health and disease. As genomic advances continue, nurses are expected to have the knowledge and skills to translate genomic information into improved patient care. This integrative review describes strategies used to teach genomics in academic nursing programs and their facilitators and barriers to inclusion in nursing curricula. The Learning Engagement Model and the Diffusion of Innovations Theory guided the interpretation of findings. CINAHL, Medline, and Web of Science were resources for articles published during the past decade that included strategies for teaching genomics in academic nursing programs. Of 135 articles, 13 met criteria for review. Examples of effective genomics teaching strategies included clinical application through case studies, storytelling, online genomics resources, student self-assessment, guest lecturers, and a genetics focus group. Most strategies were not evaluated for effectiveness.     

开展护理专业大学生职业生涯规划教育的探讨

2001年全国护理专业的招生人数已超过了10万人,这种状况势必带来几年后毕业人数的增加。同时,许多用人单位对护理专业毕业生的要求越来越高,就业竞争日趋激烈。因此,对护理大学生在校期间开展职业生涯规划教育与辅导,合理规划职业生涯之路,培养良好的专业素质,提高综合素质与就业竞争力,适应社会的需要,对今后的职业成功以及对社会的贡献都有很大帮助。1开展职业生涯规划教育的目的职业生涯规划是指一个人生涯的妥善安排,在这种安排下,个人能依据计划要点在短时期内充分发挥自我潜能,并运用环境资源达到各阶段的生涯成功,而最终达到既定的生…     

开展护理专业大学生职业生涯规划教育的探讨

2001年全国护理专业的招生人数已超过了10万人，这种状况势必带来几年后毕业人数的增加。同时。许多用人单位对护理专业毕业生的要求越来越高，就业竞争日趋激烈。因此，对护理大学生在校期间开展职业生涯规划教育与辅导，合理规划职业生涯之路，培养良好的专业素质，提高综合素质与就业竞争力，适应社会的需要，对今后的职业成功以及对社会的贡献都有很大帮助。     

临床护士学历继续教育的影响因素分析与对策

当前的中等护理教育已经小能适应新的护理模式的要求,中专层次的护十已经不能适应社会的需求和医学的发展,据叶文琴等:[1]调查报道:上海护上的学所以中专为主,占75.5％,大专占22.17％和本科占2.21％.     

临床护士学历继续教育的影响因素分析与对策

当前的中等护理教育已经不能适应新的护理模式的要求，中专层次的护士已经不能适应社会的需求和医学的发展，据叶文琴等调查报道：上海护士的学历以中专为主，占75．5％，大专占22．17％和本科占2．21％。离《中国护理事业发展规划纲要》所要求的：到2010年，护士中具有大专及以上学历者应不低于30％，三级医院工作的护士中具有大专及以上学历者应不低于50％，二级医院工作的护士中具有大专及以上学历者应不低于30％，尚有一段距离。为达到这一目标，近年来卫生部提出要积极发展多渠道、多层次办学，由医科大学开办的全日制、夜大、网络、函授等学历教育以及自学高考等多种学习途径，为大量的在职护士提供了提高、深造的机会。为全面了解临床护士参加学历继续教育的现状，探讨相应的对策，对我院262名临床护士进行了问卷调查和分析，现将其报道如下。[第一段]