重点实验室开放机制提升医学生科研创新能力

医学院校及附属医院的实验室是重要的教学场所,在培养医学生科研技能及科研创新思维方面具有重要作用。本文从实验室管理、培养医学生科研技能等方面,阐述了加强重点实验室开放机制对于发挥实验室研究基地和人才培养基地作用的必要性,并探讨了构建适合医学生的创新人才培养的开放管理模式及具体实施方案,从而通过实验室开放机制提升医学生科研创新素养。     

精准医学模式下医学生临床与科研能力并重培养的思考

精准医学作为一种新的医疗模式,是生命医学发展的方向。目前临床医生普遍对其认识不足,需正确认识精准医学,并加强学习及应用。通过分析精准医学对医学生的要求,可以发现一个能胜任岗位的医学生必须具备以下特质:临床与科研能力并重、注重团队及合作精神、积极创新、拥有人文精神。对带教医师的培训、多学科协作联合教学查房、引入导师制和联合导师制等措施,可以让医学生既锻炼了临床能力,又学习和掌握了科研思维与相关的研究方法。     

《科研小组》对培养低年级医学生能力的探索

高等医学院校的教育改革,主体是教学改革,其目的是提高教学质量,培养适应社会主义现代化建设需要的高层次的医务人才。已往那种只对学生仅传授知识的观点,已逐渐被着重培养学生独立思考和动手的能力所代替。但关于在低年级医学生中,从开始学习医学基础课时,即注意其智力的开发,能力的培养,尽管已引起各级领导及教师的重视,可目前尚无一既定模式,例如在一、二年级医学生学习人体解剖学时,如何激发学生     

医学生独立思考能力的培养

要使大学生适应现代社会，具有良好的创造能力，首先要培养学生的独立思考能力。因此，培养和提高学生独立思考能力是大学教育的一个重要内容。在临床教学实践中我们着重从以下几点着手，收到良好的效果。     

加强新时期医学生综合素质的培养

为适应新的医学模式，医学生必须具备医学、心理学、伦理学和社会学等多方面的知识，这就为新时期医学生的教育和培养提出了新的、更高的要求。新时期的医学生除了要系统掌握相关的医学知识外，还要有意识地培养各方面的综合能力。     

浅析科研讲座对医学生的几点重要性

科研讲座是培养医学生科研兴趣与未来从事科研工作的起点和重要基础,是培育和发展医学生科研创新能力与提高科研意识的有效途径.医学院校不但要多组织科研讲座,更要鼓励医学生积极参与,正确引导医学生学以致用,强化意识.本文主要分析科研讲座对医学生的几点重要性.     

科研训练对大学生能力培养的重要性

开展科研训练已成为各大高校的必然趋势,通过科研训练计划,让大学生参与到具体的科研实践,提高大学生的综合素质及综合能力,是现今培养有用人才的有效途径之一。本文基于高校科研训练的实施,探讨其对大学生能力培养的重要性。     

培养医学生科研思维能力的免疫学教学模式初探

科研思维是主动发现问题、解决问题的思维模式,包括推理性思维、创新性思维、批判性思维等,是临床医学生必须具有的素质。由于医学免疫学理论探索性强、临床应用价值大,可为"课程思政"元素与专业课有机融合提供良好的平台。为了建立医学生的科研思维,本研究基于免疫学教学,理论上采用对免疫学重大科学事件发现过程和科研论文的讲解进行引导,实践上通过对科学前沿问题的理解及思考、文献的研读及思路图的绘制及科研实验的设计,逐步训练并提升学生的科研思维,建立一个适合医学生培养的教育模式。     

用以问题为基础的临床科研带教模式在消化内科病房带教中的应用

目的调查以问题为基础的教学(PBL)应用于北京协和医院消化内科临床科研实践教学中的效果,讨论目前的科研训练所存在的问题,探索更高效的科研训练模式。方法对参与本次消化内科PBL-临床科研带教的19名见习和实习医师进行问卷调查,对问卷结果进行描述性分析,对培训前后的差异问题进一步做统计分析。结果经过本项目培训,新增加6人首次参与科研活动。相比培训前,学生对于临床科研的兴趣更高,认为临床科研的难度更小; 57. 89%的学生希望通过科研训练提升论文撰写的能力; 36. 84%的学生希望提升实验设计的能力;受训学生认为本次科研训练对这两方面的能力提升都有很大帮助。在科研产出方面,受训学生已有23篇论文在项目过程中被正式接收或发表,其中有SCI论文2篇,国内核心期刊20篇。结论学生经过PBL-临床科研带教,在科研产出和科研能力方面都有所提高,但在效果评估和进一步的执行上仍旧存在问题。面临医学专业对于学生科研能力要求的日益提高,需要进一步探索更高效、更具可行性的临床科研教学模式。     

医学八年制学生基础阶段科研能力培养的探索

八年制医学教育是一种新的培养方式,目标是毕业时达到临床医学博士研究生水平.在基础学习阶段对八年制学生进行科研启蒙和创新能力的培养非常重要.我们对八年制医学生基础阶段科研能力的培养方式进行了一些探索与实践:制定短期、高效的培养计划,指导学生参与课题组学术活动,文献学习,以及参与科研课题的设计和实践,取得了较为满意的效果.     

护理本科生科研创新能力培养的探索与实践

为提升护理本科生的科研创新能力,北京协和医学院护理学院多年来一直探索适应中国国情的护理本科生科研教学模式,建立了完整、系统的“三阶段科研培养体系”,多层次、多途径培养学生的科研创新能力。实践证明,该体系激发了护理本科生的科研创新兴趣,激活了科研创新思维,推动了科研创新活动开展。     

某三级甲等医院外科临床护士科研能力调查分析

目的 调查某三甲医院外科护士的科研能力,了解分析科研能力现状及影响因素,为提高我国护理人员的科研能力提供依据。方法 采用便利抽样法选取某三甲医院血管外科、肛肠外科、泌尿外科、胸心外科、胸心外科、骨创伤外科、整形外科、甲乳外科、烧伤监护室等131名护士为调查对象,使用自行设计的调查问卷对其进行护理科研能力调查。结果 131名外科护士中,学习过护理科研相关课程的有69人,主要是工作期间参加护理科研培训。能够熟练且经常运用中、英文文献检索、统计学知识、统计学软件的分别仅占3.05%、0.76%、2.29%、0.76%;对护理科研非常感兴趣仅占0.76%,对自己掌握的护理科研知识及能力不满意占77.10%,认为对护理科研知识的掌握程度缺乏的占54.96%;认为做护理科研很有必要的只占7.63%,只有4.58%的外科护士迫切需要提升自身科研能力。护理第一学历主要为大专（83.21%）,撰写过护理文章的占23.66%,主要为护师,工作年限为4~9年占45.16%。结论 外科护士的护理科研知识不足,科研能力偏低,科研意识不强,科研水平较低,其科研能力水平的提高可以提升临床护理质量,应使其认识护理科研的重要性,培养科研思维,丰富自身科研知识,提高护理科研水平。     

基于川北医学院“学生科研课题”申报情况分析医学生科研立项现状

目的：调查我校医学生科研立项现状,为进一步开展医学生科研工作提供基层数据。方法：收集我校2011年大学生科研立项申报书,对其中报、立项数及申报书质量进行分析、评价。结果：该校医学生参与科研积极性高,尤以大二、大三学生为甚,关注问题范围广,但需得到更系统的指导。结论：学校应改革教育模式、优化激励机制、完善过程与结果结合的考核体制,发挥师生特长,使科研成为提高医学生综合素质的有效途径。     

男医学生在妇产科实习的素质能力培养

21世纪需要高素质人才，素质教育是关键。从一定意义上说素质教育就是因材施教，妇产科作为一门比较特殊的学科，在实践教学工作中女患者不愿意示教的情况越来越严重，尤其对于男医学生。本文对男医学生在妇产科实习的素质能力培养进行实践与研究，提出以素质教育为中心，培养出具备高尚的医德、扎实的专业本领和丰富的人文知识的新型人才。     

香港医学生的解剖学双语能力调查

目的 了解香港中文大学医学院临床医学专业本科生的解剖学双语能力.方法 问卷调查,调查对象为122名临床医学专业一年级的本科生.问卷共列出了22个英文解剖学名词和19个中文解剖学名词,要求学生进行英汉或汉英互译,并就每个名词听到过的程度进行评级.结果 1.常听到的英语名词的中文翻译为所有名词的14%;中文名词的英文翻译为8%;2.英译汉的正确率为总人数的18%;汉译英的正确率亦是18%.两者的水平大致相同;3.常听到的名词虽然较容易译对,但有不少是惯用错词,经常译错;4.中学时期的授课语言(纯中文或纯英文教学)似乎与医学生的双语能力无关;授课时如果兼用另一种语言,則学生的双语能力较好.结论 香港医学生解剖学双语能力存在如下问题:1.对中文名词认识不足,英译汉或汉译英都存在困难;2.强记英文和拉丁名词,不求甚解;3.人错我错.双语能力亦是医学生面对社会、与人沟通的问题.提升双语能力对社会和学生而言都是十分重要的.     

医学生自主学习能力测评量表的构建

目的研制一套科学、客观、符合我国医学特点的、具有可靠信度和效度的《医学生自主学习能力测评量表》,为准确评价医学生的自主学习能力提供客观依据。方法在理论分析的基础上,确定了医学生自主学习能力的结构要素为自我动机信念和客观行为两个分量表,自我动机、学习信念、制定学习目标及计划、自我监测与调节、获取及处理信息和交流合作能力6个因子。再根据教育及心理测量的一般原理和方法,分析医学生自主学习能力的各因子的测量指标,初步编制了测试题,并通过专家咨询、小范围预测试等对测试题进行反复筛选,对筛选后的量表进行全国测试,最终形成了医学生自主学习能力测评量表。结果通过上述方法确定了由2个维度、6个二级指标和30个三级指标组成的医学生自主学习能力评价体系。量表重测信度为0.992(P0.001),Cronbach'a系数为0.929(P0.001),分半信度为0.892(P0.001),内容效度指数为0.970(P0.001),标准关联效度为0.510(P0.001),结构效度的6个公因子累计贡献率为53.194%,由此可见量表的信度和效度都达到了较高水平。结论该量表具有较好的科学性和可行性,应用价值较大。     

临床医学专业本科生对科研设计课程的认知及需求调查

目的了解临床医学本科生对"科研设计"课程的认知和需求,为高等医学院校临床医学专业开设该课程提供参考依据。方法采取方便抽样法,选取某医科大学临床医学本科生作为调查对象,采用自行设计的调查表进行自填式问卷调查。结果共458名学生参与调查,认为本科阶段参与科研有意义的占76. 9%,会关注科研动态的占74. 2%,愿意参加科研活动的占76. 9%,但仅有32. 1%的学生参与过科研课题。不同年级参与科研的意愿无差异,但实际参与科研的情况有差异(P0. 001)。在对课程的认知方面,认为有必要开设此课程的学生占67. 5%,认为该课程会对自己今后学习有帮助的占88. 0%;在课程需求方面,希望课程安排在大三或之前的学生占78. 7%;希望教师通过案例讨论或课题实践讲授的占82. 3%,课堂讲授的仅占15. 3%;希望考核方式为课题设计或撰写综述的占89. 1%,卷面考试的仅占6. 8%; 69. 0%的学生希望授课教师职称为副教授以上。结论有必要在临床医学本科生中开设"科研设计"课程,但教学方法仍需进一步探索,应为学生创造更多参与科研的机会。     

在病理学教学中提高八年制医学生科研能力的策略探讨

病理学主要研究疾病的病因、发病机制、病理变化及临床病理联系,是联系基础医学与临床医学的＂纽带＂。当前医学知识日新月异,独立、优秀的科研能力不仅对于解决临床问题至关重要,也是医务工作者处于医学前沿、     

论临床医学生科研能力的培养

当今世界各国的竞争是综合国力的竞争,归根到底仍然是人才素质的竞争。面对全球性的教育改革,我们必须用科学的方法研究和制定跨世纪医学人才的培养方向。教师是培养人才的主力军,学生智力的开发,创造能力的培养不完全是在教师传授知识过程中自动形成,而是教师有意识有目的地帮助学生开发智能,引导学生把所学知识转化为一种能力,所以把科研引进教学是一种有效手段。     

医学生学习生理兴趣的调查

采用学生不记名单独填写调查问卷的方法,对三个年级不同专业的500名医学生进行了学习生理兴趣及其原因的调查。结果表明,有兴趣的45％,有兴趣又无兴趣为48.6％,无兴趣为6.4％。并对兴趣的原因进行了分析讨论。