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能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征,是人的综合素质在行动中表现出来的实际本领和能力。以能力为本位,就是在大学教育中侧重学生能力的培养。本文阐述了在大学计算机基础课的“以学生为中心”的任务驱动教学法和协作式学习模式,这一新的课堂教学模式和分层次的实验教学设计,并进行教学实践,提升了大学生综合应用计算机的能力,体现了“能力本位”的全新教学理念。 相似文献
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根据当前计算机基础教育的现状及所在学校学科专业差异较大的特点,在计算机基础教育的课程体系设置、教学模式、教学方式与手段方面提出一系列改革措施,体现了计算机基础教学为专业服务的特色。 相似文献
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张晓霞 《太原理工大学学报(社会科学版)》2006,24(Z1):98-100
随着计算机技术的发展和普及程度的提高,大学计算机基础的课程体系和教学内容做出了相应的改革。如何在新的课程教学中使学生真正掌握计算机的基础知识,作者提出了教学改革的一些思路。 相似文献
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“计算机图形学”双语教学探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
根据双语教学的内涵明确了双语教学的目的和作用,阐述了实施双语教学在人才培养与提高教学质量方面的必要性,探讨了“计算机图形学”实施双语教学的教学模式与教学方法,提出了以教学目标为评估内容来建立双语教学评估体系的方法。 相似文献
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孙英隽 《上海理工大学学报(社会科学版)》2015,37(3):260-264
慕课(MOOCs)作为一种新的教学模式,与高等教育传统教学模式如何衔接,成为高等教育界关注的焦点.如何解决慕课和传统教学模式之间的矛盾、解决慕课发展过程中出现的新问题,是慕课健康、持续发展的关键.从慕课的优势与缺陷出发,对慕课于传统教学模式的影响,"慕课"背景下高校教学模式面临的新问题,如何与现有人才培养体系进行对接等问题,进行了深入分析与探讨. 相似文献
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石红 《西华大学学报(哲学社会科学版)》2001,(2)
《计算机文化基础》课是我校各专业学生的必修课,具有内容多,实践性强等特点。在教学过程中,我们通过调整教学内容次序、采用联机大屏幕进行直观教学,改进和加强实验课教学等方法,激发学生的学习兴趣,提高了教学效率。 相似文献
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大学计算机基础课程的项目化教学探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
陈滨 《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》2011,30(6):200-202
文章分析了项目化教学的内涵,以及大学计算机相应基础课程的有关实践课程是如何应用于项目化教学的,同时结合实施该课程的必要性进行综合考虑。包括了本门课程有关的知识准备、项目的设计、项目有关的操作方案和共同学习及成果等,有效地提高了教学质量。 相似文献
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<正>近几年来,在全国范围内对非计算机专业的计算机教育展开了广泛的讨论,各院校在改革中取得了许多宝贵的经验.从“全国高等院校基础教育研究会”发表的论文可以归纳出以下几点: 相似文献
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张希梅 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(3)
解决“法律基础”课教学实效性问题,首先需要认清这门课程的性质,准确把握教学目的和要求,在此基础上合理安排教学内容,思想性与知识性兼顾,同时改革教学方法,调动学生学习的主动性和积极性,才能切实培养学生的法律意识,提高其法律素质和依法办事能力。 相似文献
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本文探讨了计算机专业开设“计算机导论”课程的必要性,分析了“计算机导论”课程的教学内容及理想的教学方式,并对授课教师提出了相关要求。 相似文献
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分析了大学计算机信息技术基础课程教学过程中存在的诸多难点,结合计算机技术飞速发展对人才培养新的需求,从课堂理论教学和实践教学两方面探讨该课程教学的改革模式,以更好地培养学生学习积极性和主动性,提高计算机基础课程的教学质量。 相似文献
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孟春岩 《太原师范学院学报(社会科学版)》2007,6(3):148-149
针对当前大学计算机基础课程中的一些问题进行深入探讨,并提出相应的解决办法,可以为更好地开展教学提供实际操作手段。 相似文献
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大学计算机基础教学改革探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
论述了目前大学计算机基础课程教学改革的方向,就如何提高教学效果、培养学生的应用能力,对大学计算机教学模式提出了一些切实可行的探索方法。从教学目标、教改指导思想、新的教学模式的组成等几个方面论述了新的教学模式和改革,力争提高计算机基础课程的教学质量和教学效果。 相似文献
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笔者结合书法教学实践,本文提出了明确目的,培养兴趣;欣赏书法,引发兴趣;落实任务,增加兴趣;口传手授,激发兴趣;学用结合,发展兴趣;发现问题,保护兴趣;点评表扬,巩固兴趣;组织活动,延伸兴趣等八种教学"激趣"法. 相似文献
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吴晓丹 《河海大学学报(哲学社会科学版)》2007,(S1):36-38
掌握计算机信息技术的基本知识和技能是在校大学生必备的基本素质之一。为了达到大学计算机信息技术课程的教学要求和目标,培养符合社会需求的人才,通过分析课程的教学特点,结合个人在教学过程中的经验,提出了注重学生自主学习、因材施教、加强实践教学、建立网络教学平台、改革考核方式等一系列教学改革的看法和方法。实践证明在教学过程中灵活地运用这些教学方法,收到了良好的教学效果。 相似文献
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计算思维能力是“大学计算机基础”课程能力培养的核心内容。基于“理工融合”培养模式的需求和理科专业学生的特点,结合多年教学工作实践,构建了以计算思维为导向的大学计算机基础课程实践教学体系,从计算思维训练角度研究与探索了实践教学过程和方法,并对理科专业学生计算思维的培养进行了思考与建议。调查表明,学生满意度达92.5%。 相似文献