论《劳动法》对工匠精神培育的法律路径

从现代意义上来讲,工匠精神具有劳资同构性、专业性和严谨性等特点,而工匠精神的培育与其内涵、特点息息相关,是一个落实其内涵和特点的过程。《劳动法》虽通过"以权促义"的形式为工匠精神的培育提供法律制度保障,但就目前情况来看,《劳动法》的保障制度与我国的工匠精神培育存在一定的差距,这需要我们不断推进《劳动法》相关制度的完善,真正实现为工匠精神的培育提供科学、全面的法律保障。     

工匠精神背景下现代学徒制双向提升实践研究——以长江职业学院环艺专业为例

西方现代学徒制多以企业为主体,坚持企业本位的人才培养模式。我国学习和借鉴西方现代学徒制就是为了破解以往校企合作人才培养中的难题。在政府的积极推动下,我国已全面推进现代学徒制试点工作。     

“工匠精神”下高职非遗类专业传承人才培养路径探索——以湘绣艺术为例

《国家教育事业发展"十三五"规划》强调加快发展现代职业教育,着力提升职业教育人才培养质量,加强大国工匠后备人才的培养。2017年,湖南省教育厅将"芙蓉工匠"培养纳入"双一流"总体方案,为高职院校非遗类专业的未来发展指明了方向。该文以湖南工艺美术职业学院非遗类专业湘绣艺术为例,探寻"工匠精神"下高职非遗类专业传承项目人才培养的发展路径。     

新时代下土建类高职学生“工匠精神”的培育探析

建筑行业进入新时代,对"工匠精神"提出了新的要求。文章在土建类高职学生"工匠精神"培育现状研究的基础上,分析了土建类高职学生"工匠精神"培育的必要性,提出了土建类高职学生"工匠精神"的培育措施,指出了土建类高职学生"工匠精神"培育的重要性。     

建筑类职业学校培育学生“工匠精神”的路径探析

新时期建筑产业蓬勃发展,对建筑人才的培养提出了新的要求,建筑类职业学校人才培养需主动融合"工匠精神"等基本要素,精湛的技能和精益求精的"工匠精神"是职业学校学生的重要品质。本文阐述了"工匠精神"的时代内涵,论述了培育"工匠精神"的重要性,提出了建筑类职业学校培育学生"工匠精神"的具体路径。     

浅谈幼儿园泥工活动中“工匠精神”的培养

传统匠人的身上包含许多劳动者独有的美德,如吃苦、耐劳、专心、合作等,而现在的孩子这种意识越来越淡薄。让幼儿观察匠人们的劳作,利用他们喜爱的泥工活动模仿再现,有助于培养他们认真、细致、专注、创造等优秀的"工匠精神"。     

浅析艺术中的工匠——以汉代《弋射收获画像砖》为例

中国艺术的主导地位由文人占据,但中国古代工匠也创造出了灿烂辉煌的艺术,后人无从知晓他们的名字,更别说像对待文人艺术一样地追崇,于是工匠成为了沉默的大多数。文章以艺术中的工匠为视角进行探索,试图以东汉"戈射收获"画像砖为例,结合古代艺术中的工匠史浅析艺术工匠的身份和地位,以及艺术工匠是如何进行画像砖制作的。     

"工匠精神"视域下《钢结构》课程思政教学实践与探索

该文以土建专业核心课程《钢结构》为载体,按照钢结构领域的核心工作岗位对知识、能力、素质的要求,结合学生职业能力可持续发展的需求选取教学内容,深挖思想政治教育元素,将其融入知识传授和能力培养之中,以高职技能型人才"工匠精神"课程育人培养体系建设为核心,开展课程育人培养模式的研究.该文分析在各个教学环节下的"工匠精神"课程教学育人,以钢结构工作领域核心岗位群的工作业务为出发点,对接岗位证书,采用项目化教学设计,将学生的思想政治教育、知识学习、职业技能提升、职业素养养成融入教学全过程.研究认为,创新教学方式,激发学生学习的内生动力,打造守初心、铸匠魂、强技能的高效课堂,才能突破核心技能岗位的教学重难点,有效达成教学目标,帮助学生实现知识技能与职业素养的共同提高.     

浅淡在农村美术学科教学中如何培养学生的工匠精神

在我国全面进行素质教育的过程中,美术教学因其可以培养学生形成良好的审美能力与美术素养而得到人们的广泛关注。目前,我国大力倡导、培育和弘扬精益求精的工匠精神。该文从阐述工匠精神的核心内涵入手,在正确把握工匠精神与农村美术学科教学契合之处的基础上,着重围绕如何在农村美术学科教学中培养学生的工匠精神进行分析。     

对《考工记》中“材有美”的思考

《考工记》是一部重要的科技和设计的先秦著作,作者不详,其成书的年代,大约在春秋末期至战国初期,为当时齐国的官书。作为我国最早一部古代工艺美术资料,在中国工艺美术史上占有相当重要的地位。本文从"材有美"依物选材和文质合一两个方面思考材料在设计中的重要位置。