医学院校大学生心理健康教育模式的构建

我院通过多年的探索和实践，心理健康教育形成了“十个一工程”的模式，即健全一种管理体制、建设一支工作队伍、打造一块咨询阵地、培育一门精品课程、举办一组心理讲座、组织一周主题活动、建立一份心理档案、鼓励一切自助行动、整合一校优势资源、形成一批研究成果，有力地推动了心理健康教育工作的开展。     

军队医学院校心理健康教育模式初探

军队医学院校学员的心理健康已经成为日益关注的话题，心理健康教育也成为军队院校教育的重要组成部分。改变过于重视心理治疗技术、强调心理疾病普遍性的心理健康教育现状，加强学员的意志、自我意识和人际关系教育，遵循人本主义思想，实施符合客观规律的教学方法，形成具有军队医学院校特色的心理健康教育模式，为部队培养政治合格、医学技术过硬的人才。     

医学院校德育不可忽视心理健康教育

本文从医学院校德育工作加强心理健康教育的必要性;构建医学院校心理健康教育体制;医学院校加强心理健康教育的有效手段和方法三个方面论证德育不可忽视心理健康教育.     

构建医学生全程心理健康教育模式的研究

本文剖析了医学生全程心理健康教育的特点和重要性,按照新的医学模式和医学教育的要求,探索建立涵盖教学安排、第二课堂、校园文化等多个方面,贯穿医学生学习全过程,符合医学教育特点的心理健康教育模式.     

论医学生的心理健康教育模式创新

创新心理腱康教育模式不仅有助于促进医学生的身心健康发展,也有利于我国的医疗事业和教育事业的快速发展,深入研究教育模式创新具有重要意义.在简要论述了医学生心理健康教育现状后,讨论了心理健康教育中的不足和传统教育模式存在的问题,并提出了创新教育模式的建议.     

新时代医学院校心理健康教育工作策略研究

医学院校做好新时代心理健康教育课程规划设置和教育教学模式改革创新等工作,不仅对提高医学生心理健康水平具有现实意义,也对其他高等院校开展此项工作有参考价值,还是医学院校培养新时代高素质医药卫生人才的重要历史使命。     

医学院校艺术教育与大学生心理健康发展

本文通过论述艺术教育与大学生心理健康发展的关系,艺术教育对大学生审美需要的满足、审美意识的塑造和全面素质的培养等方面产生的有益影响,阐述了艺术教育对大学生心理健康发展的重要作用。     

我国医学院校医学人文教育面临的问题及对策

通过对某省五所高等医学院校学生进行问卷调查,总结了目前我国医学人文教育存在的四大问题：重视程度不够,医学人文课程被弱化;课程设置不合理,随意性大;医学人文教育缺乏理论与实践的结合;医学生未从根本上意识到医学人文素质的重要性,选课具有盲目性。并针对上述问题提出了加强医学院校医学人文教育的相应对策,一是要从根本出发,扭转现有的教育观念,确立正确的人文教育理念;二是要进行科学的学科建设,注重提高医学人文课程的质量;三是要加强师资培养,提高教学水平。     

医学院校加强大学生心理健康教育探讨

目的心理素质是医学生个体综合素质的主要内容,是现代教育中每个医学生必须要提高的基本素质之一,是素质教育的重要组成部分。随着社会改革及信息化时代的到来,医学院校的大学生面临着各种挑战和机遇,同时也经历着各种压力,心理健康问题也随之而来。然而,医学生毕业后大部分工作在医疗第一线,担负着救死扶伤的重任,只有具有健康的心理素质才能更好地服务社会,服务人民。所以,高等医学院校应加强心理健康教育,使医学生的心理素质向更加积极、健康的方向发展。     

心理咨询对医学院校学生心理健康水平的影响

为了探讨心理咨询对医学院校学生心理健康水平的影响,选取中国医科大学高等职业技术学院300名三年级医学生作为研究对象,采用国际通用的精神症状自评量表作为测试工具对其心理健康水平进行测试,结果发现,调查对象的心理健康水平低于同龄人的标准。依次采用面对面交谈的形式以及小团体咨询模式对他们进行分阶段心理咨询与辅导,注重培养医学生的自信心与沟通交流能力,结果发现,除躯体化项目外,医学生其他项目因子得分较辅导之前有所降低,与同龄人相当,表明心理健康水平有所提高。可见,心理咨询有助于改善和提高医学生的心理健康水平。     

湖北省某市城区小型医疗机构医务人员健康素养调查分析

目的了解湖北省某市城区小型医疗机构医务人员健康素养的现状。方法采用中国公民健康素养调查组设计的2008中国公民健康素养调查问卷,以307家小型医疗机构的1600名医务人员为调查对象,对有效问卷进行数据统计和综合分析。结果城区小型医疗机构医务人员健康素养总体知晓率为67％,不同学历和技术职称人员的知晓率具有统计学意义,不同年龄及性别之间无统计学意义。结论城区小型医疗机构医务人员健康素养水平低,上级卫生部门应大力提高小型医疗机构人员的健康素养,把健康素养纳入社会发展规划,重视健康教育。     

对哮喘患儿进行心理干预和健康教育的医学伦理意义

目的 探讨对哮喘患儿进行心理干预和健康教育在患儿疾病康复中的作用,并分析其伦理意义.方法 在对患儿采取常规药物治疗的基础上,辅以心理干预和健康教育手段.结果 在经过心理干预及健康教育后,患儿心理行为问题发生率下降,治疗依从性提高.结论 心理干预和健康教育能改善患儿心理状态,提高治疗依从性,提高哮喘患儿生活质量,得到了患儿父母和监护人的认可,改善了医患关系,符合生物心理社会医学模式的宗旨和医学伦理学的理念.     

发挥体育学科优势促进医学生心理健康教育

从医学生心理健康教育的目的和任务出发，结合体育教学的特点、优势及教学实践，阐述在体育教学中开展心理健康教育的一些方法，以促进医学生的心理健康。     

论新医学模式下健康质量的提高

新的形势下,人们对健康的更高追求促使了医学模式向生物-心理-社会模式的转变,而医学模式的转变也使得人们进一步思考健康质量的内涵.在明确健康质量内涵基础上,提出提高健康质量的关键点：预防保健乃第一要务,＂治未病＂乃时代呼唤,健康教育乃当务之急,健康管理需有力推动.     

高职医学生心理健康教育的原则和策略探微

针对高职医学生的群体心理卫生问题及成因,重建教育理念,遵循高职医学生心理健康教育的基本原则,探讨促进高职医学生和谐发展的健康教育策略.     

实施健康教育处方是加强临床医德的重要措施

上海市从1992年起,全面推行医院健康教育处方,取得了良好的社会效应。实践证明,实施健康教育处方对促进临床医德建设有利,对推动医疗制度的改革,加强医德医风建设具有积极意义。     

临床护士心理健康教育的效果观察

目的探讨心理健康教育对护士生活质量的影响。方法将所选200名护士分为实验组100名和对照组100名,实验组对护士分别进行有针对性的进行心理健康教育11个月,对照组不做任何干预。比较干预后两组护士生活质量及生活指数变化的情况。结果通过心理健康教育11个月后实验组在生活质量在生理领域、心理领域、独立性领域及社会关系领域等方面WHOQOL-100分数显著增高,两者数据有统计学差异。结论采用个体与集中相结合的健康教育能有效改善临床护理人员的心理健康状态,提高护士生活质量。     

医学院校开设《大学生健康教育》课程必要性探讨

提高大学生卫生健康知识、增进自我保护意识,是当代高等教育的一项重要内容。但目前,我国很多医学院校尚未开始相关课程。文章从辽宁中医药大学低年级学生健康知识掌握情况,学生对开设健康教育课程的渴望程度,以及本校《大学健康教育》课程设置、实施、教学效果评价等方面,阐述了在医学院低年级学生中开设《大学生健康教育》课程的必要性,为医学院校普及健康教育课程提供参考依据。     

对医学生心理健康教育的几点思考

对医学院校的学生由于学业繁重，学习年限较长，加之医学院校单科设置，文体活动普遍不如综合性院校，理工科院校活跃，所以学习生活中遇到的困难较多，容易产生问题，因此，了解医学生心理问题产生的根源，加强心理健康教育，是高校德育工作者面临的重要课题。     

浅谈艾滋病患者的心理特征及心理关爱

目的通过对93例艾滋病患者不同的心理观察及护理,使病人及家属都能积极地配合治疗、护理。方法采用自行设计问卷随机调查心理问题,热情地接待每一位患者,与患者建立良好的护患关系,加强心理疏导,注重护患沟通,提倡人文关怀,把"以人为本"的服务理念贯穿于整个临床护理工作中,用爱心去关爱每一位患者。结果融洽护患关系,有效地提高护理质量,提高遵医行为,减轻心理负担,促进疾病的康复。结论临床护理人员应不断学习新的知识,及时了解患者的心理动态,加强对患者的沟通和心理关爱。