把握课堂教学细节，提高驾驭课堂能力

教学是一门艺术，课堂是师生共同表演的舞台。作为一名教员，如何把一堂课讲好、讲活，关键在于教员驾驭课堂的能力。课堂教学是一个有机的整体，教学中的各个环节彼此关联，相互制约，相互影响。课堂教学的每个细节都将影响课堂教学的效果。     

《课堂教学评估反馈管理专家咨询系统》通过专家鉴定

解放军济南医学高等专科学校承担的全国教育科学“八五”规划国防军事教育学科重点研究课题──《课堂教学评估反馈管理专家咨询系统》，于1996年4月8日通过了由国家教育科学国防军事教育学科组规划办公室主持的专家鉴定。该课题研究自1978年开始，历时8年。研究中，广泛征求了全军各院校上百名优秀教员和专家对课堂教学的意见，建立了适合我军院校教学管理特点的课堂教学评估模型；设计了机读课堂教学系列评估量表，获国家专利；制定了以加强咨询指导和反馈控制为重点的评估组织方法；采用光电读卡机与微机设备，并运用人工智能和专家系统…     

论多媒体教学在基础医学授课过程中的地位

多媒体技术在教学实践中的广泛应用，提高了教员的授课热情和学员的求知欲望，课堂教学效果明显提高。实践证明，只有将多媒体教学手段和教员的授课艺术完美结合，才能真正提高教学质量。     

内科学课堂教学质量评价的初步分析

目的采用学员填写调查表的方法,评价内科学部分教员课堂教学质量,并观察不同年龄层次教员在各项评价指标方面的差异。结果"良"以上评价结果占极大比例,不同年龄层次教员绝大多数评价指标无差异,但高年资教员(≥45岁)在介绍学科前沿进展和推荐参考资料方面优于低年资教员(<45岁)(P<0.01)。结论学员对内科学教员课堂教学质量总体评价较高,高年资教员更善于介绍学科前沿进展和推荐参考资料,课堂教学质量仍有进一步提高的空间。     

外科学及外科护理学教员授课质量调查分析

对2007年本科生外科学和外科护理学教员课堂授课质量进行调查分析，为制订改进措施、提高教学质量提供依据。由学员填写教员课堂授课质量调查表，调查每个教员、不同科目的授课情况，所有数据采用SPSS13．0进行统计分析，组间比较采用非参数检验。99名教员授课质量学员评价得分，最高98．33分，最低86．48分，平均95．16分。教授、副教授得分高于讲师，五年制教员得分高于四年制教员，不同科室教员得分相差显著，不同学历、不同专业、试讲与未试讲教员得分无显著性差异。本科生课堂教学应增加高级职称教员课时比例；外科护理学授课可增加护理专业教员课时比例；应重视对讲师教学能力的培养。     

浅议教学语言的特性

教学语言是课堂教学活动的一项重要工具,可以说课堂教学主要是在教员和学员之间语言交际的过程中实现的。教学语言的表达方式和内容直接影响到教学效果。因此,教员应准确把握好教学语言的特性,苦练语言基本功,不断提升课堂教学的语言艺术。     

讲究授课艺术,提高课堂教学效果

正简单地讲,课堂教学活动的目的是向学员传授知识。但是,如何在一定的时间内收到最理想的教学效果,则是一门艺术。教员的课堂教学活动就如同演戏,学员就是观众,教员就是导演和演员,课堂教学效果就是一场戏的社会效益,     

紧紧把握教学环节 切实提高教学质量——与新教员谈教学

课堂教学是一个连续的动态过程。这一过程既相对独立，又彼此联系，构成了课堂教学这一主体。本文将课堂教学分为准备、实施和结束三个阶段，以年轻教员为对象，重点介绍了各阶段应重点把握的要素和关键点。     

军医学员政治理论课学习心态的调查与思考

军医学员对政治理论课存在怎样的学习心态？教员应根据根据不员的学习心理状态改进自己的教学？这是政治理论同比较关心的问题。为此，笔对这个问题进行了调查分析，结果表明：绝大多数学员对政治理论课比较感兴趣，但必须加大课堂教学力度，提高政治理论课的教学质量，使学员扎实掌握基本理论；加大教员培养力度，为搞好课堂教学提供强有力的保障；加大教学改革力度，尽量采用新颖，灵活，实践指导性强的教学方法。     

中职教员教学比武竞赛分析

中职教员群体是院校师资队伍中的中坚力量,是从事一线教学的基本骨干,通过教学比武竞赛这一机制平台,选拔中职教员群体中的佼佼者,对于激发年轻教员主动研究教学,促进课堂教学质量不断提高,有着不可低估的作用和效果。围绕中职教员教学比武竞赛,从4个方面进行了探讨。     

《外科学》教学质量调查分析与思考

目的采用调查问卷形式,了解2009年外科学教学中课堂教学效果的影响因素并据此制定改进措施,进一步提高该课程的教学效果。方法由学员填写问卷调查表,结合教员职称、学历、专业、是否为精品课程教员、是否参评精品课程等项目,由不同专业、学制的学员对课堂教学效果进行评价打分,采用双盲法对学员打分结果进行统计学处理分析。结果不同专业科室、不同教学职称、精品课教员与普通教员、参加过精品课程评比与未参加评比的教员、五年制与八年制学员、不同专业学员之间的教员得分均有明显差别(P<0.05);而不同教室、不同学历的教员得分无统计学差异(P>0.05)。结论学员对外科学课堂教学总体评价较高,但个别科室以及中级职称教员的教学工作有待改进,同时应广泛开展精品课程评比,进一步提高外科学教学质量。     

综合授课法在内科学课堂教学中的应用与初步评价

为提高课堂教学效果，培养学员的自学能力与独立思考能力，我们对内科学的课堂教学进行了改革。过去对本科生课堂授课基本上是以讲为主，讲细、讲全、讲透。这种方法虽然也取得了较好的效果，但仍存在一些问题，最主要的是该种方法的教学过程中，学员的思维活动受到教员讲授的严格限制，教员讲什么，就记什么；教什么，就学什么，在一定程度上影响了学员自学能力的培养与对知识主动摄取的精神。为此，我们采用了综合授课法替代单一的讲授。     

课堂教学质量监评体系的运作

课堂教学是学校课程教学过程中的一个经常性的基本环节,课堂教学质量直接影响到整个教学质量水平的提高。怎样准确、公正、合理地将课堂教学质量考核出来,用量化的指标来进行管理,使教员在教学工作中有标准可循,有要求可依,充分发挥教员的工作积极性与主动性,建立一套完善的课堂教学监评体系正是实现这一管理方法的重要手段。     

提高教员授课能力途径的探索与实践

目前,院校教学改革重点关注于学员能力的培养,而学员能力培养的关键在于教学质量的提高。课堂教学是院校教学中提高教学质量的中心环节,课堂教学效果如何则主要取决于教员的授课能力。一般来说,院校教员大多具有研究生学历,但高学历并不意味着一定就具有较强的授课能力。     

运用心理交流技巧 开展课堂“共鸣”教学

课堂教学中，教员可通过语言，声音，语速，目光，面部表情，人际关系距离及姿势等与学员进行心理交流，为开展素质教育和个性化教学，教员不但应善于组织语言，运用语言进行讲授式教学，还应有意识的适当运用积极的心理交流技巧，将优雅的气质，乐观的情绪，爱教敬业的心态和活化的知识传递给学员，使其产生美的共鸣，情感的共鸣和思维的共鸣，从而达到提高课堂教学质量的目的。     

眼科学临床教学的特点和组织

眼科是近年来技术发展最快的学科之一。眼科学在大学本科的课堂教学中只有20－26学时，时间短内容多，实践性强，课堂教学抽象。为在短时间改变眼科学旧的教学方式缓解医疗和教学人员不够的矛盾，同时适应现代教学的需要提高教学质量，我们采取了以下的一些做法。1，课程按临床教员专业分工担任，每期教员相对固定不脱产。2，全体教员参与多媒体课件的制作，运用图片，录象，病例等提高学员学习眼科学的兴趣。建立了试题库和教案库。3，严密的组织安排做到人员落. 内试讲，教学反馈等方法监督保证教学质量。4，积极开展教学科研，改进和创新教学方法。通过以上做法目前眼科学大班课教学全部实现了多媒体化，课堂授课优秀率达到90％以上，对多媒体教学的满意率100％。充分发挥了每个教员的专业特长，缓解了与医疗工作的矛盾。同时教学科研工作也取得初步成效。     

利用学员反馈表提高《潜水医学》课教学质量

教学质量是综合评价教学过程是否达到目的的主要指标，也是教员教学水平和能力的重要体现。随着对教学活动本质认识的不断深入，如何将知识有效传授，如何调整教学内容和方式，如何能和学生进行有效沟通等都是促使教员不断思考的迫切问题。近年来，高等教育学院确保教学质量的一个重要方法就是采用学生反馈一学生评价来评估教师的教学效果，     

浅谈课前准备的主要环节

课堂教学是学校教学方法体系中最基本、最主要的形式。它是衡量学校办学水平及教员教学水平的重要标志之一。课堂教学的好坏,无疑将直接影响教学质量的提高。如何才能使一堂课达到学员、教员都满意呢?笔者在多年的教学实践中深深感到:做好课前准备是授课成功的先决条件,课前准备必须抓住以下几个环节。     

从优质课评估谈课堂教学现状及改革措施

从优质课评估谈课堂教学现状及改革措施郧阳医学院余柏林，柯泷，赵兰华，周国庆课堂教学是学校教学活动的中心环节，其质量与师资队伍整体素质、教研水平密切相关。如何对课堂教学质量进行有效调控、准确评估，是教务部门均在关心讨论的问题。把教学评估引入课堂教学，充...     

军医院校军事教员素质的构建

教员是教学的主力军，军事教员素质的好坏很大程度上决定着学员军事素质的高低，本文重点探讨了军事教员素质的内含以及提高军事教员素质的途径和方法。