标准化病人在内科临床教学中的应用探讨

目的分析标准化病人在内科临床教学中的应用。方法选取湘南学院来我院见习的2014级临床医学9班、10班、11班、12班、13班、14班共285名学生作为研究对象,随机将学生分为对照组与研究组。对照组学生采用传统临床见习教学模式,首先开展理论教学,随后进行实践教学。研究组学生使用标准化病人进行临床实践教学模式。比较两组的教学效果。结果相较于对照组,研究组学生的考核成绩明显更佳优异,两组对比差异有统计学意义(P0.05)。此外,通过问卷调查分析研究组对SP在临床实践教学中的应用效果评价,有80%的学生表示满意,明显高于对照组学生,两组对比差异有统计学意义(P0.05)。结论标准化病人在内科临床教学中的应用可提高学生成绩和满意度。     

人文关怀结合标准化病人在神经外科教学中的应用

目的将人文关怀结合标准化病人教学模式应用到神经外科实践教学中并探讨其效果。方法将66名2015级新疆医科大学临床专业的学生随机分为两组:人文关怀结合标准化病人组33名,传统教学组33名。分别采用两种不同的教学法进行病史采集、神经系统查体以及病历书写等临床实践教学,通过分析两组学生考核成绩以及课堂满意度,进一步判断本科生神经外科实践知识掌握情况。结果对学生的调查结果显示,人关怀结合标准化病人组学生在神经外科实践知识,医学人文素养级满意度方面均优于传统教学组(P0.005),差异具有统计学意义。结论人文关怀结合标准化病人的新教学方法明显可以提高本科生技能掌握程度和满意度;同时提高了学生医学素养,值得进一步推广。     

标准化病人结合病例的教学方法在泌尿外科临床教学中的应用

目的  探讨以标准化病人(standardized patient, SP) 为媒介的病例学习在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法  选取2020年7月-2021年6月在本院泌尿外科实习临床医学五年制学生55人,按实习轮转计划分为A、B、C、D 4组,其中A、B组为对照组,采用传统的以病例为基础的教学（case-based learning, CBL）进行病例学习,C、D组为试验组,采用SP结合CBL的教学模式。比较试验组和对照组学生的理论知识考核成绩,同时分析学生对两种教学方法的主观评价。结果  采用SP结合CBL教学模式的学生理论考试成绩明显高于对照组学生,且在病例分析题的答题上具有更明显的优势。学生调查问卷结果显示,采用SP结合CBL的教学能更好地激发学生的学习兴趣,有利于学生专业知识的获取与掌握,且学生在课程中具有更好的参与度与互动性。 结论  以SP为媒介的病例学习在泌尿外科临床教学中具有显著优势,值得临床推广和应用。     

标准化病人结合OSCE形成性评价在临床教学中的应用

目的探讨标准化病人结合基于OSCE的形成性评价教学法在心血管内科临床教学中的应用,模拟真实的临床情景,及时反馈,提高教学质量。方法以心血管内科实习生为研究对象,应用标准化病人结合OSCE的形成性评价教学模式与常规教学模式进行对比,通过观察学生的出科考试成绩及对教学方式的满意程度,来评价该教学法的可行性。结果采用标准化病人结合OSCE的形成性评价教学法的实验组学生对教学方式满意度评分及临床考核成绩明显高于采用传统教学法的对照组。结论标准化病人结合OSCE的形成性评价教学法更容易提高学生学习的主动性、积极性、针对性,从而提高心血管内科临床实习的教学质量。     

标准化病人在肝胆外科留学生临床教学中的应用

随着国际间医学交流的日益增多,留学生教育已成为我国医学教育的重要组成部分。临床实践作为连接医学理论学习与临床执业的重要桥梁,是培养医学人才的关键环节。由于留学生在语言、文化背景等方面存在诸多差异,传统的教学模式已不再适合当前留学生的临床教学。将标准化教学模式引入留学生临床实践教学中,有望走出留学生临床教学中面临的困境。     

教师模拟标准化病人在呼吸内科护理临床教学中的应用

目的研究教师模拟标准化病人在呼吸内科护理临床教学中的应用效果。方法选取6名教师模拟标准化病人,对26名护生进行一对一带教为观察组,同时选取通过传统教学方法学习的26名护生为对照组,对比分析其教学质量。结果观察组护生考核成绩优于对照组,P0.05,差异具有统计学意义。结论教师模拟标准化病人在呼吸内科护理临床教学中具有良好作用,能提高教学质量。     

神经内镜在神经外科临床教学中的应用

由于神经系统解剖异常复杂,重要结构非常之多,毗邻关系重要,而且神经外科手术操作空间狭小、手术难度大、风险高等特性,使其成为临床教学的难点。神经内镜能提供实时、活体、多角度和"零距离"观察的神经系统解剖结构,在神经外科教学中起到不可替代的独特作用。     

探讨OTD结合标准化病人教学法在心内科教学中的应用

目的 通过分析OTD(临床观察—理论学习—病例讨论)结合标准化病人(SP)教学法在心内科教学中的效果,探讨在临床医学教学中的高效教学方法.方法 选取我校五年制临床医学本科学生为研究对象,根据自然班级随机分为对照组(传统教学组)和教改组(OTD结合SP教学法组),对照组采用传统的课堂理论授课及常规的临床见习,教改组采用O...     

学生标准化病人在儿科护理临床教学中的研究

目的探究学生标准化病人在儿科护理临床实践中的作用。方法选择2018年7月—2019年4月来本院实习的护理专业学生68例,随机分为两组,研究组采用学生标准化病人教学法,对照组采用传统教学法,采用试卷、技能考试和问卷调查法对教学效果进行评估,应用APSS19软件进行统计学分析。结果研究组学生的理论成绩中基础知识部分在统计学上差异无统计学意义,病例分析题部分、综合技能成绩以及学生对教学效果评价均高于对照组(P 0.05)。结论将学生标准化病人引入儿科临床护理教学中,能够提高护理教学质量,提高学生分析、解决临床问题的能力、沟通能力,能够提高学生的综合素质。     

标准化病人在心血管外科临床教学中的价值初探

临床医学是一门对医学生实践能力要求极高的学科,随着社会发展,临床教学也面临新的问题,例如医疗资源不足、伦理要求、医患关系紧张因素等影响了医学生的临床技能培养。标准化病人作为一种全新的临床实践教学方法,能稳定、逼真地复制真实临床情景的正常人或患者,在医学教育和考核中具有重要的作用。本文旨在从临床心血管外科教学角度出发,阐述标准化病人的研究背景和应用现状,为实现医学模式的转变、构建临床医学理论与实践的桥梁,为探索临床心血管外科教学上标准化病人的推广提供一定的理论依据。     

Seminar教学法在神经外科学临床教学中的应用

目的探讨Seminar教学法在神经外科学临床教学中的应用价值。方法将2019年1—6月于新疆维吾尔自治区人民医院神经外科实习的24名学生作为对照组,将2019年7—12月间参加实习的24名学生作为观察组。在临床带教中对照组采用传统教学法,观察组采用Seminar教学法,3个月本科室实习结束后采用理论考试、临床技能操作考试及问卷调查的方式评价教学效果。结果观察组在理论和临床技能操作考试成绩上均明显高于对照组,差异有统计学意义(P 0.05),问卷调查显示全部实习生对Seminar教学模式比较满意,认为激发了学习兴趣,有助于临床思维的培养,提高了研究与创新能力,同时也大大提高了与人沟通的能力。结论 Seminar教学法能调动学生学习积极性,有助于提高神经外科临床教学质量。     

主治医师作为“标准化病人”在临床教学中的应用

标准化病人 (standardized patient,SP) 能准确地表达出某种病人的临床症状、体征和 / 或病史,具有充当扮演者、教学评估者和指导者的功能,在临床教学中发挥重要作用。在临床教学中,由于耳鼻咽喉科学的理论性和实践性都很强,医学生与真实患者的接触受到了很多限制 , 因此,常需要 SP 辅助临床教学。但是,许多医院招募的 SP 多为退休人员或无固定职业者,SP 队伍不够稳定,而且,SP 在短期内准确、全面、形象地把握疾病的临床表现及病人心理变化存在困难。因此,选择本科室主治医师作为 SP 进行耳鼻咽喉科的教学及考核。调查结果显示,临床医学生和带教老师对主治医师扮演的 SP 的认可度相当高,并且评分一致;而且学生认为本科室主治医师作为 SP 对学生表现的即时点评获益最大。由此可见,由本科室主治医师作为 SP,可有效提高耳鼻咽喉头颈外科学的临床教学和考核质量。     

浅谈肿瘤临床教学应用标准化病人的利弊

医学是一门实践性很强的学科,由于目前临床实践模式的不完善、医患关系的不和谐及肿瘤患者的特殊性,导致肿瘤临床实践教学存在弊端,医学生实践能力培养受到限制。探讨在肿瘤临床教学中应用标准化患者弥补临床实践教学的不足及其应用的利弊。     

标准化情景模拟在呼吸内科临床教学中的应用

目的研究标准化患者情景模拟在呼吸内科临床教学中的应用效果。方法选取2016年6月—2018年6月在我院呼吸内科实习的96名学生,采用随机数字表法分为两组,参照组(n=48)予以传统带教法,实验组(n=48)予以标准化患者情景模拟教学法,对比两组学生的考核成绩、评判性思维能力及满意度。结果实验组学生的理论知识成绩、实践操作成绩、总成绩均高于参照组,实验组学生的评判性思维能力评分均高于参照组,实验组学生的满意度为97.91%,高于参照组的85.42%,两组数据比较P 0.05。结论在呼吸内科临床教学中,开展标准化患者情景模式,可获得更加理想的教学效果,对培养学生思维能力具有一定帮助,也更易被学生所接受。     

标准化病人对临床教学的意义

目的：利用标准化病人的教学模式，为实习生提供更好的案例学习机会，促进其进步。方法培训通过招募工作后广泛召集的患者，学生全程扮演医生的角色，模仿正规的临床医师完成对新患者的问诊与体检，作用于SP之上。结果利用标准化病人可以有效模拟出临床真实情况的正常人或病人，此种教学模式为实习生创造了许多临床实践机会，在提高实习生临床操作能力方面发挥着重要作用。结论标准化病人又称模拟病人，或者病人指导者，是在征求正常人或者慢性病人同意的基础上，将其划为模拟病人，经训练后，可以有效帮助学生进行临床学习或训练，进而提高学生的临床操作能力。     

神经外科研究生神经重症临床教学探讨

神经重症是神经外科和重症医学科交叉领域新兴的重要亚学科方向,逐渐受到神经外科临床医生的重视.做好神经外科研究生神经重症的临床带教工作是一项重要课题.神经重症专业跨度大、知识内容广,缺乏专门的临床教材,如何对神经外科研究生进行临床教学,并指导他们熟悉、掌握常见的神经危急重症的救治,是临床教学的难点.文章总结了本科室多年来...     

PBL教学法结合标准化病人在妇产科教学中的应用探索

目的探索PBL教学法结合标准化病人在妇产科教学中的应用效果。方法在98期七年制临床专业学生的妇产科学教学中,将60名学生随机分成两组:实验组为PBL结合标准化病人,对照组采用传统见习结合病例为先导的教学模式,通过基础理论知识以及病例分析题考核、学生问卷调查以及SP考核分析教学效果。结果虽然实验组与对照组在基础理论知识以及病例分析题考核上对比,差异无统计学意义(P0.05),但在学生问卷调查结果显示,实验组均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);在SP考核结果中,各项能力也都有显著提高,差异有统计学意义(P0.05)。结论 PBL结合标准化病人的教学模式能提高医学生多项能力,满足我国的医疗以及教育国情。     

标准化病人结合医学模拟技术在妇产科教学中的应用

目的将标准化病人结合医学模拟技术在妇产科教学工作中应用,并对其教学效果进行分析。方法将本院妇产科在2016年6月—2018年12月实习的100人实习生作为研究对象,随机分组,分为观察组与对照组。其中观察组中的50人实习生运用标准化病人结合医学模拟技术进行妇产科教学,对照组的50人实习生也进行常规教学方法。在规定时间内的教学质量进行对比。结果经过此次调查,观察组对教学质量的评价满意度为92.0%(46/50)明显高于对照组72.0%(36/50),且此差异具有统计学意义(P 0.05)。观察组在技能方面与理论知识方面均比对照组有优势,此差异具有统计学意义(P 0.05)。结论标准化病人结合医学模拟技术在妇产科教学中应用效果显著,可以综合提升实习生综合能力。     

PBL结合CBS在心电图临床教学中的应用

心电图的临床教学一直是教学中的难点。针对传统讲授法的不足,增加PBL与CBS相结合的教学模式,同时分析该模式在心电图教学中存在的问题。结果表明,PBL与CBS相结合的教学模式有助于提高心电图学的临床教学质量,更适用于技能性和实践性比较强的教学内容。     

SP结合PBL在脑血管病临床教学中的应用

目的评定SP+PBL教学模式用于脑血管病临床教学过程中的效果。方法选择信封方式将2017年3月—2019年6月在医院接受临床实习的52名医学实习生分组干预,各组归入26名,试验组用SP+PBL教学模式,对照组用常规教学模式,研究临床教学效果考核及学习情况调查问卷统计结果。结果试验组脑血管病基本知识考核分值、临床综合能力考核分值、整体考核分值、学习兴趣方面调查分值、教学方式满意状况调查分值、教学质量满意状况调查分值、接诊应对及处置能力调查分值、知识掌握情况调查分值均大于对照组(P0.05)。结论在脑血管病临床教学过程中采用SP+PBL教学模式可取得较优效果。