“二合一”教学法在心血管病专科护士培训中的实践

目的探讨心血管病专科护士培训的有效方式。方法回顾性分析并总结2015-2016年两组心血管病专科护士培训方法,2015年学员为对照组,2016年学员为试验组。培训结束后,两组进行基础理论、案例分析、护理操作考核。结果两组学员成绩比较,试验组学员案例分析、护理操作成绩高于对照组。差异均有统计学意义(P0.05)。结论以团队为基础的翻转课堂教学与护理工作坊相结合的"二合一"教学模式,能够提高护士综合素质,为未来专科护士培训方式的发展方向提供依据。     

ICU发展亚专科护理小组的实践方法及评价

目的探讨提高ICU护理人员业务水平的培训及考核方式。方法将45名ICU护士平均分为感染控制小组、伤口与造口小组、机械通气与人工呼吸道管理小组、血液净化小组,每组10~13名护士,分别进行3个月的理论及专业培训;及后期7个月的临床实践观察。培训结束后采用理论考试、技能考试进行综合考察。结果4个试验组的理论成绩和技能成绩均提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论亚专科护理小组的培训模式确实提高护士的临床综合工作能力,有效提升专科护理水平,改变ICU病区护理质控方法,改善工作质量,为ICU内细分的实践护士及专科护士的再培训和持续培养提供了参考。     

护理导师制培养模式在康复专科护士临床教学中的应用

目的探讨导师制培养模式在康复专科护士临床教育中的作用,从而提高康复专科护士的教学质量,提高专科护士对带教工作的满意度。方法将近两届康复专科护士共60人,分为实验组和对照组各30例,实验组实行临床护理导师制,将30名专科护士分至3个病房,一名临床导师负责2名专科护士的临床带教,对照组专科护士同样平均分至相同的3个病房,护士长将专科护士分至护理组,由护理组长进行专科护士临床工作及带教的安排。结果一个月后专科护士结束临床实习,分别对其进行专科理论与操作考核,同时进行学员满意度调查,实验组操作考核成绩和学员满意度较对照组均有显著提高(P <0.05)。结论临床护理导师制对于提高康复专科护士教学质量具有显著作用。     

肝胆专科病理教学体会

临床病理的发展对病理诊断提出了更高的要求,病理亚专科的发展和细化已是必然趋势,肝胆专科病理教学为亚专科病理医师的培养提供了有效的途径。近年来通过对不同类型学员的带教总结出一套因人施教,突出肝胆肿瘤专科病理特色,并帮助学员建立临床病理诊断思路的带教模式,有效提高了专科病理教学质量。     

情境模拟教学在康复专科护士临床实践教学中的应用探讨

目的分析和探讨康复专科护士学员在临床实践教学中应用情境模拟教学的效果。方法随机将2019年1—12月我院康复医学中心招收的80名康复专科护士学员随机分为观察组和实验组,观察组(40名)采用常规临床带教,实验组(40名)采用情境模拟教学方法。结果实验组学员理论知识平均得分、实践操作平均得分及康复专科护士学员对带教老师满意度均高于观察组(P<0.05)。结论在临床实践教学过程中应用情境模拟教学,能有效提升康复专科护士的理论知识水平及临床实践操作能力,提高教学质量和教学水平,提升教学效果。     

新建公立三甲医院五官科护理团队的组建与培训

目的探讨新建公立三甲医院五官科护理队伍建设和培训的科学方法。方法分析现有护理团队的实际情况,调研五官科护理特点与难点,循证五官科专科护理质量指标,开展队伍建设和培训。考核专科理论及操作,跟班观察护士的临床操作依从率。发放患者满意度调查表,统计开业运行以来护理安全不良事件的发生率。结果专科理论考核平均分为(84.5±4.8)分,专科操作考核平均分为(90.6±5.6)分,专科操作依从率分别为滴眼液92.5%、外耳道冲洗93.3%、口腔护理89.29%,患者满意度95.7%,护理安全不良事件发生率为0.07%。结论多元化的护理团队建设和培训,帮助护士建立临床思维模式,保障临床护理质量与安全。     

专科护士的培养与使用

目的通过对专科护士的各方面培养,更好的应用到临床中去,首先护理学是一门独立的学科,要研究和发展这门学科使其更好地为人民服务就需要大力培养出致力于护理事业的合格人才,为解决好这个问题,应从护理教育入手,狠抓护士的素质培养,良好的护士素质有助提高护士自身形象,又是提高护理质量的保证。方法职业素质培养、理论联系实际、人际关系、健康教育。结果专科护士的培养在临床中取得满意的成绩。结论为责任制护理提供优质的服务,受到患者的好评。     

神经外科专科护士岗位培训及效果评价

目的　探讨神经外科专科护士在岗培训的方法及效果,全面提高护士队伍的整体素质。方法　采用岗位培训模式,分别对责一至责四4个不同临床护理岗位共计195名护士进行专科护士培训。结果 通过按照标准有针对性地培训,护士整体素质逐年提高,护理质量也稳步上升。结论 岗位培训模式下的专科护士培养有利于提升神经外科护理质量。     

护理实习生临床护理能力培养研究

护士的临床实习阶段是通过理论指导实践和实践检验所学知识的重要阶段,也是护理教育的关键环节。探索培养护理实习生临床护理能力方法,总结护理经验,有利于提高护理实习生的综合素质。做好不同实习阶段的护理教育工作和护理学生实践指导,将有助于实习学生能力的锻炼和培养,同时使带教工作能合理利用和安排时间,教学相辅,事半功倍。文章通过对我科几届护理实习生进行规范化的培训、并对专科知识和综合素质的培养体系进行总结,分析护理实习生在临床实践过程中如何才能更好的培养临床护理能力。     

应用模拟产房开展产科临床继续教育培训方法的研究

为了加强医学生、青年医师以及基层进修医师在妇产科临床工作中对相关知识和能力的培养,强化对妇产学重点医学知识的掌握,我院近两年开展了模拟产房的教学与培训工作。两年来收获很多,取得了很好的学习效果,培养了学员的临床实践工作能力。模拟产房能力培训的教学效果提升了学员产科临床诊疗工作的操作能力、理论的理解能力。本文总结了我院自开展模拟产房教学与培训以来的经验与体会,结合临床实践,对于如何应用模拟产房摸索出一套适合产科临床医疗实际工作的教学实训方法。现将其系统地呈现给正在从事产科教学工作的医学同仁,希望对产科临床教学工作起到借鉴和参考作用,以帮助更快更好地培养产科人才。     

护理专硕与专科护士并轨培养模式的实践研究

目的构建中西医结合专业学位护理研究生与专科护士并轨实践教学模式,并进行实证研究。方法随机抽取2016、2017级护理专业学位(master of nursing specialist,MNS)研究生43名、随机分为对照组21名和观察组22名。对照组采用传统临床护理实践模式进行培养,观察组采用中西医结合护理研究生专业学位与专科护士并轨的新实践教学模式进行培养。采用360°评价法联合OSCE考试评价比较两组MNS研究生临床实践效果。结果观察组除职业道德外的临床实践能力360°评价结果以及OSCE考试成绩优秀人数均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中西医结合护理研究生专业学位与专科护士并轨实践教学模式有利于护理专业学位研究生的临床实践能力的提高,促进MNS培养目标的顺利实现。     

儿科护理实习生带教管理经验总结与体会

护理是临床工作的重要组成部分之一,临床护理工作直接影响到患者的预后恢复效果,也是体现医院整体质量的重要参考指标。在护理学的学习过程中临床实践尤为重要,是完成理论学习后的主要过程,是培养学生成为专业护士的重点环节,进而所有护理学生均需接受临床实践这一学习过程,也是护生从学校走向临床的重要转折点。本文根据儿科临床护理的特点,总结所在科室从临床护理带教计划的制定,带教教师的选择、教师的素质修养,护理服务理念,临床护理带教的方法和技巧,理论知识和操作技能的培训等方面对护理实习生进行系统化和规范化的带教与管理的经验。     

PBL在血液净化专科护士临床培训中的应用

目的探究分析PBL教学法的血液净化专科护士临床实践培训的效果。方法选取本院血液净化专科护士40名作为本次的观察对象,时间均在2015年1月—2016年6月期间,经简单随机分组,将上述护士分为传统组与PBL组,分别实施传统教学法(传统组)与PBL教学法(PBL组),对两组护士的专科理论成绩、操作成绩以及各项能力评分情况。结果 PBL组护士的专科理论成绩、操作成绩、其沟通能力、人际关系处理能力、观察能力、预见能力、应变能力及判断能力均优传统组(P 0.05)。结论 PBL教学法在血液净化专科护士临床实践培训中的应用效果显著。     

ADDIE模式在消毒供应中心专科护士培训中的应用

目的 探讨基于ADDIE模式构建的消毒供应专科护士培训方案的效果。方法 选取2021年1—12月122名四川省及中华护理学会专科护士作为对照组,选取2022年1—11月118名四川省及中华护理学会专科护士作为试验组,对照组采取常规的专科护士培训模式,试验组采用基于ADDIE模式的培训方案,比较两组学员的理论成绩、操作成绩、核心能力及满意度。结果 培训后,试验组的理论成绩[(98.08±1.25)分]及操作成绩[(97.57±1.05)分]均高于对照组[(93.83±1.58)分、(94.48±1.19)分],差异有统计学意义(P <0.001),培训后,试验组专科护士的核心能力[(155.30±11.38)分]及满意度[(58.15±7.20)分]均优于对照组[(113.04±14.04)分、(52.84±18.28)分],差异有统计学意义(P <0.05)。结论 基于ADDIE模式构建的消毒供应中心专科护士培训方案有效提高了培训学员的专业知识及核心能力,可以为消毒供应专科护士的培训提供借鉴与参考。     

康复专科护士核心胜任力现状及影响因素分析

目的了解康复专科护士胜任力现状及影响因素,为提升康复专科护士核心胜任力提供依据。方法采用便利抽样法,选取2015年5月—2019年8月在四川某三甲医院进行康复专科培训的护士为调查对象,使用统一的一般资料问卷、中国注册护士核心胜任力量表进行调查。结果康复专科护士的胜任力总均分为(3.05±0.50)分,7个维度中法律与伦理实践能力、教育咨询能力得分较高,临床护理能力、批判思维与科研能力得分较低。多元逐步回归显示,职称、所在科室、培训时间是康复专科护士核心胜任力的影响因素(P<0.05)。结论康复专科护士核心胜任力总体居于高水平,中、高级职称的专科护士能力较好,初级能力有待提升。     

肿瘤科护士专科规范化培训的实施与效果探讨

目的探讨肿瘤科护士专科规范化培训的实施方法与应用效果。方法对90名肿瘤科在职一线临床护士均实施专科规范化培训,记录其接受培训前、后理论知识及实际操作技能考核结果变化情况。结果培训后90名肿瘤科一线临床护士理论知识、实际操作技能考核结果均较之前显著提高(P0.05)。结论对肿瘤科新入职护士给予专科规范化培训可显著提高其专业技能,有利于为肿瘤患者提供更为安全有效的护理服务。     

“四级查房”模式在护理本科临床教学中的应用

在护理本科临床教学临床科室轮转中,需要密切与临床工作相结合。三级护理查房制,是由护士长—管床护士组长—管床护士组成的一条三级护理查房管理链锁,临床效果良好,能够更好更快地让护生系统了解并接受护理的临床工作;同时,对护生也提出了更高的要求。在护理本科临床教学中,将护生分成学习小组,纳入接受培训并取得护理资格证的高年资学员(如培训第2～3年的学员)作为小组长,构建"四级查房",带教老师则给予监督和指导,在有限的时间内让护生从主管护士的角度护理患者,增强主人翁精神,扎实掌握护理技能和护理知识,有效运用护理程序,切实为患者解决问题,通过护理业务查房提高护士应用护理程序的能力,在查房过程中,指导护士有效地运用护理程序,监督并促使护士加强临床护理思维的构建,实现与传统三级护理查房无缝对接,减少医疗安全隐患,提高学员的学习积极性,增强团队协作能力,从而有助于提升护理本科临床学员独立思考问题的能力和培训质量。     

情景模拟培训法在口腔专科护士培训中的应用效果

目的探讨情景模拟培训法在口腔专科护士培训中的应用效果。方法选取2015年1月—2018年12月在某三级甲等口腔医院工作第2年的护士51名,情景模拟培训开展前的护士为对照组(2015年1月和2016年12月培训护士,共19名),采用传统分层培训教学法,情景模拟培训开展后接受培训的护士为干预组(2017年1月和2018年12月培训护士,共32名),在传统的分层培训中引入情景模拟培训法。培训结束后,调查护士的理论考试成绩、技能操作成绩、医生对护士工作满意度。结果干预组的理论考试成绩、技能操作成绩、医生对护士满意度均高于对照组(P<0.05)。结论口腔专科护士进行分层培训结合情景模拟培训法,能有效提升护士的学习效果,提高护士操作技能水平和临床护理质量,提高医生及患者对护士的满意度,是一种有效的口腔专科护士在职培训方法。     

医护四手操作培训在内镜护士手术配合技能中的应用效果

目的探讨医护四手操作在消化内镜专科护士手术配合技能培训中的应用效果。方法以参加2018年和2019年消化内镜专科护士培训的68名学员为研究对象。其中,以2019年的培训学员(30例)为观察组,采用医护四手操作模式进行培训;2018年的培训学员(38例)为对照组,采用传统的培训方法进行培训。培训结束后,比较两组学员的培训效果。结果观察组学员的手术配合技能考核成绩、学员对培训效果的评价、手术医生满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论医护四手操作培训,能有效提高消化内镜专科护士的手术配合技能,增加学员满意度,使医护配合更加默契。     

临床护理路径在口腔颌面外科护理带教中的应用

目的研究临床护理路径在口腔颌面外科的护理带教中应用价值。方法选取我院口腔颌面外科2016年5月—2017年10月在职的接受培训的护士20名作为研究对象。根据护理带教方法的不同,将其分成常规组和临床路径组,对比两组的护理带教效果。结果培训4周后,临床路径组护士的理论知识得分、实践操作知识得分均高于常规组护士,差异均具有统计学意义(P 0.05);培训后,临床路径组护士对带教的满意度评分高于常规组护士,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论临床护理路径在口腔颌面外科护理带教中应用有助于提高带教效果,促进护士业务能力提高,更好地为患者提供高质量护理服务。