重塑医学人文精神

医学本是自然科学和人文社会科学的统一体，但因历史和现实的诸多原因，导致医学人文精神的严重失落，分析医学人文精神缺失的原因，提出医学人文精神复归的途径。     

论医学教育人文精神的构建

长期以来，传统医学教育人类的保健与医疗工作做出了巨大的贡献。进入新世纪后，医疗秩序格局受到了严峻的挑战，人文精神在传统医学教育指导思想上，教育理论上，实践及环境中严重缺失逐渐暴露出来，这是中西医学内在冲突的必然反映，技术时代科技与人文严格分离的必然结果，市场化过程中负面影响的衍生品。改变现状的出路在于，探索新世纪医学教育模式，搞好医学教育人文精神维度的构建。     

医学教育中的人文精神培养

医学教育中人文精神教育的不足逐渐成为医学教育系统面临的重大课题,在医学教育中加强人文精神教育不仅是新型医疗模式的需要,也是医院文化品牌建设的需要,更是建立良好医患关系的基础。继承和发展中国传统文化中的人文精髓、树立科学精神与人文精神并肩发展并重的现代医学教育观、对医学院校的课程和授课方法、考核体系进行革新以及在医学实践中融入人文教育是对医学生进行人文教育的有效途径。     

论医学教育中的人文精神回归

近些年来,人们对医学教育中人文精神回归的呼声越来越高。医学人文精神关系着患者的生命安危,关系着医患之间的和谐。高尚的医学人文精神对改善当前复杂的医疗人文环境、缓和医患紧张关系、促进医学教育事业全面发展起着重要作用。     

拓展医学教育中的人文精神

论文坚持从医学就是人学的观点出发,分析了医学教育必须加强人文精神提升的学科发展意义和社会功能,强调了医学教育中人文精神提升,应该具备的理论思路和实践思路。     

医学教育中的科学精神与人文精神

从历史上的自由主义与保守主义两种思潮看教育,自由主义较强,保守主义较弱,要正确认识中国高等教育发展的适度保守主义。从科学精神看医学,现代医学科学的发展呈现综合整体化趋势,应加强与其他各学科的相互联结。从人文精神看医学,医学人文精神与医学科学精神发展失衡,必须加强医学人文精神教育。医学教育要实现科学精神与人文精神的统一,要树立医学教育中科学精神与人文教育相统一的正确观念,探索实施“医学+人文”和“人文+医学”的双重教学模式,建立健全医学科学精神和医学人文精神融合的机制。     

疫情防控常态化背景下医学人文精神重塑研究

中国抗疫行动始终秉承人民至上、生命至上的价值理念,深刻影响着全社会特别是医务工作者对医学人文精神的认知。疫情防控对医务人员践行医学人文精神提出了新要求,折射出独特的时代内涵。疫情防控常态化背景下,重塑医学人文精神恰逢其时,具有重要的时代价值。在阐释医学人文精神的内涵及其重要意义的基础上,分析疫情对医务人员医学人文精神的冲击和影响。建构了协同与创新统一、医者仁心与社会责任统一以及民族精神与人类卫生健康共同体相统一的医学人文精神价值定位,并从完善制度规范、强化教育培养、推进医学技术与医学人文协同发展、营造和谐人文氛围等方面提出构建现代医学人文精神的建议。     

医学教育中科学精神和人文精神的交融

医生是医术和医德的统一；医学行为是医学科学判断与价值判断的统一；医学实践是医学科学活动与社会活动的统一。而作为医生、医学行为、医学实践之源的医学教育应是科学精神与人文精神的统一。医学模式已由生物医学模式转为生物－心理—社会医学模式，此现代医学模式就是一个既具有科学精神，又具有人文精神的医学模式。当今的医学教育模式应适应医学模式的转变，体现出科学精神与人文精神的交融。     

高等医学教育中加强人文精神教育的探讨

随着社会的进步和科学技术的发展,生物医学模式已经逐步转变为"生物-心理-社会"医学模式。现代医学模式对医学教育的人文内涵提出了更高的要求,医学人文精神和人文关怀应该在高等医学教育中得到应有的体现。当前高等教育仍存在对人文教育的认识片面、将人文科学置于自然科学的对立面、对人文教育与科学教育的关系处理不当、存在重理轻文教育的倾向、教育目标单一、忽视学生的综合素质培养等弊端。高等医学院校可从以下几个方面进行人文教育:在医学科学教育中培养人文精神和加强人文科学教育;整合人文教育内容,调整人文教育方法;发挥校园人文环境的作用;组织具有人文精神的实践活动;培养学生树立以病人为中心的理念。     

人文精神在高等医学教育中的体现

人文教育在高等医学教育中不是空泛和孤立的,更不是与专业课程对立。而是要与专业知识、医学科学紧密联系,两者的契合点就在于科学精神和德性精神,应从这两个方面入手,采取多种方式来培养医学生的人文精神。     

对当前军队医学院校人文素质教育的思考

军队医学院校人文素质教育必须着眼军队特点,依据军队特殊要求,突出军队特色,紧密结合军队的历史传统、使命任务、学科体系建设、军校校园文化建设的具体实际而进行,使军队医学院校人文素质教育更具有针对性。     

医学生人文素质教育的现状及对策

通过描述现代医学生人文教育的现状,指出当前我国医学生的人文素质教育还处于比较低的水平,医学院校的人文素质教育方式方法较为单一、落后,提出真正关注医学生的人文素质教育,要从教学内容、课程设置及校园人文环境等各方面出发,全面贯彻人文素质教育,使人文素质教育真正融合到医学教育的方方面面。     

新形势下加强医学人文教育的思考

人文素质是医学人才综合素质的重要组成部分.加强医学人文教育已经成为医学教育界的共识.本文对当前医学人文教育面临的困境进行了剖析,并试图为如何走出困境提供思路,即加强医学人文教育必须提高教师自身的人文素养,在专业教学中渗透人文教育,以及营造良好的校园人文氛围.     

医学研究生人文素质教育探索：以遵义医学院为例

通过调查某校医学研究生人文素质教育现状,发现该校医学研究生人文素质教育的实际状况不容乐观,存在一些突出的问题。试图分析导致这些问题的原因,结合实际提出一些解决问题的建议,以期改善医学研究生人文素质教育,培养充满人性关怀的医务工作者。     

医学本科人文教育潜在课程构成及其内涵探讨

通过潜在课程对医学本科学生进行人文教育是众多医学院校面临的共同课题。在此探讨医学本科人文教育潜在课程的构成及其内涵,目的在于提高医学人文教育的针对性和有效性。     

以选修课推动地方医学院校人文素质教育的探索与实践

本文探讨了以选修课形式推动地方医学院校学生人文素质教育,在课程计划设置方面培养了新的“生长点”,有助于医学生的和谐发展并提高了教师队伍的人文素养。     

国外医学生的人文素质培养特点和我国的现状分析

随着现代生物医学模式的转变,医疗实践活动中的人文问题日益突出,而加强对医学生的医学人文素质培养,也变得越来越重要。本文主要从医学生录取体制、医学人文教育的课程设置以及教学的侧重点和方式等几个方面,对国内外医学生的人文素质培养现状进行了对比分析。分析的结果对我们目前的医学人文素质教育的改革有一定的启示和借鉴。     

西方国家医学人文教育现状及对我国的启示

通过对西方发达国家医学人文教育的探求,分析了包括办学模式、培养目标、课程设置和教学方法等方而的成功经验,并对我国医学人文教育被“边缘化”的现状作出深度剖析,最终结合国外先进教育理念和手段,为我国医学人文教育改革提出自己的建议。     

人文教育融于留学生线上解剖学教学的探索

为了实现课程育人的目的,改变传统教学模式下人文教育在留学生解剖学教学中缺失的现象,贯彻线上教学常态化思想,本研究基于线上教学平台,将基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学方法融入解剖学教学,挖掘解剖学教学课程内容与人文教育的融合点,探索以PBL教学方法为载体的留学生解剖学教学方法,实现...     

关于医学院校人文社科类课程教育教学现状的调查与思考

医学院校人文社科类课程的教育教学中存在诸多问题,转变教育观念、调整课程设置、改进教学方法、提高教师素养是增强医学院校人文社科类课程实效性的有效对策。在此还对教学实践中人文教育与专业教育相结合的方式进行了初步实践探索。