用“礼貌”顾全学生的“面子”

英语课堂教学是一个师生双向交流的课堂,也是一个师生交际的过程,其复杂和难度对教师的教学提出了很高的要求。布朗和莱文森的礼貌补偿策略给我们解决这一困难提供了思路。英语教师在日常教学活动中应自觉地把礼貌策略运用到自己的语言中,用礼貌顾全学生的面子,努力营造良好的学习气氛,建立融洽的师生关系。     

情态在面子威胁行为中的礼貌表达

综合Halliday、Bussman等学者关于情态表达形式的论述,结合"礼貌原则"归纳了情态在面子威胁行为中的礼貌表达方式,指出面子威胁行为中的礼貌与情态所表达的间接性、情态值、客观性等因素有密切关系。     

高校英语教师课堂话语所面临的问题及应对策略

教学语言是教师执行教学的工具和学生语言输入的一个重要来源.我国高校英语课堂内,教师话语存在的主要问题是:占据时间过多;限制了师生交流;教师本身话语水平有限.基于此,教师应首先提高英语运用能力,在语速、停顿、发音、词汇、句法等方面进行适当调整和改善;其次,提高教学语言艺术,确保话语艺术方式的实现,以从整体上提高英语教学语言的话语水平,促进学生二语习得能力的提高,满足我国高校英语教学的需要.     

中西文化中面子观差异及语用策略探讨

面子观是一种礼貌现象，它是言语活动中不可分割的组成部分。“面子保全论”反映的是以个人主义取向为主的西方文化价值观，而与荣誉、地位紧密相连的中国人的面子观则反映了以群体取向为主的中国文化的价值观。探讨和对比不同文化背景下面子观差异及言语策略，有助于人们在跨文化交际的实践中避免语用失误。     

基于面子理论的语用策略研究与分析

面子是交际活动中常常涉及到的议题。每个人都希望为自己树立威信,为自己争得面子;每个人都企盼交际和谐,给对方留面子。本文通过介绍并分析Brown和Levinson的面子理论,以现实生活中的典型会话为例,从说话人和听话人的互动关系出发,分析得出委婉的规避、暗示,先扬后抑、先抑后扬等修辞技巧的运用,可以使会话双方在不能按照合作原则进行对话的情况下,依然礼貌地对待彼此。     

英语商务信函中的礼貌策略

礼貌是英语商务信函的一个重要原则,以布朗和列文森的"面子保全理论(Face-saving View)"和"面子威胁行为理论(Face Threatening Act)"为理论基础,分析了积极礼貌策略和消极礼貌策略在三大类英语商务信函,即好消息信函、坏消息信函和劝说性信函中的应用和体现。     

大学英语课堂学生面子策略调查与研究

以Brown＆Levinson 的面子理论及Leech的礼貌原则为基础,以南京工业职业技术学院大一116名非英语专业的学生为调查对象,按高考英语成绩分为高分组与低分组,每组30人运用统计软件SPSS16？0进行独立样本t检验,通过问卷调查的方法探讨大学英语课堂中国大学生的面子维护策略,以期对教师的外语教学和学生的二语习得有所助益。     

浅析大学英语教师课堂话语变化的语用启示

从言语行为理论这个角度,本文尝试分析大学英语教师课堂话语的语用意义,并针对大学英语改革的要求调整相关的课堂话语,以促进教学活动的顺利完成和教学成果的完美体现。     

汉语商业信函中的积极礼貌策略

结合布朗和列文森的礼貌理论,指出在汉语中积极礼貌策略的核心是在说话的时候说话人试图拉近与听话人之间的社会距离.这种特点体现在汉语商业信函中则主要表现为4种策略:赞美、展示人情味、避免不和与声称关系亲近.     

面子保全论视角下奥巴马总统2009年开学演讲

运用面子保全论对奥巴马总统2009年的开学演讲进行分析,举例说明奥巴马如何通过特定句法和相应的修辞手段来施行礼貌补救策略,有效传达意图,进行劝说并获取公众支持。奥巴马演讲辞中礼貌补救策略的运用为面子保全论的应用研究提供了一个新的视野。     

大学英语口语互动课堂中教师话语的调查与分析

本文通过对一次大学英语口语课堂的抽样调查和分析,分别从教师话语量,教师话语的句子特征,教师话语的内容和功能三个方面对教师话语在课堂互动中的作用做了探讨。     

语用学礼貌原则在商务英语编辑中的策略探索

商务英语的使用在经济全球化时代显得越来越重要,商务英语的编辑加工对于改善商务会谈的质量,提高商务合作与交流显得尤为重要。语用学是专门研究如何通过语境来理解和使用语言的一门学科,语用学最基本的2个概念即是意义和语境。通过语用学视角中的面子理论或礼貌原则探索了商务英语编辑的一些编辑策略。     

从教师语言看二语习得中的情感过滤

情感与认知是语言学习过程中不可分割的有机组成部分。Krashen的情感过滤假说揭示了情感因素在语言习得中的过滤作用。情感过滤的高低决定着语言输入吸收的多少。教师语言作为语言输入最大最有价值的来源与情感过滤水平密切相关。     

英语教学中礼貌原则和礼貌策略的输入

讨论了在英语教学中积极导入中西方礼貌语言和礼貌原则的差异对提高学生、特别是涉外专业的学生的交际能力的重要性，提出了在英语教学中加强礼貌语言及策略的输入、增强学生使用礼貌策略的意识的方式方法。     

跨文化交际中的礼貌原则与英语教学

培养学生创造性的交际能力是英语新教改所要达到的最终目标,跨文化教育则是实现这一目标的重要手段.而礼貌原则作为跨文化教育的重要内容,英语教师应该把其渗透到英语课上.     

翻转课堂对职业院校教师培训的启示

翻转课堂是一种基于信息技术的新型教学模式,其应用于职业院校教师培训符合现代教师培训理念,适合成人教师的学习特点,能促进师生之间的多维互动。通过培训前的需求分析和视频开发、培训中的搭建平台和分享交流、以及培训后的多元评价和反思总结等策略,能有效推动翻转课堂在职业院校教师培训中的应用,提升教师培训的效能。     

教师话语中的模糊语言分析

教师话语是一种特殊的职业语言，指教师在组织课堂教学、传授知识技能和对学生进行思想品德、行为规范教育中所使用的语言。教师话语的基本要求是清楚准确，但由于教育也是一种创造性极强、个性化很浓的活动，所以教师在力求准确的基础上，也有意识或无意识地使用一些模糊语言来达到表达的艺术性，暗示性。以模糊语言的基本表现形式为框架，分析了教师话语中存在的模糊性。     

中英文商贸书信中礼貌策略的对比研究

本文作者首先分析了中英文冲突类商贸信函中实现礼貌策略所采用的语言手段上的差异,然后对中英文书信中礼貌策略使用频率上的差异作统计分析,证明二者存在显著性差异。指出中西方文化的巨大差异导致了其礼貌策略使用的差异,并且只有充分了解这些差异,我们才能有效地进行国际贸易,达到预期的目的。     

合作原则和礼貌原则对英语教学的辅助和启示作用

语用学中的合作原则和礼貌原则是人们在交际活动中应该遵守的两条重要的会话原则.通过对合作原则和礼貌原则相关理论的介绍、分析和例证,从多方面阐明合作原则和礼貌原则在英语教学中的具体应用以及其对英语教学的辅助和启示作用,并指出教师要将语用学合作原则和礼貌原则的理念合理地应用到实际的英语教学中,为学生以后成功实现跨文化交际打下坚实基础.