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史遂玲 《中国基础教育研究》2007,3(6):128-128
语文新课程的改革,要求全面提高学生的语文素养,教学中积极提倡自主、合作学习,从而获得知识和能力。那么,怎样才能使课堂讨论具有实效性呢?我想,应从以下几方面入手: 相似文献
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课堂讨论作为现代课堂教学的一种方式,越来越受到广大教师的青睐。它以其互动性和互补性.促使师生、生生的各种思想、观点和见解相互撞击,相互启发,进而产生出更多的新思想、新观点和新见解。因此,课堂讨论便以其独特的优势走进了自主学习、合作学习、探究学习的阵营,并逐步成为自主、合作、探究学习活动的中心环节。 相似文献
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旋律,作为音乐名词,是指经过艺术构思而形成的若干乐音的有组织、有节奏的和谐运动。以此反观语文教学,理想的语文课堂教学也应该像优美的音乐作品一样具有和谐的旋律,应该如乐曲般变化有致、抑扬顿挫、跌宕起伏、和谐流畅……带给师生艺术的享受。如何让语文教学具有和谐的旋律呢?审视语文教学实践,笔者作了如下的思考和探索。一、课堂情境的张弛有度清人袁枚在《李觉出身传评语》中阐述"文似看山不 相似文献
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语文是一门充满思想、充满智慧的学科。语文课堂应成为学生快乐生活的一部分,学习着,就是陕乐着。享受语文、享受课堂、享受学习,这应成为师生共同的信念。走进新课程,用崭新的理念把心填满,让每个学生抬起头走路,让语文课堂焕发出青春般的生命,这是广大语文教师义不容辞的责任。 相似文献
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仁增卓嘎 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
课堂改革重点强调课堂氛围,师生的互动也直接关系到课堂的效果.教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程,只有双方相互理解,相互尊重,相互体谅,才能产生共鸣,实现心与心的沟通,才能很好实现教学目标. 相似文献
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周永贵 《语数外学习(初中版)》2013,(5):9
在当前的语文教学中,学生被动学习的局面依然存在,作业负担较重的情况仍难以改变,学生的学习兴趣有待进一步激发。在语文教学实践中,我经过一定的探索,切身感受到要想彻底解决这些问题,实施合作学习是一种有效途径。它能有效地激发学生的学习主动性,能够使学生保持学习兴趣,促进学生学习的可持续性发展。从2007年开始,我用了三年的时间,在教学允许的情况下, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
新课改犹如新时代徐徐吹来的春风,让教育领域不断迈向创新与发展的大道,旨在通过教育培养未来社会所需的人才。而传统教学观念导致学生主体性缺乏,教学缺乏课堂主角的声音,没有互动的合作场面,何谈体现学生的主体性,又何谈师生之间的平等和谐的关系建立。就如何真正从不和谐走向和谐,奏响新时代小学语文课堂教学的最美音符,做一阐述。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(10)
新课程实施后,如何体现学生的的主人地位及语文课堂教学的和谐,成了众多教育者研究的课题。我认为应从改革课堂教学入手,打破沉闷的课堂气氛和提高学生的学习兴趣方面入手,努力做到教学过程、学习内容、学习方式、师生关系的和谐,使课堂真正成为学生学习的乐园。 相似文献
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一、问题的提出 语文课堂是教师培养学生语文素养的主阵地,课堂的和谐与否对促进语文教学全面和谐可持续发展起着关键性作用。就我们中学来看,高中生源日趋下降,学生素质参差不齐,无心向学,甚至厌学的学生已不在少数,因而课堂上师生合作确实不是一件容易的事情。尤其是高初中彻底脱钩以后,教学形势将会更加严峻,本来就在夹缝当中求生存的语文将会面临更加严峻的挑战。语文学科要想跟上面上中学“低进高出”的形势,我想如何构建和谐的语文课堂, 相似文献
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新课程下的语文课堂是开放的、灵动的、创造的,也是智慧的。我认为,教师在课堂上应善于用情感和智慧,以创新方式营造和谐的课堂氛围,有效地唤醒、激励、诱导学生,激活学生的开放思维,激起学生的学习欲望,激发学生的创造潜能,培养学生自主学习的能力。这样,教师就能游刃有余、彰显教学个性,学生就会融入其中、获益匪浅。这样的语文课堂,才是成功的语文课堂。 相似文献
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在新课程所呼唤的语文和谐课堂中,学生的个性得到张扬,能力得到提高,情感得到熏陶,智力得到提升,学生对语文产生强烈的兴趣,师生得到共同发展。真正的和谐课堂的创设,可以从师生关系、学习方式、教学过程、学习内容等方面入手。 相似文献
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听了许多基层学校的语文教研课,在评课交流中,许多教师最感困惑的是面对思维活跃、无所不及的学生的提问、质疑,该怎么去"解惑",怎么样的"解惑"才算是有效的"解惑"教学.事实上,在我们日显开放的语文课堂里,教师一方面正为提高学生学习的主动性、活跃学生在学习文本中的思维而不断努力着,但另一方面,也日益为无法因势利导,有效"解惑"而踌躇着. 相似文献
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《语文课程标准》提出"全面提高学生的语文素养"、"正确把握语文教育的特点"、"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"、"努力建设开放而有活力的语文课程"。同时还强调:教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程应是师生交往、共同发 相似文献