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浅谈对医院文化建设考评的主要指标 总被引:1,自引:0,他引:1
医院文化的概念有几种表述,第一说为精神主体说,第二说为物质、制度、精神三元说,第三说为物质精神并重说,第四说为医院管理新观念说。笔者比较赞同第三说物质精神并重说。“文化”从广义上说,是指人类在社会历史实践所创造的物质财富和精神财富的总和。因此,不能一提“医院文化”就只限定是精神方面的指标。物质精神并重说一是符合中央提出的“两个文明一起抓”的指导思想,二是在实践考评医院文化建设中。物质精神的指标缺一不可,而且两者的考评份量等同,此轻彼重或此重彼轻,医院文化建设都不能说是合格的。 相似文献
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近年来,说课是我省教师获取《教师资格证》考核的重要内容。说课对大多数教师来说,还不是太清楚。我校举办了首届教师说课大赛,之后笔者带领教师参加了我市说课比赛,并获二等奖。笔者对说课略知一二,现班门弄斧谈谈说课,与同仁进行交流,希望起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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那天去吃饭,一桌男男女女,开始大家都说手机段子取笑,后来有人说到中央电视台的《感动中国》,于是有人说,这样吧,我们一人说件感动的事吧,谁能让大家感动哭了其他的人就要喝酒。 相似文献
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从大学英语新大纲的要求出发,要在课堂上抓好学生“说”的训练,必须先解除他们“说”的害怕感,再诱发“说”的兴趣,并进行科学的围绕话题训练,是提高“说”英语的关键。 相似文献
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本文就“说课”活动在“基础护理学”教学中的应用,从说思路、说教材、说学法、说教学程序诸方面进行论证;归纳了“教学思路要说清、教材内容要说准、教学方法要说话、学法要说多、教学程序要说合理”的经验;证明了“说课”活动是提高教师授课质量,优化课堂教学,落实素质教育的有效途径。 相似文献
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通过对生理学课程中“细胞膜的物质转运功能”的教学设计,阐述说课教学研究形式在生理学课程教学中的有效性。通过说“教材”、说“教学目标”、说“教法”、说“教学过程”、说“学法”5个说课步骤,讨论如何完善备课内容,在讲授过程中能够使学生快速有效地掌握基本概念和基本理论。 相似文献
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人们对光的本性的认识是一个漫长的过程,历经数百年的争论,先后经过波动说的提出,到微粒说与波动说的较量,再到波动说的兴起与稳定确立,最后形成使波动说与微粒说的高度对立统一,科学地认识了光的本性——光具有波粒二象性,即光既具有波动性,又具有粒子性。 相似文献
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舒亚,女,34岁,已婚,公司白领,经常去美容院做美容,她说那儿现在多了个服务项目——心理美容,朋友们一听都吃惊地直耸鼻头,说美容院还有做心理美容的,她们的神情让舒亚怀疑自己的脸上是不是出了什么问题。后来朋友们对她说,她们也想去见识见识,舒亚说,我来给你们带路。 相似文献
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有一年,佛光山来了一个女信众,她开口对我说.“师父,我想请您帮我判断一下,我和丈夫、儿女到底是不是足够有缘?说无缘吧,从陌生人变成一家人,怎么能说无缘?但是,如果说有缘吧,我觉得我们的距离真可以说咫尺天涯,话永远说不到一块儿去,我要往东他们偏偏往西。我向菩萨祈祷了许多年,可是我和丈夫、儿女之间,还是没什么共同话题。真是苦恼极了。” 相似文献