影响护生术前访视效果的调查

目的 调查影响护生术前访视效果的因素,提高护生整体护理质量.方法 36名护生在老师指导下对636例住院手术病人进行术前访视,师生对术前访视的影响因素进行观察和总结.结果 访视中护患合作好,无护患纠纷发生.结论 心理健康、身体状况、交流技巧、环境适应、角色适应是影响护生术前访视质量的主要因素.     

对护生术前访视护理记录的教学干预及效果

目的探讨临床教学干预对手术室护生术前访视护理记录规范的影响。方法将术前访视记录表作为护理记录资料应用于2001级的36名护生,干预前后护生各完成护理记录10份,共计720份,带教老师对其术前访视护理记录情况进行评估、干预和总结。结果干预后护生的法律意识增强,合格率明显高于干预前(P<0.01)。结论教学干预对护生术前访视护理记录有效,临床带教中需要强化护生的法律意识和工作责任心,提高其对护理记录重要性的认识。     

情景模拟训练在手术室低年资护士术前访视教学中的应用效果

目的：探讨情景模拟教学法在手术室低年资护士术前访视教学中的应用效果。方法选取我院手术室工作1~5年护士37名,运用情景模拟教学法实施术前访视授课,应用《护患沟通能力测评表》比较授课前后护士护患沟通能力的得分变化,并应用《手术患者对手术室护士术前访视满意度调查问卷》比较授课前后患者的满意度变化。结果术前访视情景模拟训练后手术室护士护患沟通能力的各项得分及手术患者对手术室护士术前访视的满意度均明显高于训练前( P<0.05)。结论情景模拟教学培训模式应用于手术室低年资护士的术前访视教学中,可强化护士的专科理论知识及护患沟通意识,增强护患沟通能力和应变能力,提高术前访视的质量和效率,从而提高手术患者对术前访视的满意度,提升手术室护理服务内涵,提高医院服务质量。     

本科护生术前访视带教的方法及效果

目的探讨术前访视教学方法,激发本科护生潜力,提高其学习和交流能力：方法对28名护理本科生采用示教法、经验传授法、模拟教学法、案例教学法和访谈法相结合的综合培训后,教学组就术前访视率、患者满意度、患者对术前访视内容的反馈和护生反映等方面进行评价。结果患者对术前访视满意度为100．00％,达到术前访视目的,护生的学习和交流能力得以提高。结论经过系列培训,本科护生能满足患者需求,胜任术前访视者角色.     

情景模拟训练对提高手术室护士术前访视的实践与效果

目的探讨情景模拟训练对手术室护士术前访视效果的影响。方法选取78名手术室护士为研究对象,采用情景模拟训练进行术前访视培训,包括组建师资、制订计划、设置内容、实施训练;训练结束后,采用护患沟通能力评价量表和患者术前访视满意度量表进行评价。结果情景模拟训练后,手术室护士沟通能力显著优于训练前(P0.01或P0.05);患者术前访视满意度显著优于训练前(P0.01)。结论情景模拟训练提高了手术室护士护患沟通能力,密切了护患关系,在提高患者对手术前访视的满意度方面具有积极作用。     

不同模式训练对手术室护士术前访视效果的影响探究

目的探讨不同模式训练对手术室护士术前访视效果的影响。方法选取2014年1~12月该院手术室护士28名为研究对象,按照时间顺序进行分组,将2014年1~6月这28名护士的术前访视情况做为对照,而在2014年7月开始采用规范化模拟训练进行为期4周的术前访视规范化训练,比较不同时间段28名护士的术前访视效果。结果情景模拟训练后,手术室护士的护患沟通能力、患者对术前访视的满意度均优于训练前,差异有统计学意义(P0.05)。结论规范化模拟训练可提高手术室护士的护患沟通能力,密切了护患关系,对提高手术患者术前访视满意度有积极作用。     

访视手术患者中存在的问题及防范对策

目的 探讨手术室护士在术前、术后访视工作中潜在的护患纠纷问题和防范对策,以提高访视质量,防止和减少纠纷的发生.方法 通过对2580例手术患者访视过程中出现的问题进行分析,找出可能发生纠纷的环节和原因,提出了相应的防范对策并落实.结果 有效地提高了访视质量,防范了护患纠纷的发生.结论 提高对访视的认识,规范访视流程,增强法律意识,并配备有良好沟通能力的访视专职护士,能有效防范护患纠纷的发生.     

自制访视路径图在胸外科ICU术前患者访视中的实施体会

目的讨论应用自制访视路径图在胸外科ICU术前患者访视中的效果。方法对500例胸外科ICU术前患者应用自制访视路径图进行术前访视。结果通过访视可缓解患者紧张、恐惧心理,融洽护患关系,有利于患者术后康复。结论 ICU护士的术前访视,可使患者在术后能更好地适应监护室环境,避免各种意外事件发生,促进患者康复,深化优质护理的内涵。     

品牌护理建设的实践与效果

近年来,我院对手术患者术前进行访视,以避免或减少护患纠纷,提高护理质量.现将体会报告如下.     

手术患者术前访视体会

近年来,我院对手术患者术前进行访视,以避免或减少护患纠纷,提高护理质量.现将体会报告如下.     

对护生护理安全影响因素认知情况的调查

目的了解某三级甲等医院入科前的实习护生对护理安全影响因素的认知程度。方法采用“护理安全影响因素的调查问卷”,选取某三所医院入科前的实习护生371人进行问卷调查并分析。结果影响因素的4个维度平均得分由高到低依次为：护士素质与能力（4．584±0．557）分、组织管理（4．464±0．634）分、护理工作环境（4．319±0．693）分、临床工作环境（4．282±0．685）分。护理安全影响因素的重要程度分析,护士素质与能力维度中“基础知识理论及操作技能”平均得分最高（4．80±0．443）分;护理工作环境中“药品的摆放及标识”平均得分最高（4．61±0．561）分;临床工作环境中“病区医疗设备及配套用品性能”得分最高（4．46±0．64）分;组织管理中“各种抢救、意外应急预案”得分最高（4．70±0．540）分。结论护生能意识到护理安全影响因素各条目的重要性。实习医院要强化护生的护理安全意识及各项规章制度,培养其个人综合素质及预防安全隐患的能力,从而避免差错事故的发生。     

The effect of a 3-year pre-registration training course on students' self-esteem

Self-esteem is an acquired set of beliefs about the 'self' and is the largest determinant of behaviour. This study was carried out to identify changes in the self-esteem of students in order to assess the major influencing factors during their transition to becoming a nurse and to explore the interpretations and constructions which students ascribed to their experiences during this transition. Data were collected by the use of unstructured interviews. Analysis of data was qualitative, using a grounded theory method. Students' self-esteem became fragmented during the transition to becoming a nurse. The findings indicate a need to implement strategies to increase nurses' self-esteem.     

护生实习前临床沟通能力及影响因素分析

目的：调查护生实习前临床沟通能力现状,并分析其影响因素。方法选取2012年7月即将进入实习的中职和高职学生共263名作为研究对象,采用一般资料调查表、一般自我效能量表和护生临床沟通能力测评量表进行调查。结果护生临床沟通能力总分为（82．56±8．87）分,其中共同参与得分率最低,验证感受和传递信息次之,敏锐倾听得分率最高。学生一般自我效能总分为（2．37±0．49）分。影响护生临床沟通能力的主要因素有与老师的关系、一般自我效能、是否为学生干部、与患者的关系和报考意愿5项,可解释临床沟通能力总变异量的20．7％。结论护生实习前临床沟通能力处于中等水平,在开展人际沟通、护理礼仪等课程的同时,采取多种措施增进护生与老师的关系、提高其自我效能感、鼓励其参加学生管理工作、增加护生与患者交流机会、培养其对本专业的职业认同感,可提高护生临床沟通能力。     

某三级医院骨科患者探视和陪住人数的影响因素及管理对策

目的:探讨影响骨科患者探视和陪住人数的因素以及降低骨科患者探视和陪住人数的管理对策。方法:2008年7月至2009年5月期间在非探视时间(10∶00～15∶00)内采集骨科病房患者探视和陪住情况的资料并记录。结果:影响骨科患者探视和陪住人数的前3位因素分别是一级护理的人数、手术当日的人数、术后1日的人数。试行"护工大户制"及开展"护士分层使用"以后,探视和陪住率显著下降。结论:减少一级护理、手术当日及术后1日患者的探视和陪住人数是降低骨科患者探视和陪住人数的关键环节。"护工大户制"和"护士分层使用"可以有效地降低骨科患者的探视和陪住率。     

本科护生实习初期专业能力及其影响因素调查分析

目的:了解实习早期本科护生的专业能力现状及其影响因素。方法:采用问卷调查法,调查了在6所医院实习的194位本科护生。结果:本科护生实习初期专业能力在"部分做到"和"完全做到"之间;专业态度、是否在学校所在地实习及本科学制对其专业能力有影响。结论:本科护生实习初期专业能力处于中等水平,应该针对不同特征的本科护生进行有针对性的教学,以使其能够更好地适应临床实习过程。     

模拟面试对护理本科生毕业求职影响的调查

目的 通过模拟面试使学生尽早适应求职面试环境与氛围,锻炼学生的心理素质及应对能力,为毕业求职提供必要的指导.方法 聘请4所医院护理部主任及教授人际沟通课程的教师15人共同组成5个面试小组对53名护理本科毕业生进行模拟求职面试.模拟面试后使用自设问卷对学生进行调查.结果 20项调查内容中,影响最为明显的有10项,影响较为明显的有7项内容,影响一般的有3项.结论 有针对性地开展模拟面试,可以有效提高学生各个方面的能力,对学生顺利就业起到一定的帮助和指导作用.     

模拟面试对护理本科生毕业求职影响的调查

目的通过模拟面试使学生尽早适应求职面试环境与氛围，锻炼学生的心理素质及应对能力，为毕业求职提供必要的指导。方法聘请4所医院护理部主任及教授人际沟通课程的教师15人共同组成5个面试小组对53名护理本科毕业生进行模拟求职面试。模拟面试后使用自设问卷对学生进行调查。结果20项调查内容中，影响最为明显的有10项，影响较为明显的有7项内容，影响一般的有3项。结论有针对性地开展模拟面试，可以有效提高学生各个方面的能力，对学生顺利就业起到一定的帮助和指导作用。     

护理专业实习生评教评学调查问卷分析与对策

目的 对护理专业实习生进行评教评学调查,评估护生实习带教质量,为改进及提高实习质量提供依据。方法 对临床护理实习带教老师的带教情况及护生学习情况,采用自制评教评学问卷调查法对63名护生进行调查。结果 带教老师能经常结合病例给护生讲解专科疾病知识与护理占32％;讲解及示范专科及基础护理操作分别占32％、37％;清楚明确回答护生问题占43％;对护生做到放手不放眼占63％;操作正规占57％。护生有不懂的问题时能经常通过看书、请教带教老师、与同学讨论解决的分别占38％、48％、33％;经常翻阅病历了解病情占37％。结论 要提高实习质量,应使带教老师及护生明确实习带教的目标,提高带教老师的自身素质,培养护生的临床能力及独立思考、主动学习的意识,纠正护生重技术操作轻基础护理认识上的偏差,同时要加强带教防止差错事故的发生。     

不同教育层次实习护生对临床带教老师有效教学行为评价的研究

目的:了解不同教育层次实习护生对临床带教老师有效教学行为的评价。方法:采用临床护理教师有效教学行为问卷(Nursing Clinical Teacher Effective Inventory,NCTEI)对203名实习护生进行调查。结果:不同教育层次护生对有效教学行为5个方面的评价没有统计学差异,但中专护生更注重临床教师的人际关系行为,大专和本科护生更注重临床教师的评价行为。结论:临床教师应结合护生特点,注意自身临床教学行为,以提高临床教学质量和效果。