园本课程构建的实践与探索

幼儿园园本课程是以《幼儿园教育指导纲要》和《儿童学习与发展指南》等法规为指导,从幼儿园的实际出发,以幼儿园办学目标与培养目标为方向,符合幼儿实际,又能满足幼儿发展的需要的课程。内容的选择上可以吸取已有教材或五大领域中适合本园的内容,还要结合自己园所特色和孩子们耳熟能详的生活内容,将其完美地融入到园本课程的设置中去,其最根本的特点是适宜性,应该适应自己的幼儿园、园所的幼儿、适应教师和家长。     

园本课程构建的探索与实践

在园本课程构建的实践中,正确理解园本课程的概念,从本园实际出发,理念统领,整合资源,做到教材、活动与经验三种价值取向相互兼容,取长补短,在学科知识、学习活动和学习经验之间取得平衡,不失为一种园本课程构建的有益实践。     

构建园本化健康课程的实践和探索

<正>健康体格和健全人格是美好人生的基础。新《纲要》中提出了"身心并重"的幼儿健康观,并将幼儿健康放在了五大领域的首位。《3-6岁儿童学习与发展指南》更是对健康领域进行具体的指导。根据《纲要》、《指南》精神,围绕我园"十二五"园本提升规划,结合我园园所老、场地小的实际,重点开展了构建园本化健康课程的专项工作,以健康教育为主线,以体育活动为特色,以促进幼儿身心健康发展为目标,初步形成了我园健康教育课程的蓝本。     

幼儿园园本课程构建的实践

教材是重要的课程资源,但不是唯一的课程资源。教师在教学过程中应尽可能联系本土资源和幼儿实际,发掘与优化利用富有地方特色的幼儿园课程资源,使课程实用、个性、多样。对于偏远山区的幼儿园应该怎样利用自身的资源优势来构建适合自身实际、有利于本园幼儿发展的园本课程,我园从三方面进行了探索和实践。     

构建本土化园本课程的思考与探索

一、幼儿园现状分析我园是一所农村的省级示范幼儿园,在硬件设施上可以说是基本实现了现代化,自然环境可谓是得天独厚,教师的学历层次100%都在大专以上,还有本科在读。标签有了,但由于先天的不足,还需要尽快提升内涵。幼儿家庭生活水平不断提高,人们对早期教育的要求也越来越高     

幼儿园民间艺术园本课程的探索与实践

幼儿园园本课程是根据地方资源与文化的特点,从幼儿园的实际出发,从幼儿发展的现实出发,从可利用的教育资源出发,在实施与完成国家教育目标和地方课程目标的动态发展过程中,所形成的富有个性的特色课程。根据《纲要》关于“教育要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,”我们在幼儿教育中,注入民间传统文化的内容,充分挖掘家庭、     

高质量园本课程建设的实践探索

<正>幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的重要载体,要实现学前教育高质量发展必须着力建设幼儿园课程。当前幼儿园园本课程建设有一些问题亟待解决。一是园本课程方案缺乏整体规划,课程理念、目标、内容等缺乏内在联系,甚至有的园所刻意追求特色,力求标新立异,背离了幼儿身心全面和谐发展的育人目标;二是园本课程方案实施缺乏儿童发展适宜性,幼儿园编制了园本课程方案,然而教师在实施过程中依葫芦画瓢,照本宣科,忽略了幼儿的兴趣与需求,没有动态调整课程方案;三是园本课程评价不够严谨,     

珠之韵园本课程的实践与探索

在课程改革形势下,幼儿园立足园本课程,开展珠之韵课程实践与探索,在活动中提升教师课程实施能力,促使珠之韵园本课程不断调整与完善。     

运用多元智能构建园本课程的研究与实践

在崇尚个性的多元化社会里,企业幼儿园如何与时俱进,提高幼教服务水平?通过对多元智能理论的学习、研讨、实验和实践。总结出运用新理论建立一套尊重个性、因材施教为核心的园本化课程的方法和步骤,并在实践中获得了成功,对同类幼儿园具有参考和借鉴意义。     

园本课程实践研究

在实施课程的过程中,教师不要照搬任何教材,应立足自身,从本地、本班的实际出发,根据现实条件和本班幼儿的经验水平等来考虑相应的教育策略.     

园本教研的探索与实践

以园为本的教研是帮助教师积极主动地转变教育行为，实现可持续发展的有效途径。那么如何使园本教研真正做到有效，使之成为引领教师自我发展和专业成长的平台？结合我区开展《校本教研区域性推进策略研究》课题研究，谈谈我们对开展园本教研的看法。[编者按]     

园本管理策略的探索与实践

一、制度建设,使学校发展走上正轨 　　南明实验幼儿园的前身是省委机关幼儿园,在归属当地教育局以前,是一个处在"多事之秋"的幼儿园,在短短的几年间,换了几任领导,园内缺乏凝聚力,幼儿园的发展基本处于停滞状态,老师们的工作成了生存的需要,缺乏积极地、主动地投身于工作的热情,失去了对自身事业的热爱和追求,上班迟到更是常事!在2003年初,局党委为我园组建了新的领导班子,更名为南明实验幼儿园,作为区属实验性幼儿园,局领导寄希望于新的领导团队.但是,作为在低谷中的幼儿园,如何办出特色,办出成绩,我们这届领导班子面临着重大的考验.寻求突破口,成了我们迫切解决的问题.……     

园本生活课程的构建

<正>园本生活课程旨在从生活出发,帮助幼儿获得学习体验,以促进其综合素养的提升。“乐美”作为一种办园核心理念,对园本生活课程的构建和发展具有积极的影响。下面,我们将着重阐述在乐美理念影响下如何构建并实施园本生活课程,从而满足幼儿全面发展的需求。     

幼儿园园本课程研究与实践

课程是实现幼儿教育功能的重要工具,因为它把一个幼儿园的核心要素都统筹在一起了——幼儿、教师、家长、管理、环境、社区资源等幼儿园一切软硬件系统,并且课程可以把幼儿园教育所涉及的三个主体,即幼儿的健康成长、教师的专业发展、家长的教育提升凝聚为“三位一体的团体中心”,最终使幼儿园的教育关怀惠泽每一个与它产生互动的人。因此,优质的幼儿教育是建立在优质的课程体系基础之上的。鉴于这种认识,幼儿园需要把幼儿园课程建设作为提高保教质量的重要载体。     

课程园本化的构建与利用

一、课程园本化的支架——教师行为的跟进教师是课程的重要决策者、实施者、教师的素质决定着课程实施的好坏。让课程“活”起来首先要从教师着手,只有教师的行为跟进,课程园本化才不是一句空话。长期以来农村幼儿教育由于受小学的影响,虽然随着幼儿教育的发展已迈出了很大的步     

幼儿园园本课程的实践

园本课程,就是幼儿园自主开发的"以园为本"的课程,系统地说就是以相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,从幼儿本身出发,以幼儿的兴趣为主,家园、社区多元合作,以幼儿园教师为主体的不断实践、调整和创新的课程。     

基于环境教育园本课程开发的实践探索

我园着力以环境教育作为园本课程开发的内容,挖掘教育资源,努力打造一所具有环境保护特色的幼儿园,着重做了以下探索.     

园本教研的实践探索

园本教研是立足本身实践,着眼本身问题,寻求本身发展的“回归本原”的教育研究。笔者结合长沙师范附属幼儿园的实践,认为做实园本教研,应该采取构建园本教研组织机构,建立园本教研制度,开展园本培训,实施激励机制,倡导自我反思,搞好同伴互动,加强专业引领,创设必要的硬件保障等八大举措。     

基于环境教育园本课程开发的实践探索

我园着力以环境教育作为园本课程开发的内容,挖掘教育资源,努力打造一所具有环境保护特色的幼儿园,着重做了以下探索。     

园本绘本主题课程的开发与实践

正一、关于绘本的理解绘本是指以绘画为主,兼附有少量文字一类的书籍。但绘本不是简单等同于"有画的书",它是一种独立的图书形式,特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色,图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用。在绘本里,图画是图书的生命,甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。此外,绘本还强调画面的连贯性,画面要形成一个连续的视觉映象。1.孩子与绘本专家研究认为绘本是最适合孩子阅读的图书形