个体化健康教育对慢性心衰患者护理满意度的影响

目的:探究分析针对慢性心力衰竭患者开展个体化的健康教育对于患者恢复及护理满意度的影响。方法:从2018年9月至2021年1月来本院治疗的慢性心力衰竭患者中挑选出符合研究要求的患者60例,通过护理方式的不同依据随机分组法将其平均分为两组,每组分到的病例数30例,对照组实施以往常规的临床护理手段,研究组在常规的基础上又添加个体化健康教育内容,对比两组患者护理后的汉密顿抑郁量表(HAMD)评分、整体心衰恢复情况、预后护理满意度差异。结果:研究组患者在接受了个体化健康教育后,和对照组患者相比较,患者的心理状态明显改善,差异较大,具有比较价值(P<0.05);研究组患者的整体心衰治疗有效率比对照组更高,差异较大,具有比较价值(P<0.05);研究组患者护理满意度显著更高,差异较大,具有比较价值(P<0.05)。结论:临床针对慢性心力衰竭患者除了开展积极的对症治疗外,结合优质的个体化健康教育能够进一步改善患者的心理状况,促进患者的疾病预后恢复,患者及其家属均感到较为满意,其他医院可以借鉴。     

急性白血病患者开展个体化健康教育对健康知识、心理状况及满意度的影响

目的探讨急性白血病患者开展个体化健康教育对健康知识、心理状况及满意度的影响。方法选取我科2011年7月～2012年6月收治的急性白血病患者42例设为对照组,采取常规护理及临床治疗措施;选取2012年7月～2013年6月收治的急性白血病患者44例设为观察组,在常规护理及临床治疗措施的基础上开展个体化健康教育。比较两组健康知识达标率、心理状况及护理满意度。结果观察组健康知识达标率明显优于对照组(P0.05),护理满意度明显高于对照组(P0.05),焦虑评分显著低于对照组(P0.05)。结论开展个体化健康教育有利于完善急性白血病患者健康知识结构,改善其心理状况,提高对护理工作的满意度,增近护患关系。     

健康教育对慢性荨麻疹瘙痒患者知识水平的影响

目的了解慢性荨麻疹患者瘙痒临床特征,探索有效的健康教育方法,减轻或缓解瘙痒.方法选择确诊为慢性荨麻疹患者120例进行问卷调查,将资料进行评估.结果临床瘙痒特征:傍晚及夜间发痒占75.83%;影响睡眠占74.71%;出现烦躁占69%;注意力不集中占42%;压抑占18%.健康知识水平提高88.33%.结论慢性荨麻疹瘙痒患者在临床上有一定特征性,如发痒时间、程度、频率、部位、伴随症状、治疗后反应及对生活质量影响等,通过健康教育,可提高患者健康知识水平,起到预防,缓解或减轻瘙痒的作用,提高患者生活质量.     

健康教育对慢性荨麻疹瘙痒患者知识水平的影响

目的了解慢性荨麻疹患者瘙瘁临床特征，探索有效的健康教育方法，减轻或缓解瘙瘁。方法选择确诊为慢性荨麻疹患者120例进行问卷调查，将资料进行评估。结果临床瘙痒特征：傍晚及夜间发痒占75．83％；影响睡眠占74．71％；出现烦躁占69％；注意力不集中占42％；压抑占18％。健康知识水平提高88．33％。结论慢性荨麻疹瘙痒患者在临床上有一定特征性．如发痒时间、程度、频率、部位、伴随症状、治疗后反应及对生活质量影响等，通过健康教育，可提高患者健康知识水平．起到预防，缓解或减轻瘙痒的作用，提高患者生活质量。     

临床护理路径对慢性盆腔炎患者自我效能及护理满意度的影响

目的探讨临床护理路径(CNP)对慢性盆腔炎患者自我效能及护理满意度的影响。方法选取治疗的70例慢性盆腔炎患者为研究对象,按随机数字表法均分为对照组和观察组各35例。对照组采用常规护理,观察组采用CNP干预模式,均干预1个月。比较两组自我效能感量表(GSES)评分和护理满意度。结果干预1个月后,两组GSES评分均提升,且观察组评分较高;观察组护理满意度97.14%高于对照组77.14%,差异有统计学意义(P0.05)。结论 CNP能改善慢性盆腔炎患者的自我效能,显著提升护理满意度。     

个体化健康教育对门诊高血压患者治疗依从性的影响

目的探讨个体化健康教育对门诊高血压患者治疗依从性的影响。方法将276例高血压患者,按就诊的单双号分为实验组和对照组,各138例。对照组采用常规健康教育。实验组在常规健康教育的基础上采用一对一个体化健康教育。并对两组治疗依从性及血压控制情况进行比较。结果实验组治疗依从性、血压控制有效率高于对照组,有显著性差异(P<0.05)。结论个体化健康教育可显著提高高血压患者的治疗依从性、血压控制有效率。个体化健康教育方式在门诊易于开展,需要投入的人力要求不高,可应用于临床。     

个体化健康教育对门诊高血压患者自我管理能力的影响

目的探讨个体化健康教育对门诊高血压病患者自我管理能力及血压的影响。方法采用随机对照类试验研究设计将400例门诊高血压患者随机分为观察组和对照组,每组200例,对照组给予常规健康教育,观察组给予一对一个体化健康教育及定期随访。干预10个月后比较两组自我管理能力、血压水平的变化。结果观察组饮食管理、治疗管理、躯体活动管理及社会心理管理能力高于对照组,血压控制情况好于对照组,差异均有统计学意义(P0.01)。结论个体化健康教育及定期随访对提高门诊高血压病患者的自我管理能力和降低血压有一定效果。     

个体化健康教育对慢性心衰患者生活质量的影响

目的 探讨个体化健康教育对慢性心衰(CHF)患者生活质量的影响及临床意义.方法 将82例CHF患者随机分为观察组和对照组,对照组给予心内科常规护理,观察组在常规护理的基础上给予个体化健康教育,观察两组患者心功能改善情况及生活质量情况,并进行对比分析.结果 观察组护理后左心室射血分数明显高于对照组(P＜0.05);观察组护理后日常生活能力评分、社会活动能力评分、焦虑心理评分、抑郁心理评分及QOL总分均明显低于对照组(P均＜0.05).结论 个体化健康教育措施在改善CHF患者心功能的同时,提高了其生活质量,对提高治疗疗效、促进康复均有积极意义.     

针对性护理对慢性盆腔炎患者健康知识知晓、治疗依从性及生活质量的影响

目的:探讨针对性护理对慢性盆腔炎患者健康知识知晓、治疗依从性及生活质量的影响。方法:选取2017年11月～2018年11月我院住院部收治的70例慢性盆腔炎患者进行研究,根据护理方式的不同分为观察组和对照组,每组35例。对照组接受传统护理,观察组患者在对照组的基础上给予针对性护理,比较两组患者护理干预前后健康知识知晓评分和治疗依从性评分及入院时、疗程结束时生活质量评分。结果:干预后,观察组患者健康知识知晓评分和治疗依从性评分均高于对照组,差异有统计学意义,P0.05;疗程结束时,观察组患者生活质量各项评分均高于对照组,差异有统计学意义,P0.05。结论:针对性护理能够提高慢性盆腔炎患者健康知识掌握度和治疗依从性,提升其生活质量。     

健康教育路径对门诊慢性乙型肝炎患者的影响

目的:探讨健康教育路径对门诊慢性乙型肝炎(乙肝)患者的影响。方法:选取2018年10月1日～2019年6月30日在门诊接受治疗的90例慢性乙肝患者,根据患者入院时间分为常规组和研究组各45例,常规组采用常规护理,研究组实施健康教育路径干预;比较两组医护遵从性、护理满意度及干预前后负性情绪[采用心理健康测试问卷(DCL-90)]。结果:研究组医护遵从性高于常规组(P 0. 05);研究组对护理技能、健康教育、心理护理及服务态度、责任心等方面护理工作满意度均高于常规组(P 0. 05);干预后,研究组DCL-90评分低于常规组(P 0. 05)。结论:对门诊慢性乙肝患者实施健康教育路径干预,能有效提高患者医护遵从性及护理满意度,同时有助于缓解患者的负性情绪,值得临床推广。     

人文护理关怀对肾结石手术患者健康知识及护理满意度的影响

目的：探讨人文护理关怀在肾结石手术患者围术期中的应用效果。方法将70例肾结石患者按人文护理关怀为分界点的方法分为观察组40例和对照组30例,对照组采用常规护理,观察组在护理中融入人文护理关怀,比较两组患者的护理效果。结果观察组遵医行为显著高于对照组,术前焦虑显著少于对照组,健康知识的掌握情况优于对照组,术后24 h疼痛评分低于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）;观察组术后护理满意度显著高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论人文护理关怀有利于提高肾结石手术患者的舒适度,减少疼痛,保证机体恢复,提高护理满意度。     

健康教育结合个体化心理护理对慢性心衰患者心功能及生存质量的影响

目的探讨健康教育结合个体化心理护理对慢性心衰患者心功能及生存质量的影响。方法病例来源于本院干部病房2013年2月~2015年2月收治的慢性心功能衰竭的患者100例,按随机数字表法分为观察组和对照组,对应随机数字为偶数者为观察组,奇数者为对照组,每组50例。两组均给予临床常规护理,观察组则在此基础上给予健康教育结合个体化心理护理。心功能评估:1测定两组入院、出院及随访半年时心功能各项指标:左心室射血分数(LVEF)、左室舒张末径(LVDEd)、左室收缩末径(LVSEd)、左房内径(LAd)、E/A比值及心肌重量指数(LVMI)等;2同时采用6 min步行试验;3根据上述两者及临床表现对两组入院、出院及随访半年进行NYHA心功能分级。生存质量评估:采用明尼苏达心衰问卷调查表(MLHFQ)对生活质量进行评定。比较两组干预前后心功能和生存质量的情况。结果心功能评估:与对照组相比,观察组出院及随访半年时LVDEd、LVSEd、LAd、LVMI明显降低(P0.05),而LVEF、E/A则明显升高(P0.05);观察组在出院及随访半年时6 min步行距离显著延长(P0.05);观察组在出院及随访半年时NYHA(I+II)级所占比例明显高于对照组(P0.05)。生存质量评估:观察组在出院及随访半年时MLHFQ评分明显高于对照组,且差异均具有统计学意义(P0.05)。结论健康教育结合个体化心理护理可明显改善患者的心功能,提高其生存质量,值得临床推广运用。     

临床路径护理对子宫肌瘤术后患者健康知识掌握水平及护理满意度的影响研究

目的探讨临床路径护理对子宫肌瘤术后患者护理满意度及健康知识掌握水平的影响。方法选取2012年5月~2015年5月入住本院的106例子宫肌瘤患者作为研究对象,采取随机数字表法将其分成两组,每组53例。对照组给予常规护理干预,观察组给予临床路径护理,比较两组护理效果、患者护理满意度、健康知识掌握程度。结果观察组术后排气时间、卧床时间、住院时间、医疗费用分别为(18.31±2.52)h、(39.53±6.47)h、(8.02±2.52)d、(4765.74±674.57)元,均小于对照组,差异有统计学意义(P0.01);观察组护理满意度为100.00%,相对于对照组的88.68%有明显上升,差异有统计学意义(P0.05);观察组术前准备、麻醉知识、术后注意事项、用药知识、出院知识掌握合格率分别为94.34%、94.34%、96.23%、92.45%、92.45%,均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论子宫肌瘤手术患者行临床护理路径护理可加快术后恢复,提高患者的护理满意度与健康知识掌握水平,值得推广应用。     

综合性护理联合健康教育对 COPD 患者健康知识水平的影响讨论

目的 探讨综合性护理联合健康教育对 COPD 患者健康知识水平的影响。方法 选取 2021 年 1 月至 2024 年 1 月期间本院收治的符合条件的 72 例 COPD 患者作为研究对象。随机将患者分为对照组和观察组,每组各 36 例。对照组进行常规护理干预;观察组进行综合性护理联合健康教育干预。分析对比两组的健康知识掌握情况、心理状态、生活质量和护理满意度。结果 护理后,观察组健康知识掌握总优良率显著高于对照组（P<0.05）。护理前,两组的心理状态评分无显著差异（P>0.05）。护理后,观察组的 SAS、SDS 评分均显著低于对照组（P<0.05）。护理后,观察组的社会功能、躯体疼痛、生理功能、情感职能、精神健康、总体健康、活动等各项评分均显著高于对照组（P<0.05）。观察组的护理满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论 COPD患者采用综合性护理联合健康教育,能改善患者的健康知识掌握情况和心理状态,提高生活质量和护理满意度。     

肝硬化病人实施个体化健康教育处方对医学知识知晓率及护理满意度的影响

[目的]探讨肝硬化病人实施个体化健康教育处方的临床价值。[方法]研究对象均为我院收治的肝硬化病人,共42例,实施常规护理的21例为对照组,实施个体化健康教育处方的21例为研究组,对比两组护理效果。[结果]研究组出院时疾病临床表现、致病因素、作息规律、定期复查为90.48%、95.24%、100%、95.24%,高于对照组的61.90%、71.43%、66.67%、61.90%(P0.05);且研究组用药依从率90.48%、总满意度95.24%,高于对照组的66.67%、71.43%(P0.05)。[结论]肝硬化病人中实施个体化健康教育处方,可有效提升病人知识知晓率及护理满意度。     

门诊慢性宫颈炎患者实施连贯性护理健康教育对其护理依存性的影响

目的 探究分析对门诊慢性宫颈炎患者采用连贯性护理健康教育的效果及对患者护理依存性的影响。方法 选取 2020 年 1 月至 2022 年 1 月于本院妇科门诊就诊的慢性宫颈炎患者 80 例作为研究对象。利用电脑分组法将患者随机均分为对照组（40 例） 和研究组（40 例）。对照组开展常规疾病护理,研究组在此基础上加用连贯性护理健康教育。分析对比两组的康复有效率、护 理依存性、疾病认知、炎性指标、护理满意度、生活质量和复发率。结果 护理后,研究组康复有效率、护理满意度和预后 SF-36 生活质量评分均显著高于对照组（P<0.05）。护理后,两组的护理依存评分和疾病认知评分均比护理前显著提高,且研究组显 著高于对照组（P<0.05）。护理后,观察组的炎性指标的表达水平均低于对照组（P<0.05）。研究组半年后的复发率低于对照组 （P<0.05）。结论 对门诊慢性宫颈炎患者采取连贯性护理健康教育,能提高康复有效率,提升护理依存性和疾病认知、改善炎 性指标的表达,提高患者的生活质量、减少疾病复发率,提高护理满意度。     

个体化健康教育对老年糖尿病患者知识掌握程度的影响

目的探讨个体化健康教育对老年糖尿病患者知识掌握程度的影响。方法采用自身前后对照研究法,对98例老年糖尿病患者实施个体化的健康教育。观察健康教育前后老年糖尿病患者知识掌握程度。结果个体化健康教育后患者空腹血糖、餐后2h血糖较干预前明显下降,与干预前比较,均P〈O．05,差异具有统计学意义;糖尿病相关知识掌握较干预前提高,与干预前比较,均P〈0．01,差异具有统计学意义。结论对老年糖尿病患者实施个体化健康教育,可提高患者对糖尿病的知识掌握率,从而提高患者遵医行为,提高了治疗效果及护理质量。     

门诊老年糖尿病患者的健康指导及护理

糖尿病是老年人中常见病，其特点是三多一少的症状不明显、不典型，并且多以各种并发症而就医，通过多年的临床护理实践，针对门诊糖尿病老年群体谈以下几点护理体会。     

个体化健康教育对血液透析患者的影响

目的:探讨个性化健康教育对血液透析患者的影响。方法:将经我院确诊的146例血液透析患者随机分为对照组72例和观察组74例,对照组给予常规护理,观察组在此基础上给予个体化健康教育。对比两组患者透析相关知识掌握情况,平均血压、体重、超滤量,透析充分达标及感染情况。结果:观察组患者在掌握透析相关知识,平均血压、体重、超滤量方面均明显优于对照组(P0.05),透析充分达标率高于对照组(P0.05),感染率低于对照组(P0.05)。结论:将专科护理及个体化健康教育应用于血液透析患者中有利于全面提升其护理水平及透析效果。