课堂教学改革的“道”与“术”

把好课堂教学的"道",即遵循课堂教学的"规律"。真正的高效课堂一半发生在课堂上,一半发生在课堂下。进行课堂教学改革更离不开亲密和谐的师生关系。搞好课堂改革同样也要握好"术"这把剑。用好这把剑的目的是激发学生自我学习能力和学习潜力,也就是要在课堂上讲"方法"。     

以“373模式”推动课堂转型

<正>要实现课堂转型,学校和教师就要跳出"知识本位"和"考试本位"的圈子,形成新的课堂教学观念。具体说来,就是要明确好课堂、好教学、好教师、好学生的定位。好课堂定位:好课堂是"学"堂,是师生充满灵气、智慧、活力、激情地进行生命探险的地方。师生平等交流、共同发展的课堂,是充满人文关怀的课堂。     

“人”的课堂——我看江苏省宝应中学的“理想课堂”

<正>通俗地说,所谓"理想课堂"就是好的课堂。那么什么是"好的课堂"呢?对此,理论家们可以洋洋洒洒炮制出鸿篇巨制,但我只能朴素地回答:好的课堂就是"人"的课堂。这里的"人"首先是指学生。"人"的课堂,就是指对学生尊重、信任与期待的课堂。我这里没有说教师的作用,因为我认为教师的指导与引领,是不言而喻的默认     

课前“预设”与课堂“生成”

课堂离不开教师的教学预设。好的预设是一节成功课的前提,但预设不是教学的全部,教学的生命力与真正价值却在预设外生成的教学。在课堂教学中,如何处理好教学"预设"与课堂"生成",解决课堂中根本不可预知的生成性问题,以及如何解决因生成而带来的一系列问题等。     

“收”“放”有度打造高效课堂

课堂教学是师生共同参与的双边活动,它是一个有师与生、教与学彼此控制的过程。如何做到师生双向交流,提高课堂效率,使学生学得有趣,学而有获,这就需要教师调控好课堂,"收""放"有度,改变课堂气氛沉闷的局面,把"活水"引进课堂,使学生变被动为主动,化沉闷为热烈,化华而不实为名副其实,激发学生的学习兴趣,打造高效课堂。课堂调控的策略如下:     

“动态生成”孕育课堂生机

"动态生成"体现了学生的主体性,也展现了课堂的真实性。正确处理好课堂预设与动态生成的关系,尊重并保护学生的课堂表现,关注"节外生枝"的教学信息,恰当利用"错误"资源,展现随机应变的教学机智,是构建充满生命关怀的"动态生成"课堂的基本保证。     

“错误”也是一种财富

数学课堂上每天都有错误出现,但是教师比较关注学生的闪亮点,对于他们正确的回答津津乐道,却忽视了课堂上的错误。课堂是不可预测的,错误也是难免的。教育专家指出:"课堂上的错误是教学的巨大财富。"学生不出错的的教学不是真正的教学,学生不出"意外"的课堂不是好的课堂。     

“金钥匙”导师团导师“送培”进校项目课堂观察的有效策略

"金钥匙"导师团导师送培进校项目,开展基于课堂观察的教学诊断,从"教什么、怎么教、怎么学和学得如何"四个维度构建好课堂观察的框架,掌控好课前会议、课中观察、课后会议三个基本程序,实施好确定课堂观察视点、选择课堂观察量表、做好课堂观察记录、分析处理观察数据四个有效策略,提高受训教师的课堂教学能力。     

让“导语”成为开启课堂的金钥匙

新课标带来的课堂五彩缤纷,如何让课变活,让文本活,让课堂散发出灵性的光芒呢?笔者认为"一出好戏要有好的开头,一堂好课要有好的开端"。"良好的开端是成功的一半"。课堂导语就是一节课的开头,它的好坏、巧妙与否直接关系到一节课的成败。一个好的导语,就如一个磁石,使教师     

构建小学语文乐学课堂“五法”

"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",我国古代著名教育家孔子把"乐学"作为治学的最高境界。乐学体现的是现代课堂教学中教师的智慧,教师精湛的教学艺术。乐学更体现了学生在课堂中的主体地位,他们是课堂学习的主人。乐学课堂把学生由知识的"灌装桶"变为独立思考的研究型学生,由学习基本知识变为对知识的探究体验,由内向羞涩变为大方勇敢,由胆怯变为自信。乐学课堂是高效学习的课堂,是智慧的课堂。那么,如何成就一堂高效率的课,让学生主动学习,乐于学习呢?     

“喧宾夺主”何时休

学生是课堂的"主体",教师是"客体",课堂教学遵循"三为主"原则,即学生是主体、教师是主导、训练是主线,这些无不强调着学生的主体地位。由此可见,学生应是课堂的主人,是拥有最多发言权的课堂的最大受益者,教师的主要任务是"导",是通过适宜的教学方法,把知识和能力传授给学生,在传授中重"导"是好方法。但教师"喧宾夺主"的现象仍普遍存在,文章就此展开论述。     

问到“巧”处学更浓

把握提问技巧,在教学中提高学生思维。技巧主要体现在:课堂提问应把握好"度";课堂提问要把握好"时机";课堂提问应面向全体学生,兼顾优差生;课堂提问应是平等的对话。所以精心设计一堂数学课的提问,孩子们的生命潜能将在课堂上得到最大限度的释放,将会使课堂充满生命的活力和数学的魅力。     

初中音乐课堂“预设”与“生成”的教学理念探讨

本文从课堂"预设"与"生成"的教学理念出发,分析了初中音乐课堂教学中如何处理好"预设"与"生成"的关系,要达到精心预设,精彩生成。只有在实施预设时不拘泥于预设,并能智慧地处理好预设与生成的关系,课堂才会更加精彩。     

让“错误”成为物理课堂教学的“亮点”

课堂是灵活的、充满活力的,在很多课堂上学生会闪现一些体验、感悟及个性化的理解与教师的预设相差很大,甚至是"错误"的。这时教师不应避之不及而要积极面对,教师要善于将这些"错误"变成一种好的教学资源,因势利导,积极反思,巧妙地加以利用,让"错误"成为物理课堂教学的一个"亮点"。     

精彩的“主体”离不开精心的“主导”

<正>课堂教学是一门艺术,三尺讲台是教师展示艺术的舞台,而课堂就是学生展示成果的舞台。在这个师生共有的舞台上,显示的是语言的魅力,张扬的是个性的特点,演奏的是动人的旋律,流淌的是智慧的甘露。学生是这个舞台的"主体",教师则是"主导",课堂上的一切活动都应该围绕着学生而进行,可以说,教师发挥好"主导"作用,对学生"主体"地位的实现起到至关重要的作用。因此,教师在课堂上精心"主导",才能使"主体"更加精彩纷呈。     

寻找教师在英语“翻转课堂”中的坐标

"翻转课堂"是一场教育变革。在实际教学中,教师应理解英语"翻转课堂"的概念及其特点,找准自己和学生的位置,设计好学习内容并规划好教学时间。因材施教,学以致用,共同提高师生多个层面的能力与素养。     

建构小学数学“和美高效课堂”的方法

建构小学数学和美高效课堂是提高学生数学能力的重要途径,在教学中,教师要创设情境,做好"和美高效课堂"的总导演。学生要动手实践,做好"和美高效课堂"的好演员。利用情感激励,师生共唱"和美高效课堂"的主旋律。     

课堂教学“一点通”

"只要找到正确的按钮,学习就会一点就通。"一位教育家曾说过这样一句话。在语文教学活动中,总是伴随情感的体验与传递。我认为调控好课堂的情感因素是提高课堂学习效     

创设“走心”情境 丰盈“诚明”课堂

<正>"诚明"课堂是针对道德与法治课堂教学理念体现不明显、教学理念与教学行为不匹配、教学目标生成不高效等问题而提出的首创概念,也是一种新型课堂教学模式。"诚明"课堂旨在引导师生双方以诚正的心态走入课堂,以明理的状态走出课堂。实现"诚明"课堂教学目标,关键在于课堂教学情境创设。一、讲好学生身边事我国著名心理学家潘菽认为,兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。从教育心理学角度     

“疏”而不“堵”——浅议大禹治水的方法在小学数学课堂教学中的运用

数学课堂做到疏而不堵,处理好课堂上的成功和挫折,让学生获得情感体验;处理好数学课堂上合作学习与独立思考,给学生合作学习与独立思考的时间与空间;处理好数学课堂上"放"与"收",使学生的数学思考落到实处,使教学得以顺利进行。