网络环境下大学英语自主学习存在的问题——以徐州工程学院为例

结合《大学英语教学课程要求》对当今大学英语的要求及徐州工程学院大学英语教学改革的现状和诸多专家学者的研究,对目前网络环境下大学英语自主学习中存在的问题进行解析,认为英语教育工作者应在发扬传统教学优势的基础上,结合多媒体和网络的长处,稳步推进大学英语教学改革的发展。     

大学生网络自主学习英语情况调查——以新疆医科大学医学生为例

为了进一步了解本校大学生网络自主学习英语的基本情况,笔者对新疆医科大学2012级8个A班进行了问卷调查。结果显示,大多数学生能形成良好的网络自主学习习惯,能够积极利用网络资源和学习平台辅助英语学习,其功能和作用得到较好的开发和利用。为了使其更好的发挥作用需要学校在网络平台建设上丰富其内容,同时也需要教师积极主动地应用网络自主学习平台教学,让学生更好地利用网络资源。     

大学生英语网络自主学习问题及对策研究

大学生英语网络自主学习在发挥其优势的同时也出现了一些问题，主要可概括为学生网络学习效率低和网络资源繁杂。针对这些问题，可以从改变学生英语的认识，增强其内在学习驱动力，整合网络资源，加强交流参考等方面做出改变，以期英语网络自主学习在大学得到更好的开展。     

大学生网络学习中存在的问题及对策——以贵州5所高校为例

大学生群体的网络学习行为具有自身的特点.通过对贵州大学城5所高校大学生网络学习行为的问卷调查,发现大学生网络学习中存在的主要问题有:网络学习平台建设落后、部分大学生沉迷于网络游戏、缺乏教师的正确引导,没有建立基于教师和学生共同发展的网络学习共同体,对大学生网上学习行为缺乏必要的监督.加强大学生网络学习的策略有:加强网络学习平台建设,组建大学生虚拟学习社区;为大学生开设网络课程并计入学分,加强大学生的系统网络学习;加强教师的正确引导,建立师生网络互动环节,对大学生的网络学习进行必要的监督.     

论大学英语中学习存在的误区及其对策

作为社会和学校关注的重点,大学英语教育一直受到世人的关注。随着经济全球化浪潮的席卷和我国改革开放力度的不断加大,当代大学生越来越注重英语学习,如何提高英语学习水平和质量一直是大学生共同努力的方向。他们在英语学习中投入大量时间和精力,但是效果并不明显。其中一个重要因素就是大学生在学习英语过程中存在一定的误区。该文就当前大学英语学习中存在的误区展开探讨,进而提出一套解决策略,具有一定的现实意义和指导意义。     

大学英语开展“沉浸式”网络学习存在的问题与对策

开展大学英语网络学习是一种新的教学模式,也是当前大学英语教学研究领域的一个热点问题。在网络学习过程中,开展＂沉浸式＂网络学习,对于提高学生学习效果,促进学生学习能力的提高将大有裨益。但是,大学英语开展＂沉浸式＂网络学习尚处于探索阶段,在实践中也存在着一些困难和问题。     

藏族大学生英语自主性学习存在的问题及对策——以西藏民族学院外语学院为例

藏族大学生受民族特性和认知方式的影响,其英语自主性学习存在较多问题。本文以西藏民族学院外语学院为例,从学习者责任心与自信心、学习动机、学习方法、学习计划的制定以及自主监控与评估等方面调查分析了藏族大学生自主学习的现状,并提出了相应的对策,以期能对西藏大学英语教学改革有所帮助。     

大学生英语学习需求分析调查——以广西大学为例

该研究以国内外需求分析理论为依据,通过问卷调查形式,对广西大学2011-2012级70位非英语专业本科生的学习动机和兴趣,对英语课程、教材、英语课堂、英语教师、个人学习进行调查,以了解和分析广西地方院校本科生在当前形势下对公共英语课的学习需求,得出一定结论,最后在分析数据的基础上,对学校当前面临的大学英语教学改革提出了建议。     

大学英语网络教学的SWOT分析及其发展策略——以内江师范学院为例

当前高校大学英语网络教学逐步深入开展.SWOT态势分析方法表明,我校目前开展的大学英语网络教学有一定优势和机遇,但同时内部环境中尚存在管理、师资、学生、技术四个层面诸多不利因素和亟待解决的问题,采用增长型策略的时机尚不成熟,因而采取WO型发展策略,通过多渠道、多途径学习借鉴其它院校的网络课程教学与管理经验,加强英语网络课程的合理设置及精心组织实施,有助于推动大学英语网络教学的顺利开展和健康发展.     

网络环境下大学英语自主学习存在的问题

结合《大学英语课程教学要求》对大学英语教学提出的要求,笔者根据诸多专家学者的研究成果和所在学校大学英语教学改革的现状,通过解析网络环境下的大学英语自主学习中存在的问题,本研究认为,英语教育工作者应该在发扬优秀的传统教学经验的基础上,结合多媒体和网络的长处以稳步推进大学英语教学改革的发展。     

大学英语网络教学建设存在的问题及其对策

网络教学给大学英语带来了诸多有益的东西,但是也带来了诸多的弊病,比如学生对网络依赖过度、网络填鸭式教学、教学的随意性和自由性太大和师生对现代网络教学手段应用不熟练和适应性不快、师生互动不够等等问题.鉴于此,当前大学英语网络建设唯有趋利避害,从师生对网络教学功能与地位的认识、师生使用网络教学手段的培训、网络软件的科学开发设计和网络教学与师生互动的整合等等方面着手,方能推进大学英语网络教学建设科学行进.     

论大学英语网络自主学习

随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,自主学习的理论逐渐对我国英语教学产生了巨大的影响。本文简述了大学英语网络自主学习的优势,然后进一步分析了大学生在英语网络自主学习过程中出现的问题及原因,并有针对性地提出了应对策略,希望为今后更好地开展大学英语自主学习实践提供一点参考。     

非英语专业大学生英语学习情况调查研究——以北京联合大学师范学院2010级学生为例

通过调查问卷,对北京联合大学师范学院非英语专业本科生的大学英语学习情况进行了研究。结果表明,该学院学生的英语学习情况不容乐观,其问题主要在于:1)英语基础薄弱,兴趣淡薄,动机不强;2)学习主动性差,课外学习时间投入少,效果不佳;3)缺乏自主学习能力,班级英语学习氛围不浓。并就此提出了相应的教学对策。     

新疆高校少数民族大学生英语学习中存在的问题与对策——以新疆教育学院为例

新疆高校担负着为本地区社会经济发展培养各类人才的重任,自1998年实施大学扩招以来,每年有大量的少数民族大学生走进大学校园学习,但是由于新疆各地州经济社会发展的程度不同,教育事业的发展与北疆及内地沿海城市相比较为缓慢,尤其是偏远山区存在的发展速度尤为缓慢,大学阶段以前的开设英语课程的地区及学校少之又少,以汉语学习为主,致使很多少数民族大学生英语学习起步较晚,困难多,进步慢。该文试图通过一项问卷调查,以新疆教育学院为例,浅析新疆高校少数民族大学生英语学习中存在的问题。     

大学生英语网络自主学习中教师主导作用的新内涵

当信息化成为大学英语教学改革的热门话题时,网络自主学习也成为了一个重要的环节。科学的学习平台和个性化的学习理念,让网络自主学习受到了越来越多高校教师的关注。网络和多媒体技术的大量应用,让许多教师忽视了自主学习中教师的指导、监督和评估等的重要作用,有部分教师甚至对教师在自主学习中的主导作用发出质疑。在指出当前网络自主学习存在问题的基础上,对教师在网络自主学习中的主导作用提出了新的见解。     

浅析大学生英语学习自我效能感的培养——以甘肃民族师范学院为例

自我效能感是指个体在执行某项任务前对自己能否成功地完成该项任务所持有的信念。它在激发大学生英语学习兴趣以及提高他们英语学习水平方面起到了重要作用。通过问卷调查了解大学生英语学习自我效能感现状并分析其影响因素,从而探究英语学习自我效能感的培养策略。     

网络环境下大学英语自主学习问题与对策

近年来自主学习成为教育研究的热门话题,国内外众多学者对此进行了大量的研究与探讨,大学生英语自主学习能力培养也受到广泛关注。本文在参考大量国内外相关文献的基础上,结合我国英语教学现状,通过问卷调查、访谈和教学实践,从多方面分析了本校实施网络环境下大学生英语自主学习教改的现状,针对相关问题提出了大学生英语自主学习能力培养策略。     

浅析大学生英语学习自我效能感的培养——以甘肃民族师范学院为例

自我效能感是指个体在执行某项任务前对自己能否成功地完成该项任务所持有的信念。它在激发大学生英语学习兴趣以及提高他们英语学习水平方面起到了重要作用。通过问卷调查了解大学生英语学习自我效能感现状并分析其影响因素,从而探究英语学习自我效能感的培养策略。     

浅谈大学英语网络教学存在的问题与对策

当前,网络教学模式已被越来越多的人所接受,并广泛地应用于教学中.但是在大学英语网络教学实践中还存在诸多问题,如定位不准、角色错位、课件粗劣、监控不力、培训滞后等.解决这些问题的主要对策是:合理定位,转换角色,优化课件,加强管理,抓好培训.