突出工程实践的工科专业教学体系改革研究

从金属材料工程专业所涉及的领域和培养目标出发,结合"金属材料工程"国家级特色专业本科教育的现状,论述了突出工程实践的教学体系改革要点。理论教学改革主要为整合课群体系、实现课程的融合共通;实验教学改革主要是层进式的实验独立设课,包括基础型实验、综合型实验和研究创新型实验。开放性的实验室运行、互联网背景下的网络实验教学、工程实践基地的建设和校企联合培养,对于提高学生的科学素养、创新能力和工程实践能力都有积极支撑作用。     

改进专业课实验教学的设想与实践

一、问题的提出实验教学在高校教育中的重要地位是不言而喻的,对工艺性很强的王科专业尤其重要。近年来,我们和其他院校一样,实验教学无论从实验装备、实验水平和教学方法上都取得了很大成绩。但是,在我们从事的专业课实验教学的实践中也遇到一些问题。主要表现在:一是学生对实验课的重要性认识不足、兴趣不高,一些学生做实验时不爱动脑动手,而是应付了事;二是受实验室条件、经费的限制,分组不可能过细,有的实验甚至难以开出;另外,一些实验内容也显得较呆板。如何解决这些问题,进一步提高     

浅谈高校实验室建设中的八大关系

在实验室建设和实验教学的实践中,我们遇到了许多矛盾和问题,把它们归纳为“八大关系”。现就如何认识、处理好实验室建设和实验教学中的“八大关系”,谈谈我们的一些粗浅见解,以期拋砖引玉。一、正确处理好理论教学和实验教学之间的相互关系加强理论教学,这无疑是完全正确的,也是十分必要的。但当前存在着轻视实践环节、轻视实验室建设和实验教学的倾向。其具体表现有:安排实验教学措施不力,实验教学时数减少或基本实验得不到保证;评定、晋升职称、学衔时忽视了参加实验教学工作的必要条件;评审论文著作吋,忽视了实验数据的真实准确性;在贯彻知识分子政策时,忽视了对实验室工程技术人员政策的落实等等。这些错误倾向在教师、实验工程技     

建设中的新型钎焊材料与技术国家重点实验室

新型钎焊材料与技术国家重点实验室(简称实验室)于2010年12月由科学技术部批准依托郑州机械研究所建设,是河南省首批获准组建国家重点实验室的单位。该实验室是我国焊接专业第二家国家级科技创新平台,主要开展钎焊材料与技术领域的基础共性     

对建立材料科学类专业实践教学体系的思考

分析了当前我国大学工科实践性教学环节中存在的一些共性问题，主要包括：实验教学体系不合理，实验室建设与管理体系不科学，实验实习运行体制不完备。与此同时，针对材料科学类专业实践性教学环节，提出了相应的对策。这对深化高等教育改革，培养高素质创新型人才具有一定的建设性意义。     

普通高等院校专业实验教学应该改革

普通高等院校的实验教学,近几年来进行了一些改革,但仍然存在一些问题亟待解决。目前,普通高等院校专业实验教学存在如下几个弊端:(1) 学生的实验依附于某门课程,为课程的某个理论、概念、结论服务,也就是说要学生通过实验验证理论的正确性或达到结论的再现性。综合性实验也未脱离这种为     

关于专业实验室对学生开放的尝试

一、专业实验室开放存在的问题实验室对学生开放的问题早就提出来了,但是各实验室真正对学生开放的还为数不多,究其原因,不外乎有如下几个问题没有得到解决: 1.学生能否主动提出实验要求。尤其对专业实验室来说,主要是面向高年级学生。从目前的学制安排来看,四年级学生刚刚接触专业课,学生主要进行有关课程规定的实验,到了专业课学习将近完成,具备了自己设计实验和从事实验能力时,也恰好进入了紧张的毕业设计阶段,     

新工科建设下应用型大学焊接专业实践教学改革

新工科的建设是为了顺应我国新一轮科技革命和服务创新战略要求,基于落实立德树人,通过继承与创新、交叉与融合、协调与共享主要途径来培养多元化、创新型卓越工程人才。文中主要针对新工科建设下应用型大学焊接专业实践教学中存在的一些问题,从注重学生能力培养、深化实践教学改革,拓展理论教学内容、优化实践课程教学,提高教师实践教学能力,加强校企合作等方面提出改革措施。在新的实践教学模式下,焊接专业通过不断探索和实践,取得了一定的成绩,为应用型本科院校在新工科、新形势下更好地开展专业实践教学提供借鉴和参考。     

加强实验室建设,提高实践教学水平

多年实践使我们认识到,在诸多的实践教学基地中,实验室是最基本的。多层次、多规格的实验教学,能培养和发展学生动手能力,观察、分析和判断能力。高等工程专科学校的主要任务是培养工程技术应用型人才,所以必须把实验室建设摆在战略地位。近几年来,我们在人、财、物严重不足的情况下采取积极措施,自力更生,艰苦奋斗,在加强实验室全局建设的同时,集中优势加     

校内实践性教学体系的建立及实践性教学原则

一、建立校内实践教学体系吉林电气化专科学校工企电气自动化专业,经过几年的努力已建立了完整的能满足教学大纲所要求的各门课程实验室,重新编写了实验教学大纲和实验指导书,建立了严格的五个等级的实验考核制度。工企电气自动化专业各实验室不但可进行验证性实验,而且还可以作工程应用研究性实验,从而形成了以工程应用性为主的实验教学体系,提高了实验教学质量。     

改革实验教学,加强能力培养

实验教学是理工科院校整个教学过程中的一个重要环节。加强这一环节是提高教学质量的重要课题。如何搞好实验教学,怎样在实验教学中培养学生的能力,是当前高等学校普遍关心的问题,也是我们这几年着手解决的一个重要问题。近年来,我们在实验教学中,周绕着如何加强学生能力培养这个问题,对电路测试实验课进行了大胆改革,并取得了较好的效果。一、正确处理传授知识与培养能力的关系在实验教学中,必须正确处理传授知识     

苏联焊接科学研究工作近况片断(二)

建筑结构中央研究所该研究所为建筑结构之综合研究所。焊接试验室的任务主要是解决建筑结构上的焊接问题。实验室目前人数较少,某些设备也正在安装中,是一个发展中的实验室。实验室主任为勃洛德斯基同志。该实验室中最主要的工作是钢筋焊接问题,一方面包括新钢种的可焊性.强度等问题的研究,另一方面包括研究改进现有的钢筋焊接方法。在钢筋的焊接中,目前应用方法的种类很多,如普通的手弧焊,熔潭电弧焊,接触焊等,比较常用的还是熔潭电弧焊,不过用这种方法焊接接头的根部,往往存在夹渣,使质量不稳定(图11)。该实验室在详细地研究     

进一步加强实验室建设的管见

实验室是高校教学与科研的基地,它在高等教育中的重要地位和作用日益为大家所深刻认识。近几年来,有色院校实验室的建设围绕着培养面向实际的“四有”人才和开展科学研究的中心任务,进行许多改革的尝试,摸索了不少有益的经验,取得了不小的成绩。由于新时期对实验室建设的要求远比以往任何时期都要高,实验任务比以往任何时期都重要,国家的财力又一时难以最大限度地满足高校实验室建设的需要,因而当前实验室的建设不适应客观发展需要的状况是存在的,实践中也出现了一些新的问题。针对这种情况,今后如何进一步加强实验室的建设,仍是我们要继续加以研究和关注的。根据有色院校在实验室建设中的经验和教训,我以为在今后的实验室建设中要解决好以下四个问题。     

以人为本，创建和谐型开放式高校实验室

创建和谐校园是建设社会主义和谐社会的重要内容，建设和谐型开放式高校实验室是完成这一任务的具体体现。实践表明，按照“以人为本，创建和谐、开放实验室”的理念建设实验室，有利于发挥实践教学在学生培养中的作用，提高国有资产的效能；有利于建立更为完善的实验教学体系；有利于提高学生实践的积极性，培养具有创新意识、创新能力的人才；有利于实验教学师资队伍建设。     

新工科背景下普通高校工程训练车工教改研究

随着新工科的改革与建设，普通高等学校也需逐步完善工程训练教学内容，大力培养新型专业技术人才。车工实训是工程训练的一种，主要培养学生工程实践的基础，也注重加强工程创新能力的提升。但仍存在课程内容陈旧、教学方法单一、教学评价简略等问题。基于此，结合新工科的改革任务和重点措施，普通高校需创新车工课程内容，优化教学环节和教学活动，增加形成性评价。     

普通高等学校新专业建设:问题与对策

专业建设是普通高等学校的教学基本建设,随着高等教育大众化的迅速发展,新专业急剧增加,新专业的建设也不可避免地存在诸多问题,制约着普通高等学校的教育质量与发展,因此,加强新专业建设,提升专业办学质量迫在眉睫。高校要在新专业建设过程中坚持目标导向性、适应性、量力性与和谐适度等原则。新专业建设要注重科学制定发展规划;建立新专业建设的保障机制;加强师资队伍建设;强化专业教学管理水平;培育专业特色,提高专业竞争力;加大经费投入,改善新专业办学条件。     

高等工科院校新专业设置的探索

一所学校新专业设置的情况如何,对于这所学校的长远建设和发展具有重大的战略意义。本文以东北工学院为例,对高等工科院校增设新专业的原则、评审指标体系和加强科学管理等问题做一些探索。一、增设新专业的主要原则原则,是人们对客观规律的主观反映,     

以评估体系为指南，加快实验教学示范中心建设

实验教学是提高本科教学质量的重要实践环节之一。各高校在深化实验教学改革过程中，应以国家级实验教学示范中心的评估体系为指南，认真调研、科学分析、准确定位，作好示范中心的申报工作，建设具有自身特色的示范中心。示范中心建设对推动实验课程改革、提高教学质量和培养创新型人才有重要意义。     

物理实验教学改革初探

随着我校规模的不断扩大,物理实验室也经历了改造、充实和提高的过程。近两年,我们在实验室结构体制、实验教学内容和教学方法的改革方面做了一些探索,以适应多出人才、出好人才的要求。     

基于Unity3D砂型重力铸造过程虚拟实训系统开发

目前绝大多数院校关于砂型铸造的教育与培训基本停留在传统教学模式,利用简单的演示实验和书本教材传授知识,这种教育模式枯燥无味,死板且效果一般。如果专门建造实验室进行专业地动手演练,那么教育的成本又很高,并且实验过程中可能产生各种危险因素,风险大。所以,为了适应国家教育体系的改革发展,提高实验教学的质量,降低教学的成本和风险,尝试把虚拟现实(VR)这一高新技术运用到教学中,构建一个具有强交互性、沉浸感和构想性的虚拟实训系统,模拟砂型重力铸造的过程。