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构建以科研应用能力为本位的医学统计学课堂教学模式 总被引:3,自引:0,他引:3
目的论证以科研应用能力为本位的医学统计学课堂教学模式的必要性和可行性。方法以2009年和2010年学习医学统计学课程的五年制、七年制和硕士研究生为对象,共计1 325人,以授课班级为单位随机分为A、B两组,采取交叉设计方法,A组前半部分章节采取传统教学模式、后半部分章节采取教学改革模式,B两组前半部分章节采取教学改革模式、后半部分章节采取传统教学模式,教学结束后对全体受试对象进行问卷调查,期末考试时对每个学历层次的学生各用一套相同的试卷进行成绩评定,所有数据资料均采用SPSS 16.0进行统计分析。结果教学改革模式较传统教学模式更受学生欢迎,学习效果更好,差别均有高度统计学意义(P〈0.01)。结论构建以科研应用能力为本位的医学统计学课堂教学模式,既是必要的,也是可行的。 相似文献
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目的:在医学统计学的教学中突出对学生应用与实践能力的培养,以提高学生分析问题和解决实际医学科研问题的能力。方法:采用整群抽样方法选取2016级医学检验专业本科生作为对照组,共37人,采用传统"以教师为主体"的教学方法授课;选取2017级医学检验专业本科生作为实验组,共33人,突出对学生应用与实践能力的培养。课程结束后利用问卷调查和期末考试成绩对学生教学效果进行评价。结果:实验组总成绩高于对照组(P<0.05)。实验组良好、优秀比例高于对照组(P<0.05)。实验组学生对医学统计学的教学中突出对学生应用与实践能力的培养教学模式整体认可度较高。结论:在医学统计学的教学中突出对学生应用与实践能力的培养,能够提高学生分析和解决实际医学科研问题的能力,能够激发学生学习统计学的兴趣与积极性,教学效果明显优于传统教学法。 相似文献
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目的:构建以科研应用能力为本位的医学统计学成绩综合评价体系。方法:以学习医学统计学课程的本科生和硕士研究生1325人为对象,以授课班级为单位随机分为A、B两组,采取交叉设计方法,比较传统模式与改革模式受学生欢迎的程度和学习效果。结果:改革模式较传统模式更受学生欢迎,有利于提高学习效果(P0.01)。结论:构建以科研应用能力为本位的医学统计学成绩综合评价体系具有必要性和可行性。 相似文献
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医学生不仅仅是未来保护人类健康的生力军,而且是未来医学科研工作的主力军.然而传统的偏重于医学理论教学的模式导致医学生的科研能力略有欠缺.因而作为医学教育工作者不仅要教会医学生如何保护人类健康,更要教会医学生如何进行医学科学研究. 相似文献
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在地方高等学校开展医学统计学课程教学改革,以提高临床医学专业本科生的科研能力。在临床医学专业医学统计学课程教学中,增加了教学学时,培养任课教师,增加科研设计和数据分析实践的训练,编写了新的教材,将学生可能在今后临床科研中常用的统计方法按照不同的研究类型进行整合。通过这些改革的尝试,使学生更好的掌握了知识,并显著提高了医学生的科研能力。 相似文献
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目的:探讨以能力培养为导向的医学统计学教学改革的效果。方法:随机选取2个班进行教学改革。结果:在教学形式、教学效果、能力培养和学生成绩等方面,案例教学法优于一般教学法(P<0.05)。结论:案例教学法可以提高学生分析和解决问题的能力,是一种有效的医学统计学教学方法。 相似文献
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李祝华 《吉林医药学院学报》2007,28(2):99-99
科技论文常用统计学方法对资料进行加工、整理与分析,从而定性或定量地阐述一些理论或实验结果.现就一些医学期刊(1999~2000年度国家级期刊8种共60期)中出现错误的统计方法进行归纳分析,以提醒科技工作者在撰写科技论文时能合理应用统计学方法,准确地进行描述、估计、比较、预测与分析,尽量减少统计学方法的错误应用,提高科技论文的写作水平. 相似文献
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医药数理统计是一门重要的公共基础课,也是一门较难掌握的课程。本文通过对当前医药数理统计教学中存在的问题进行反思,提出了若干对当前医药数理统计的教学思想、方法、手段的改进意见。 相似文献
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《医学统计学》教学对学生批判性思维能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
教育部根据《医学教育全球最低基本要求》在我国试点结果提出:提高医学教育质量,促进我国医学教育与国际接轨,应加强医学生批判性思维能力的培养。医学统计学是医学规律的科学认识方法,是医学批判性思维的知识基础,培养医学生批判性思维能力和素养必须切实加强医学统计学教学,注重教学内容和方法改革。 相似文献
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医学统计学实验教学改革探索与实践 总被引:4,自引:0,他引:4
通过对医学统计学实验教学改革的探索与实践,认为医学统计学实验教学改革必须以计算机统计软件的运用为方向,以培养学生解决实际问题的能力为宗旨,积极运用案例讨论互动式教学方法,加强实验考核和实验室开放,全面提高教学质量与学生的综合素质,达到培养实用型人才的目的。 相似文献
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对如何改革药理学实验教学而培养学生的科研素质做了探讨。具体措施包括:改革实验教学方法,强化科研设计的基本原则;改进实验数据处理方法,注重统计学知识的运用;注重培养学生善待动物的科研伦理。 相似文献
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