浅谈教师主导性与学生主体性的关系

教师的主导作用,主要表现在导教学目标、导学习方法、导师生情感和导个性发展。在教学过程中教师的主导作用和学生学习的主体性,主导与主体的关系,在教学中如何让发挥教师的主导作用和学生的主体性。     

青年教师担任本科生导师的实践

“本科生导师制”就是在实行班级制和年级辅导员制的同时,聘请有经验的教师在师生双向选择的前提下担任本科生指导老师的制度。本科生导师集辅导员、班主任、专业课教师三者职责于一身,负责大学生的思想、学习和生活,把本科教育从批量化培养转变为个性化教育。在各高校实施本科生导师制的过程中,如何挑选合适的导师,如何切实发挥本科生导师的作用,一直困扰着高校的学生思想政治工作。我院经过多次探索和实践,认为选拔优秀的青年教师担任本科生导师有利于切实发挥本科生导师制的作用。一、青年教师担任本科生导师的意义实践证明,我国高校大部…     

高校篮球普修课现状及发展对策

篮球普修课是高校体育院系为本科生开展的一门基础必修课程,通过篮球普修课学生可以初步掌握篮球的基本理论、基本技术等相关篮球的基本知识。篮球在高校深受大学生的青睐,课余时间打篮球成为大学生时尚的体育活动项目。1、高校篮球普修课的教学现状1.1、教学模式过于陈旧现在大部分高校篮球普修课教学仍然延续着以前竞技项目的教学模式,强调教师"教"的主导作用,忽视了学生的主体作用,这种被动的教     

中学体育教学中学生的个性培养研究

我国由于长期受"应试教育"模式的影响,教学只强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用,忽视从学生的个体特点出发,因材施教,使学生没有自由表达的机会,从而使学生对体育活动冷谈,不热情,甚至产生厌倦的心理,扼杀了学生个性的发展,也不利于个体参与体育活动意识和能力的培养。本文在专家访谈和文献资料的基础上,对中学体育教学中学生个性的培养进行分析,对如何培养学生的个性提出相关建议,为中学生健康发展提供理论依     

讲授与讨论式结合教学在“制图”课的实践

课堂教学是教学的中心环节,是由教师的"教"和学生的"学"所组成的双边活动形式。要搞好一门课的教学,应改进教学方法,抓好教学环节,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。如何注意有效地引导启发学生分析思考,培养学习兴趣,调动学习积极性,从"教"与"学"两个方面采用讲授与讨论式进行教学实践探索。     

基于“导师制”《专业导论》课程的教学改革与实践

本科生"导师制"在应用型创新创业人才培养过程中发挥重要的作用。广东工业大学生物工程专业《专业导论》课程中通过引入专题性内容以及各种丰富的教学形式,在使学生完成课程内容和目标的同时,也为"导师制"中师生双向选择的环节提供良好的平台和实践基础。这对于本科生"导师制"有效地开展和实施具有重要的作用。     

浅析体育课中充分发挥学生主体性

课堂是学校实现教育目的的主渠道。学生在体育课中怎样才能发挥主体性呢?我们在"自主参与"背景下进行课堂教学改革,积极引导学生主动参与课堂教学,以学生为本,促进学生健康发展为取向,增强学生的主体意识。教师在课堂上为学生创设条件,合理的"导"是发挥学生的主体性的关键,教师创设积极向上的学习氛围,让学生成为课堂学习的主人,让课堂成为学生张扬个性、健康成长的乐园。     

高校思想政治理论课教学中研究性学习探索

研究性学习作为一种学习方式,是学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。就人的个性发展而言,研究性学习与接受性学习这两种学习方式都是必要的,二者相辅相成。而研究性学习方式突出了学生的主体性,极大地调动了学生的积极性,引起了一场学习方式的革命,也引起了一场新的教学革命。在思想政治理论课教学中,强调研究性学习的重要性并非贬低接受性学习的价值,而是为了发挥研究性学习的应有价值。     

浅谈应用发现法激发数学学习兴趣的几点体会

技工学校教师在课堂教学过程中应如何提高学生兴趣,激发学习内动力,教师的主导作用不再体现为知识的"讲述人,"而应成为学习的"引路人"。真正体现学生学习的主体作用,更需要每一位数学教师在课堂教学上多做文章,多赋新意和创意。     

现代体育教学中如何发挥学生主体性的综述

主体性是现代人应具有的重要素质。在体育教学中只有充分发挥学生的主体性,让学生成为课堂的主人,才会使学生真正做到"乐学"、"好学"。并且在自主的学习过程中,学生可以发现自我,完善自我。然而,现阶段我国体育教学过程中存在着许多阻碍学生主体性发挥的因素。为此,体育教师必须处理好几个关键性的问题,还学生一个自主的空间,发挥学生的创造性思维,发展学生个性。     

服装缝制工艺基础课程教学的优化设计

基于提高学生学习兴趣、强化实践操作和培养创新意识的教学宗旨以及服装业对人才素质与能力的要求,提出＂启发型＂、＂发挥型＂和＂创新型＂相结合的教学方法,并应用于服装缝制工艺的教学中,充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用,使学生在有限的时间内最大限度地提高学习效率。     

初中数学小组合作学习的理性思考

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,有力地促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。     

在合作学习中激发中职学生学习数学的兴趣

统一化的学校教育通过压抑个性而扼杀了学生潜在的创造力,失去了对学习的好奇心和自发学习的动力,因而迫切需要根据个体心理发展的自然规律来改革教学内容及至教学管理制度。由教师发挥主导作用,营造新颖的学习环境和气氛,提供与课题相关的信息资料或学习材料,引导组织学生心手脑并用,通过合作学习获取知识与技能,自行完成学习任务,并自行反馈和评价,激发学生强烈的学习兴趣,培育学生主动积极,负责与创造性的学习行为,实现学习效果与发现问题、解决问题等综合学习能力的提高。     

体育教学如何促进学生个性的发展

素质教育下的高校体育教学是一种根据大学生身心发展的特点,发挥体育的独特功能,挖掘体育教学过程中的内在机理,培养学生的学习兴趣,促进学生个性全面发展的教学模式。本文通过文献资料法并结合学校体育教学的特点,对体育教学如何促进学生个性的发展进行了论述,提出了促进学生个性发展的途径,以使学生们在接受体育教育的过程中个性得到发展。     

服装结构类课程“双主”教学方法的实践

在服装结构类课程中采取以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式.理论教学中充分发挥教师的主导作用,组织调整授课节奏,更新整合教学内容,丰富教学形式;实践教学中充分发挥学生的主体作用,教师作为辅导者为学生提供咨询和引导,创设学习情境,激发学习兴趣.     

成衣工艺实践教学模式创新探索

基于提高学生学习兴趣、强化实践教学环节和培养创新意识的教学宗旨,以实现＂服装应用拓展型人才培养模式＂为目标,提出＂阶段目标型＂、＂生产实践型＂、＂发挥创新型＂等相结合的教学创新模式,按实践教学层次,应用于成衣工艺实践教学中。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,加快学生掌握专业操作技能,增强应用拓展能力。     

项目教学法在《服装结构设计》课程教学中的应用

项目教学法是师生共同实施一个完整的项目任务而进行的教学活动。在《服装结构设计》教学中实施项目教学法,根据模块课程设计7个项目将理论知识和实际操作有机结合,在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用,又体现了学生的主体作用,有效地提高了教学效果。     

一流本科专业本科生全程导师制的探索与实践——以浙江科技学院轻化工程专业为例

落实立德树人根本任务，倡导学生为主体、教师为主导的教育理念，打造“三全育人”新模式，提升一流本科专业的人才培养质量。本文阐述了本科生导师制的背景与意义，分析了实施过程中存在的问题，根据学科专业特点，探索构建一流本科专业全程导师制的实施路径和有效措施，从思政素养、专业知识、科研探索、创新创业等方面，全面助力学生成长成才，将本科生全程导师制作为推进一流本科教育的突破口且取得了显著成效。     

“多元实践、小组互助”教学模式的研究与实践——程序设计类课程的教学探索

程序设计类课程的教学设计,注重提高学生的素质和应用能力,在面授辅导、教学过程实施和教学实践环节等方面进行大胆创新,理论联系实践,明确体现了以学生学习为中心,培养应用型人才为目的,同时有效地发挥教师的"导学"作用。充分利用网络资源为远程教育服务,初步形成了独特的教学风格,其教学模式有利于学生自主学习,有效发展学生的个性、能动性、创新性。     

医用物理学课程混合式教学模式改革的探索

混合式教学,是伴随着人们利用网络技术促进教学改革的不断积累和反思而形成的一种新的教学模式。多年来,为了较好地开展医用物理学课程混合式教学模式改革,有效发挥教师的主导作用和学生的主体作用,我们通过更新观念,深化对混合式教学的认识;通过构建内容模块,促进知识融合;通过优化教学环节,促进资源整合。实践表明,学生的学习兴趣明显提高,教学实效性有效提升。