人文学科发展与医学生人文素质培养

从人文精神的实质,探讨了人文精神与医学科学之间的联系、人文素质与成功教育之间的关系。旨在为现阶段教育者和被教育者如何更新教育理念,找准教学改革的切入点,培养和提高医学生的综合素质提供依据。     

论医学生人文素质的培养

人文素质作为一个人的身心、精神和社会的特质,决定着人的思想意识和行为倾向,人文精神是医学的根本精神.对于广大医学生和医务人员来说,人文素质是医学精神的诉求,是一切卫生领域从业人员素质特征主题中应有之义.因此,西方医学之父希波格拉底称赞"医学是一切技术中最美和最高尚的"工作,医生必须具有"利他主义、热心、谦虚、冷静的判断"等优秀哲学家的一切品质.现代社会对人类健康的更高层次的认识、追求和医疗卫生事业功能的扩大,使医学融人了更多更深的人文内涵.     

21世纪医学图书馆员素质培养的思考

随着 2 1世纪的到来 ,世界经济已经进入了知识经济时代 ,信息已成为推动现代经济发展的重要资源〔1〕。计算机技术 ,现代通讯技术 ,网络技术引进图书馆 ,对图书馆信息服务技能与服务质量提出了更高的要求 ,医学图书馆人员现有的知识结构和技能显得狭隘陈旧和落后 ,与高技术含量的现代化图书馆工作日趋不相适应 ,因此图书馆员的素质培养问题亟待解决。1　图书馆的发展对医学图书馆员提出了新的要求随着现代信息技术 ,网络技术和通信技术在图书馆的应用 ,对图书馆员提出了几方面的要求 :1 1　信息需求的综合化。在现代信息环境与科学技术条件…     

医学伦理教育应致力于培养医学生的人文素质

现行的医学伦理学教育和教学偏重于医德规范的教育，而疏于人文精神的塑造和人文素质的培养。医学伦理学的教育和教学，应当以人文精神为核心，致力于培养和塑造医学生的人文素质。     

人文向度与医学生人文素质的培养

医学学科蕴含着丰富的人文价值,医学科学精神、人文精神的融合是医学学科发展的目标,医学与人文具有内在的、必然的关系.无论是时代的要求还是医学生提高自身素质的需求,将医学与人文融为一体是医学和社会向前发展的客观必然.因此,加强医学生的人文素质教育,使他们成为高素质的医学人才,是医学发展的必然和需要.     

关于加强医学生人文教育的思考

在医学科学突飞猛进的同时,对医学的批评也与日俱增,医学人文精神缺失已经成为当今大众关注的焦点。当今的医学生是未来医疗队伍的希望,加强医学生人文精神的培养至关重要。针对目前社会发展对高素质人才的要求及医学人文教育的现状,本文提出了有关加强医学生人文教育的思考与对策。     

论全球化时代医学生人文素质的培养

人类进入21世纪，社会生活已纳入全球化发展的轨道，全球化趋势锐不可挡。它不单会引起经济领域的深刻变革，同时也会对我国高等医学教育产生影响，促使我国的医学教育在教育思想、教育理念等方面发生变革。笔者试图将就全球化对医学教育的影响，从培养医学生人文素质的角度，探讨医学人才培养的应对措施。     

医学生人文素质的培养

教育部在<关于加强大学生文化素质的若干意见>中提出,大学生的素质教育,以文化素质为基础,文化素质中又以人文素质为重点.所谓"人文素质"就是人的人格、气质、修养的总和.包括语言文学修养、文学艺术修养、伦理道德修养、政治理论修养、历史和哲学修养等.     

试论医学生人文素质培养

医学生的人文素质是由知识、能力、观念、情感、意志等各种因素综合而成的一个人的内在品质。培养医学生的人文素质是促进医学生全面发展的需要,是适应医学模式转变的需要,是构建社会主义和谐社会的需要,是适应医学发展社会化的需要。加强医学生人文素质教育的新途径有：转变教育理念,改进课程设置,创新教育方式,提高教师素质。     

21世纪医学人才培养与人文素质教育

21世纪是知识经济的社会,具有科学素质和人文素质的人才是当今社会最需要的人才。21世纪的医学人才应是具备良好人文知识的临床科学家,是高技术与高文化素养兼备的人才。显然,医学生不仅要掌握一门过硬的专业技术,还要有足够的人文科学知识,具备良好的心理素质,不断的创新能力等。因此,更新教育理念,建立新的教学体系,加强医科与文、理科的结合,促进与强化人文素质教育,迫在眉睫。1人文素质教育的意义1.1人文素质教育是医学教育的永恒主题“人文素质教育”就是将人类优秀的文化成果通过知识的传授、环境的熏陶以及自身实践使其内化为人格、…     

试论当代医学生人文素质教育

当代大学生一个突出的问题是人文素质的贫乏,医学生也概莫能外;然而人的全面发展要求科学与人文的完美结合;医学的特殊使命要求医学生必须具备健全的人文素质;推动医学的可持续发展要求医学生具备高尚、灵活、开放的人文精神。因此,必须大力加强医学生的人文素质教育———使学生形成正确的世界观、社会观、人生观、价值观,形成高尚的道德品质、健康的心理素质和积极的职业观念。加强医学生人文素质教育,一要树立科学与人文融合的教育思想,二要提高人文学科的地位,三要改进教学方式、方法。     

人文素质教育在医学生社会化过程中的导向功能

医学生社会化的结果就是知识、能力和人格得到全面地发展，能适应社会发展的需要，建立稳定的角色，实现社会期待的目标。正确而有效的人文素质教育是医学生顺利地实现社会化的有力保证。人文素质教育在医学生社会化中所表现出来的政治、思想、心理和知识导向功能是其他任何教育都不能替代的，并且会贯穿于医学生社会化的全过程。     

加强继续医学教育实现专科医师医学人文素质的优化

“人文医学”是现代医学发展的趋势,重视医师人文素质的提高是形成人文医学的重要举措。在医疗队伍中,专科医师作为年轻、富有朝气的医学人才群体,必将成长为医疗行业的中坚力量。随着专科医师队伍的不断扩大,有效地培养、优化这个群体的医学人文素质,形成良好的医疗环境,是研究者日益关注的问题。以继续医学教育为基础,逐步实现专科医师医学人文素质的优化不仅是实现专科医师全面发展的需要,同时也是医院未来快速发展的关键举措之一。     

山东省某医学院校医学生人文素质现状调查

目的：了解山东省某医学院校医学生人文素质现状,为该校更加有效的开展人文素质教育提供依据.方法：利用自拟的调查问卷,运用TOPSIS综合评价分析方法,从医学人文知识、人文精神、人文思想和人文方法等方面,对医学生的人文素质进行调查.结果：高年级的医学生人文素质要比低年级的医学生总体水平略高,提示该校医学生的人文素质在行为方式、合作精神和创新能力等方面得分偏低.结论：医学院校要充分发挥临床实习的教学作用,加强医学生的人文素质培养力度,以提高医学生的综合素质.     

人文素质：医学伦理教育的基点

以时政话语为切入点,通过探讨人文素质的伦理意蕴,提出在修行仁德的前提下践行＂仁术＂,实现人文素质的伦理价值取向。通过挖掘人文素质教育的医学伦理意义,分析当下人文素质教育的医学伦理缺失,从医学院校、实习医院、社区服务三方面指出了人文素质教育的医学伦理路向。     

山西省三甲医院住院医师人文素质现状调查与思考

目的了解山西省三甲医院住院医师的人文素质现状,并提出相应的教育对策及建议。方法按照方便抽样的方法选取4所医院,然后从中随机抽取300名住院医师为调查对象,分别就住院医师对医学人文重要性认识、医学人文知识的了解、人文技能的实际应用情况及医学人文教育状况4个方面进行问卷调查。采用SPSS13.0对收集到的数据资料进行相应的统计处理。结果大部分的住院医师都已经意识到了医学人文素养的重要性;部分住院医师还无法正确认识医学人文学科,片面地将医学人文归为思想政治教育;人文价值观淡化;约3/4的住院医师认为医院没有开展针对住院医师的医学人文培训。结论加强对住院医师的人文素质教育应引起相关部门的重视,从住院医师自身、医院、医学院校、政府四个方面提出了可行性的建议。     

医学生的医德修养与人文视角下的素质教育

作者从医学生的医德修养问题切入，论述了当代医学生的时代责任，进而在人文视角下探讨了医学生素质教育中的创新主题。     

天津市医学生人文素质现状调查与思考

为了解天津市医学生人文素质现状,随机抽取219名三所市属高等医学院校的临床医学专业学生为样本,采用自编“医学生人文素质问卷”进行调查。调查内容涉及人文知识素养、价值观与职业道德感,并通过对医学人文类课程的印象调查,对现代医学教育模式下的人文素质培养现状进行分析。结果显示,目前天津市医学生知识结构与社会关注角度存在偏倚、价值取向功利化,对医学人文类课程的满意度不高,重专业轻人文现象突出,学习效果不明显。高校应转变医学教育理念,重视对医学生的人文素质教育,从教学模式、教师队伍和学校人文环境等方面提升医学人文教学质量。     

论高等医学院校学生医德素质培育体系的构建

高等医学教育必须始终坚持正确的医学教育价值观导向。适应当前我国医学教育改革和发展的需要,应努力构建学生医德素质“351”培育体系：坚持“三个统一”,即人文素质培育与科学素质培育、医德教育与医术教育、教学生做人与教学生做事相统一;通过“五项工程”,即教师引领、课堂教学、实践锻炼、氛围陶冶、继续教育,逐步建立“全方位、多渠道、分阶段、立体化”的学生医德素质培育模式。