临床护士继续教育现状及认识需求调查分析

目的：了解临床护士接受继续护理教育的现状及认识需求情况,并拟订切实可行的教育模式,从而提高教育效果。方法：设计合理的调查表格,分发到临床具有护士资格证的护士,采用无记名方法填写后收回。并进行统计分析。结果：随着学历、职称及护龄的增高,继续教育的有必要性比例增高;部分护理人员继续学习目的不明确,压力较大;继续教育最适方式为讲座,时间为1-2h。结论：通过调查分析,有针对性地实施继续教育会取得较好的效果。     

继续医学教育影响因素研究

文中调查了卫生技术人员对继续医学教育的认知情况和学习效果,不同性别、专业、学历、年龄、职称、职务的医务人员对继续医学教育的认知和重视程度上是没有差别的,不同专业、职称、职务的医务人员在学习的效果上没有差异,不同学历、年龄在学习的效果差异显著.分析了参加继续医学教育的目的、影响因素及需求情况,获取学分的途径.     

试行继续医学教育学分制管理的差异评析

目的：分析各级卫技人员获得继续医学教育学分的情况,探寻职称差异与学分差异之间的关系。方法：对医学医、技系统不同职称人员1999年度学分达标情况、分类学分得分情况、分项得分情况进行对比分析。结果：不同职称人员在以上分析的各项指标上有一定的学分差异,体现学分制管理能客观反映继续医学教育实施状态的作用。讨论：学分制管理应做到区别侧重点、完善标准、规范程序、政策配套。     

天津市社区护士继续医学教育需求调查

目的调查分析社区护士的一般情况,继续教育需求项目及影响因素,为今后提高继续教育工作,制定和完善继续教育工作计划提供依据。方法采用单纯随机抽样法抽取市内六区从事社区卫生服务的护士160名填写问卷调查表。发放问卷调查160份,收回有效问卷149份。调查表包括：学历、职称、年龄、知识结构和基本技能、学习方式时间和影响因素等44项,对全部资料数据输入excel2000Excel 2000建立数据库,spsSPSSs分析处理。结果1494名社区护士的学历以中专为主,占705％;职称以初、中级为主,分别占63．1％和342％;年龄以30～40岁为最多,占38．3％;普遍认为需要继续医学学习：医学基础知识需求率为765％;专业知识学习需求率为859％;相关知识学习需求率为979％,实践技能提高需求率为584％。初级和初级以下职称组护士选择对实践能力水平的提高表现强烈,与中高级职称组相比,具有显著差异具有显著差异,具有统计学意义（P〈0.01）;〉40岁年龄组的社区护士对医学基础知识需求与〈40岁年龄组有有差异．有统计学意义（P〈0.05）。在学习方式上有784％的社区护士选择能集中精力系统学习的脱产方式和半脱产方式。结论在安排继续教育工作中应从实际出发,应按年龄和职称的实际需要进行组织安排,有针对性的补充社区护士所必备的知识和基本技能,对社区护士教育质量提高起到积极推动作用。     

三甲医院护理人员继续护理学教育现状分析

目的 了解护理人员继续护理学教育(CNE)现状及需求,分析继续教育开展过程中存在的问题,探讨适合医院CNE的方法.方法 采用问卷法对银川市3所三甲医院175名护师及其以上职称人员进行调查.结果 48.57％的护理人员参加活动是为了提高业务水平,62.29％认为CNE很有必要;86.29％参加由医院主办的继续教育活动;护理人员最希望的学习方式分别是面授(76.00％)和学术讲座(70.29％);79.43％愿意利用网络教育来完成CNE;而对时间的安排不满意者占77.14％;没有时间(66.88％)是影响护理人员参加CNE的主要原因.结论 三甲医院护理人员对CNE重要性的认知较强,医院又是护理人员继续教育主要基地,各医院应根据护理人员学习需求和临床实际情况,建立CNE培训体系和考核体系,切实发挥CNE作用.     

助产行业人才现状及知识技能需求调研报告

目的通过助产行业人才现状及需求调查,从宏观上把握卫生服务行业人才现状,为助产专业课程设置及教学安排提供依据。方法向医院发放助产专业人才需求调查问卷,走访产科护士长。结果二、三级医院在编助产士床护比均未达到配备标准;二、三级医院中20~39岁助产士所占比例最高;三级医院现有助产士本科学历者所占比例最高,职称以护师比例最高。结论未来3年,各级医院助产士需求量大,对助产士护理、助产专科知识与技能要求是第一位的,学校课程设置及教学安排要重点关注专业核心课程。     

乡镇全科医生继续医学教育需求的调查与分析

目的了解乡镇卫生院全科医生对继续医学教育的需求。方法采用自行设计的问卷调查表对随机抽取的桂林市乡镇全科医生进行调查。结果在参加继续医学教育的乡镇卫生院全科医生中,69.05%为了提高业务水平,45.23%为了提高理论水平,24.60%为了获得学历或证书,15.87%为了完成任务,2.38%为了晋升职称;培训形式多样,选择脱产学习者占50.00%,进修学习者占33.33%,专题培训者占20.00%,函授学习者占13.49%,继续学分教育者占11.90%,学术会议者占4.76%,自学网络培训者占3.97%。结论建立合理的继续医学教育机制,采取多种培训形式开展继续教育,有利于提高乡镇全科医生的职业素质。     

四川省全科医生继续教育培训现状与需求调查

目的 分析四川省全科医生接受继续教育的现状及需求,为更有效地组织开展全科医生继续教育培训提供参考及依据。方法 对2021年参加“四川省全科医生诊疗能力提升在线培训”的全科医生进行问卷星在线问卷调查,采用自制问卷《全科医生继续教育培训现状与需求调查表》,调查内容包括基本信息、既往培训情况及临床技能、辅助检查、系统知识、科研、培训方式等方面的培训需求,分析不同学历、职称及工作地点的全科医生对继续教育培训的需求有无差异。共计发放问卷1 804份,回收有效问卷1 463份,有效回收率为81.10%。结果 1 407人(96.17%)既往参加过继续教育培训,选择接受网络授课(1 008人,68.70%)和网络与现场结合(889人,60.76%)的授课方式最多,全科医生对临床技能、辅助检查、系统知识、科研方面的培训需求较大,不同学历、职称及工作地点的全科医生对临床技能、辅助检查、系统知识及科研的培训需求有差异,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 目前全科医生对继续教育培训需求迫切,意愿强烈,不同背景的全科医生对继续教育培训内容需求存在差异,建议调整培训内容,建立靶向思维,实施精准培训,满...     

宁夏医疗机构临床实验室现状调查

目的了解宁夏医疗机构临床实验室的现状及存在的问题,为进一步研究提供依据。方法对宁夏各医疗机构临床实验室基本情况进行统一的问卷调查,并对数据进行分类统计。结果汇总分析调查的75家临床实验室的人员学历、年龄、专业、职称构成、设备、设施环境等基本情况、继续教育与科研情况、生物安全管理以及实验室质量管理等情况。结论调查的临床实验室人员职称、学历分布不平衡,高学历、高职称人才匮乏;继续教育现状堪忧;设备、设施情况差异较大;生物安全管理及实验室管理水平参差不齐的情况比较显著。     

安徽省某医院卫生技术人员2010年度继续医学教育学分获取方式的差异分析

目的 分析安徽省某医院不同职称卫生技术人员(以下简称“卫技人员”)继续医学教育学分获取方式之间的差异,提高继续医学教育管理水平.方法 根据医院626名卫技人员上报的继续医学教育学分情况,应用SPSS 13.0软件,统计、分析2010年度医院在职卫技人员的学分达标情况以及不同职称人员与分项学分获取情况之间的差异.结果 卫技人员继续医学教育学分首次达标率平均在98.0％以上,不同职称卫技人员与部分分项学分获取方式存在不同程度的差异,表明学分制度在继续医学教育管理中有一定的效果,但是也存在一定的缺陷.结论 学分制度对卫技人员的继续医学教育的管理意义重大,政策导向明显,但是我国实施学分制度较晚,需要在实施过程中不断改进标准,对不同职称卫技人员区别要求,保持有机衔接,促进各层次卫技人员在新理论、新知识、新技术、新方法等方面的学习.     

加强护理人员继续教育实践的探讨

目的：探讨进一步加强医院护理人员继续教育的途径。方法：对我院250名护理人员2001年度继续教育学分按年龄，学历，职称和学分来源，进行分类统计分析。结果：护理人员全年继续教育学分均达到了卫生部要求。     

上海地区临床医学工程人员情况调查与培训需求分析

目的 调查上海地区临床医学工程人员的基本情况和培训需求,为医学工程人员的继续教育和培训管理提供建议.方法 采用问卷调查的方法,从年龄、学历、职称几个方面了解和分析上海地区医工人员基本情况及培训需求.结果 调查上海地区62家医疗单位366位医工人员,平均年龄38.2岁,学历以大专和本科为主,占83.06％.职称以初级职称为主,占44.26％,医工人员对各类培训的需求非常强烈,特别是设备和耗材管理、信息技术、影像技术和急救技术等方面.结论 医工人员学历和职称偏低,培训需求较大,需要健全职称晋升体系和继续教育培训体系,开展各类培训,以推进医工学科发展.     

继续医学教育管理中存在的问题及对策

针对医院开展继续医学教育过程中存在的主要问题：重视不够,认识不足;继续医学教育管理不规范;工学矛盾较突出;学分完成质量不高等,提出了加强培训,提高认识;加强管理,保证质量;丰富继续教育内容,满足个性化教育需求等措施,以确保我院继续医学教育深入开展。     

药房工作人员继续教育需求方面及需求程度研究

目的研究分析药房工作人员继续教育需求方面及需求程度。方法选取2014年10月至2016年11月期间的70名药房工作人员为研究对象,将所有工作人员进行继续教育需求方面及需求程度的调查评估,同时将不同工作年限及职称者的评估结果进行比较。结果 70名药房工作人员对药学、英语、临床医学、计算机知识的需求率均较高,工作年限较长及职称较高者对于英语及计算机知识的需求率高于工作年限较短及职称较低者,工作年限较短及职称较低者对于药学及临床医学的需求率高于工作年限较长及职称较高者,P0.05,差异有统计学意义。结论药房工作人员继续教育需求方面较多,且需求程度较高,且受工作年限及职称的影响较大,应针对性干预。     

不同文化程度与护龄的急诊护理人员继续教育需求程度调查研究

目的：调查分析不同文化程度与护龄急诊科护理人员继续教育需求程度。方法：选取2011年6月至2013年2月的82名急诊科护理人员为研究对象,将其采用调查问卷查其对不同继续教育科目的需求程度,并将其中不同文化程度与护龄的护理人员的需求程度进行比较。结果：中专护理人员对医学英语、心理学、临床医学及电脑知识的需求程度明显高于大专和本科护理人员,本科护理人员对护理管理知识的需求程度则高于中专和大专护理人员,护龄〉10年者对电脑知识及医学英语的需求程度高于护龄〈5年者和5-10年者,护龄〈5年者对临床医学、护理管理及心理学知识的需求程度高于5-10年和〉10年者,P〈0.05,均有显著性差异。结论：不同文化程度与护龄急诊科护理人员对不同科目的继续教育需求程度存在明显的差异,应给予针对性的干预。     

中国和法国助产士培养体系的比较

本文从学制、学习科目、临床实践要求、继续教育制度、执业权限以及在围产监护中的地位等方面,比较了中国和法国在助产士培养体系中存在的差异,旨在提高我国助产士教学水平以及推进助产士执业的规范化,提高助产士在我国围产医学领域中的地位.     

中国和法国助产士培养体系的比较

本文从学制、学习科目、临床实践要求、继续教育制度、执业权限以及在围产监护中的地位等方面,比较了中国和法国在助产士培养体系中存在的差异,旨在提高我国助产士教学水平以及推进助产士执业的规范化,提高助产士在我国围产医学领域中的地位.     

三甲综合医院医务人员继续教育现状调查

目的 了解海南省人民医院医务人员继续教育的现状,以探讨改进方法.方法 在查阅文献的基础上自制调查表,2013年7~9月采用方便抽样的方法抽取海南省人民医院医生、护士、医技人员、药剂人员,共计1800人,回收问卷1700份,其中有效问卷1672份.结果 本调查中,82%的医务人员认为"参加继续医学教育学习是有必要的",其中医生84.09%,护士82.13%,医技人员77.19%,药学人员77.66%;接受继续医学教育方式、获得继续医学教育学分的途径是学术讲座、科内业务学习、学术会议;参加继续医学教育的主要原因是专业发展动机因素,其中医生83%,护士71.72%,医技人员76.61%,药学人员75.53%;继续医学教育学习的内容主要以本专业及与本专业相关的新知识、新理论、新技术、新方法为主;绝大多数医务人员认为时间因素影响参加继续教育,其中医生64.38%,护士70.65%,医技人员61.40%,药学人员65.96%.结论 三甲综合医院医务人员对继续医学教育有很大需求,应针对不同年龄、职称、学历、工作性质的人员分别采取措施以改善需求现状.     

上海社区全科医师继续教育培训的需求调查分析

为了解上海市社区医师继续教育培训的现状及需求,随机抽取浦东新区、宝山区、闵行区、静安区、卢湾区的5个社区卫生服务中心的117名全科医师为调查对象,采用自行设计的调查问卷,就继续教育的现状、参加学习的动因、对培训内容和培训方式的需求等进行调查.结果显示,目前的继续教育培训率为73.5％,低于卫生部的要求.在参加继续教育的动因上,不同工龄全科医师选择中“有学分”和“晋升要求”的比例差异有统计学意义（P＜0.05）;在对继续教育内容的需求方面,不同工龄全科医师选择“医患交流”和“基础理论”的比例差异有统计学意义（P＜0.05）;对培训方式的需求上,不同工龄全科医师选择“网络教育”、“短期进修”的比例差异有统计学意义（P＜0.05）;授课方式上,不同工龄全科医师选择“授课”和“以问题为核心的PBL教学”的比例差异有统计学意义（P＜0.05）.提示,应加强继续教育的监管力度,拓宽多渠道的培训方式以满足不同层次全科医生的需求.     

对密云区级疾控中心开展继续医学教育现状浅析

目的了解和分析密云区疾控中心2007年至2016年开展继续医学教育情况,为进一步做好继续医学教育工作提供依据。方法分析继续医学教育管理系统2007年至2016年本中心所有卫生技术人员继续医学教育统计情况。结果近十年密云区疾控中心继续医学教育学分达标率都较高,密云区级疾控中心对继续医学教育的重视程度高。结论虽然近十年密云区疾控中心继续医学教育学分达标率都较高,密云区级疾控中心对继续医学教育的重视程度高,不过仍旧存在继续教育经费缺乏、进修培训机会分布不均衡、培训课程不新颖等问题,今后需要进一步建立和完善继续教育实施办法,落实经费,创新培训内容,更新继续教育形式,合理利用培训资源,提高继续教育的普及性等等,以更好地做好疾控中心的继续医学教育工作,使疾控中心人员的整体水平得到全面的提高。