“翻转课堂”翻转了什么?

近来,"翻转课堂"(Flipping classroom)在网络上铺天盖地传播,引起教育技术工作者的关注。所谓"翻转课堂",是指把"老师白天在教室上课,学生晚上回家做作业"的教学结构翻转过来,构建"学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程,     

软件工程专业“翻转课堂”云计算教学平台探讨

软件工程专业具有强大的操作性,而理论知识过于抽象。随着信息化技术的发展,为了提高教学质量,"翻转课堂"已逐渐被运用到软件工程教学中,促进了师生的互动和交流。同时,教师利用云计算教学平台,将教师的教和学生的学融合在一起,使"翻转课堂"教学模式运用更加灵活,提高了学生的积极性。笔者分析了"翻转课堂"和云计算教学,并探讨了软件工程专业与这两种教学模式的结合。     

萨尔曼·汗怎样走向“翻转课堂”

萨尔曼.汗(Salman Khan)在TED(一个以传播新理念为宗旨的演讲会)有一个著名的《用视频再造教育》的激情演讲,引起全球教育工作者关注"翻转课堂"。他创办提供视频学习资源的网络学校——Khan Academy(汗学院),学院只有他一名教师,视频上也没有他的形象,但是来自全球的注册学员已达数百万。     

课堂是这样“翻转”起来的

一所名不见经传的小学,居然在不经意间翻转了课堂!6月4日,我到昆山玉山镇朝阳小学去协商能否在《整合点分析》在线培训班学员中开一次现场交流课,以便大家在学习中研讨,在研讨中深化认识,更好地支持教学实践。学校领导给予大力支持,推荐了两位教师开课。我问她们:"能不能挑战一下自己?"然后告诉她们,常规的整合课大家已经实践多年,但是达到教学方式创新的高层次"整合"还为数不多,我们     

构建信息技术翻转课堂的探讨

在实现计算机运用和信息网络化的今天,以云服务为主要标志的现代信息技术正在迅猛发展.而随着现代社会的不断进步和发展,社会对学校、对教师提出了越来越高的要求,尤其在新课程改革深入实施以后,传统的教育理念受到了很大的冲击,一种新型的课堂-翻转课堂正在逐步被尝试和推广.本文结合教学实践探讨信息技术翻转课堂,以满足新课程、新课标以及信息技术时代学生学习方式和教师教学方式转变的需求,加强师生之间的协作交流,提高学生自主学习能力,为现有的信息技术教学探索新思路.     

基于程序设计能力培养的“翻转课堂”体系的建设与实施

程序设计能力培养一般都围绕着数据结构及算法的学习进行,目前教学采用的通常是一种压缩的语言+数据结构及算法模式。文章研究这种模式存在的问题,阐述如何通过翻转课堂体系建设有效地解决这些问题。     

“大学计算机”“MOOC+SPOCs+翻转课堂”混合教学改革实施计划

<正>1 MOOC联盟"大学计算机"课程工作组中国高校计算机教育MOOC联盟(以下简称"MOOC联盟")"大学计算机"课程工作组(以下简称"工作组")是2015年1月由哈尔滨工业大学提出,南京航空航天大学、西北工业大学、西南科技大学、西南石油大学、哈尔滨工程大学等23所大学联合倡议,并经MOOC联盟批准成立的课程工作组。其宗旨是:工作组各参与单位将采取联合行动,更广泛地联系从事"大学计算机"课程教学的教师,更广泛地合作建设、应用推广"大学计算机"课程的教学资源(MOOC/SPOC课程资源),更广泛地利用     

小学语文“翻转课堂”教学模式探索

对于小学语文,"翻转课堂"教学理念可以拓宽学生语文学科的视野,增强学生的人文素养。"翻转课堂"教学模式可以让学有余力的学生吸收更多的知识,学习吃力的学生反复观看教学视频达到"学懂"的目的。鼓励学生自主学习小学语文教师首先应该明确学生必须掌握的内容,给学生提供有效的学习视频,让学生在课堂之外根据自身情况合理安排自己的学习时间。学生在家里观看教师的视频讲解,完全处于一个轻松的学习环境中,不会像课堂中教     

借鉴翻转课堂的医科院校程序设计课程教改

翻转课堂正成为国内计算机教育界的改革创新热点。针对在教改初期程序设计翻转课堂的优势没有得到体现的教学实际,文章对仅仅模仿形式的翻转课堂进行反思,指出在医科院校开展程序设计翻转课堂教改应兼顾学生的素质差异、专业要求和课程特点等因素,进而借鉴翻转课堂理念,提出增加医科学生编程训练时间和空间的程序设计课堂教学模式,阐述相应的任务驱动教学策略。     

“翻转课堂”在教学改革中的实践研究

翻转课堂教学模式是对传统教学模式的突破,通过对课堂教学环节的翻转设计,让学生成为学习过程的掌控 者。本文以网页制作课程为例,通过对该课程的教学问题的分析,探究翻转课堂教学模式的内涵及优势,并进一步找到利用翻 转课堂教学模式改革网页制作课程的有效途径。     

我国“翻转课堂”研究现状及发展趋势分析

本文采用文献计量法和内容分析法,对中国期刊网上登载的关于＂翻转课堂＂的文章进行实证分析。通过分析得出,理论工作者与教师密切配合,长期跟踪,不断深化研究课题、拓宽思路,关注本土教学思想,是今后＂翻转课堂＂研究的发展方向。     

Moodle在英语“翻转课堂”中的应用

在研究翻转课堂（又称“颠倒课堂”）的过程中，笔者发NMocdle平台能对其提供很好的技术支持。现结合自己多年来使用Moodle的经验，将其在英语翻转课堂中的应甩总结如下，以供各位同行参考。     

对“翻转课堂”教学模式的研究和思考

翻转课堂也称“颠倒课堂”,是一种全新的教学模式,在信息技术和网络的支持下,将知识传授在课前完成,知识内化则在课堂完成。本文重点阐述了翻转课堂的定义、实施步骤、特征和优势等,以期为我国的教学改革提供借鉴。     

基于“云计算”环境的翻转课堂学习探究

云计算技术不止在商业领域被广泛应用,因为其灵活性和普及性,也广泛在教学领域发挥其功能。翻转课堂是一种以学生为主体的学习方式,学生由被动接受变为主动学习。为了提高学生的学习效率,使学习不再是填鸭式的被动学习,将云计算与翻转课堂相结合,主旨是把强大的云平台和主动学习的翻转课堂相结合,使学生的学习环境和学习思维发生根本性的转变,充分调动学生学习的积极性,也可使得学生对知识的吸收更深入和扎实。     

实施“菜篮子”信息工程的若干问题探讨

首先概念全国“菜篮子”信息工程的状态、存在的问题；介绍福建省实施新一轮“菜篮子”信息工程的构想；探讨在实施“菜篮子”信息工程中应考虑的若干问题。     

基于互动媒体支撑的“翻转课堂”教学方法

文章以《室内设计原理》课程的"翻转课堂"教学实践为例进行论述,探讨了教师在课前准备、课程开展、成绩评估等教学流程中的创新及工作安排,以及互动多媒体贯穿在教学过程中的重要作用。旨在为艺术设计专业教学提供较为前沿的、符合课程特点的、高质量的教学经验积累。     

“翻转课堂”理念下的校本研修新思路

校本研修是教师专业成长的重要途径,文章通过分析了传统校本研修中存在的问题,借鉴＂翻转课堂＂的理念,提出了＂翻转＂校本研修的思路,并对＂翻转＂校本研修的可行性进行了分析,最后从实践层面对校本研修中常见方式如何＂翻转＂进行了阐述。     

翻转课堂：遇到问题怎么办？

微课程教学法问世以来,翻转课堂在实验中稳步推进。在江苏省苏州地区的小学语文、小学数学、初中语文、初中物理、初中地理、高中化学等应用中,学生综合素质得到发展,抽象思维能力、发现问题能力、语言表达能力、社会交往能力,以及学习成就感、自信心都得到明显提升,顺便提高了学习成绩。但从全国来看,也有教师遇到了问题。主要表现为：“翻转”前假设的问题和“翻转”中遭遇的问题。