健康教育临床护理路径在糖尿病中的应用效果

目的:针对健康教育临床护理路径在糖尿病患者护理中的应用进行分析.方法:随机挑选在本院就诊的80位糖尿病患者,将这80位患者分为两组,分别为实验组40位与参照组40位,实验组40位患者应用健康教育的临床护理方式,而参照组则应用一般例行的护理方式进行护理,根据两组整体的护理满意程度以及糖尿病健康知识的了解程度进行对比.结果...     

临床路径在神经内科护理带教中的应用

目的 探究临床路径在神经内科护理带教中的应用价值.方法 以2018年1月—2019年12月间在该院神经内科实习的护生为试验对象,共计50名,随机分两组,对照组行传统临床带教,观察组行临床路径护理带教,连续带教1个月后评估两组实习护生的理论、操作成绩和综合素质能力,调查实习护生对带教方法的满意程度,分析效果.结果 观察组...     

赏识教育在护士临床带教中的应用

临床护理教学对于临床教学而言,其具有举足轻重的作用,也是学校真理接受实践检验的重要步骤。在临床护理实习生刚进入一个陌生的临床环境时,实习生首先需要面临的重大考验,是自身心理状态的调整。在实习阶段,如何帮助实习生更快的融入到实习环境之中,并且增强其自身自信心及护理技能,是护士临床带教过程中的重要关口。     

健康教育临床护理路径在糖尿病中的应用效果

目的 研究健康教育临床护理路径在糖尿病患者护理中的效果.方法 选取天津市滨海新区汉沽中医医院2017年6月-2019年5月收治的糖尿病患者90例,随机分为观察组和对照组各45例,观察组采用健康教育临床护理路径,对照组采用常规护理,比较两组血糖测定结果、护理满意率和心理情绪.结果 观察组空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋...     

临床路径在骨科临床护理带教中的应用

临床路径是医生、护士和其他专业人员针对某个诊断或手术所做的最适当、有顺序性和时间性的照顾计划,以减少康复延迟与资源的浪费,使服务对象获得最佳的照顾质量。临床路径的规范化、标准化设计,具有前瞻性、时间性,使每一位护士,不管年资长短、水平高低都能为患者提供同样高品质的护理服务,并且促进沟通,通过对患者和家属讲解临床路径,使他们能够预期到他们将受到的照顾,患者及家属能做好配合和必要的准备,减少了患者及家属的焦虑,提高了护理工作的满意度。临床护理教学是学校课堂教学的延续,是护理教学的要组成部分,不仅是护生将理论知识转化为临床实践的重场所,而且有利于护生专业思维方式的养成,是培养合格护     

不同带教方案在骨科护理实习生带教中的效果比较

目的:探讨不同带教方案在骨科带教中效果。方法:选取2013年2月~2013年11月期间实习的大专护理生为研究对象,随机分为A组(常规组)20名,B组(试验组)20名,A组采取常规模式带教,B组在A组教学基础上采取有针对性的带教措施。对两组实习生的操作能力评分、专科理论知识评分、健康教育能力评分进行比较。结果:A组的操作能力、专科理论知识、健康教育能力评分均低于B组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:有计划的带教可提高护理实习生临床实践能力,增加学习兴趣,为以后工作打下良好基础。     

临床路径结合PBL教学模式在外科护理带教中的应用效果

目的 探究临床路径结合PBL教学模式在外科护理带教中的应用效果.方法 选取2018年8月—2019年8月在该院进行外科护理带教实习的86名护理实习生及300例受护理患者作为该次带教方法应用效果的探究对象.对照组护生采用传统的常规带教方式,实验组护生采用临床路径结合PBL教学模式的外科护理带教方法.对比两组护生口语考核成...     

人文关怀在护理临床带教中的应用

随着社会的进步和发展，护理模式的不断变化和护生学历层次的不断提高，对临床护理带教老师的要求也越来越高，从2005年我科在开展人性化护理服务的基础上，对临床护理带教也开始尝试，将人文关怀的理念融入实际的临床带教工作中，取得了较好的带教效果。现将体会介绍如下。1以身作则，树立良好形象1．1重视带教老师业务素质的培养带教老师要不断的更新知识，比如我们工作十几年的老师优点是经验丰富，但理论知识还是以中专理论为主框架，随着护理学的迅速发展，护理教材的一再改版，就要求老师们积极查阅新版的教材，     

健康教育在老年高血压患者临床护理中的应用效果

目的:探讨健康教育在老年高血压患者临床护理中的应用效果.方法:采取随机抽样的方法,选取我院于2014年7月至2016年6月期间收治的46例老年高血压患者当作研究对象,并回顾性研究这46例老年高血压患者的临床资料.按照入院先后顺序,遵循随机、平均、对照的分组原则,将患者分为研究组、对照组2组,各23例.对照组接受常规基础护理,在此基础上研究组接受健康教育.比较研究组、对照组在健康知识知晓程度、护理满意度方面的差异.结果:研究组的健康知识知晓程度、护理满意度明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:健康教育在老年高血压患者的临床护理中有着良好的应用效果,可有效提高患者对健康知识的知晓率,也有利于提高患者的治疗依从性与护理满意度,值得临床推广.     

临床护理路径在白内障患者护理中的应用及效果评价

目的探讨临床护理路径在白内障患者护理中的应用和效果;方法回顾近10个月来我院眼科收治的78例白内障患者临床资料,将其分为对照组和观察组（各39例）,分别实施传统护理和临床护理路径,一段时间后对比两组患者的住院费用、住院时间以及护理满意度;结果一段时间后,观察组的住院费用明显低于对照组,住院时间短于对照组并且观察组患者的满意度明显高于对照组,且两者的差异具有统计学意义（P〈0．05）;讨论对白内障患者实施临床护理路径能够有效降低了患者住院费用、缩短患者住院时间、提高患者满意度,因此在临床护理中值得广泛应用和推广。     

小讲课护理教学法在妇产科临床带教中的应用与效果分析

目的 探究小讲课护理教学法在妇产科临床带教中的应用与效果.方法 将2018年6月—2019年6月间在该院妇产科实习的40名护生作为研究对象,根据实施的教学方法为分组依据分为对照组(实施传统临床带教方法)与观察组(实施小讲课护理教学法).教学完成后,对比两组护生的考评总成绩以及带教总满意度.结果 观察组的考评成绩较对照组...     

人性化带教模式在急诊科护理带教中的效果观察

以人为本,构建和谐社会是当今社会的主流人际关系准则。人性化管理模式越来越受到各行各业的重视[1]。我院在急诊科护理教学中,引入人性化带教模式,对50名实习护生进行急诊科护理带教,取得满意效果,现总结报道如下。1对象与方法1.1研究对象选择2009年3—6月来我院急诊科实习的护生共60名,     

整体护理在临床带教中的应用体会

为了适应护理模式的改变,培养具有综合素质的人才,护理教育观念随之改变,在临床带教中针对护生的特点把整体护理观念融入其中,在教学中通过融新的护理观念于教学中;强化基本技能的训练;注重沟通技能;加强护生素质教育一系列的有效举措,经长期的临床实践,取得一定的效果,能得到护生的欢迎.     

探讨小讲课护理教学法在妇产科门诊临床带教中的应用效果

目的 探讨小讲课护理教学法在妇产科门诊临床带教中的应用效果.方法 选取2018年4月—2019年9月阶段在该院妇产科门诊进行护理实习的护生68名,以上入选护生随机分组,包括实验组(n=34)和对照组(n=34).对照组护生带教沿用传统带教法,实验组护生则实施小讲课护理教学法.对比分析两组实习生理论知识、实践操作、日常和...     

小儿外科临床护理带教中情感激励方法的运用分析

目的:探讨情感激励方法在小儿外科临床护理带教中的效果。方法:选取2013年7月~2015年6月期间实习的76名本科护生为研究对象,随机分为实验组与对照组,实验组采用情感激励法,对照组采用传统带教方法,带教16周后对两组护生的理论知识水平、操作实践能力、应急事件处理能力三个方面进行对比。结果:实验组护生在理论知识水平、操作实践能力、应急事件处理能力三个方面的表现均好于对照组,组间差异显著(P0.05),具有统计学意义。结论:情感激励法在小儿外科临床护理带教中能够明显提升护生综合素质与能力,具有普遍应用价值。     

问题带教法在临床护理带教中的应用

目的改变传统模式带教方法，探索以问题为基础的临床带教方法。方法2007年学年护生58人为实验组，该组护生在笔者所在科实习期间采用问题带教法；2006年学年护生55人为对照组，该组护生在笔者所在科实习期间采用传统模式带教方法。结果实验组在理论考试、满意度调查等方面成绩明显优于对照组（P〈0．05）。结论问题带教法使护生学习积极性得到提高，更全面掌握专科知识，有利于临床教学质量的提高。     

整体护理中的健康教育在临床上的应用

随着医学模式的转变,实施以“病人为中心”的整体护理已成为必然趋势。健康教育是伴随整体护理而产生的一种解决病人护理问题的重要手段。做好此项工作对促进患者恢复健康、预防疾病、改善护患关系具有积极作用。1健康教育的前提与重要性1.1健康教育的前提护理人员必须与教育对象建立彼此平等、相互尊重、相互信任的关系,创造一个宽松和谐的心理气氛和人际环境,才能有效地运用通俗易懂的医疗护理理论知识,针对病人的心理状态随机教育,说明教育对象,积极配合诊疗护理,增进健康,促进康复。1.2健康教育的重要性健康教育是体现和衡量专科护理水…     

循证护理在儿科临床护理中的应用效果

目的:分析和探究在儿科临床护理中应用循证护理的方法及效果.方法:随机抽取了2015年3月-2016年3月在我院儿科接受治疗的120例患儿作为研究对象,将其随机分为对照组和实验组,对照组患儿给予常规护理,而实验组患儿给予了系统性的循证护理,然后对两组患儿的治疗效果、临床指标改善情况进行对比.结果实验组患儿的临床症状得到了明显的改善,其总有效率为98.33%,高于对照组的90.0%,同时实验组患儿的平均住院时间(5.47±1.12)s、疼痛感发生率(3.33%)低于对照组(13.24±1.87)s、(21.67%),而一次穿刺成功率(95.0%)、满意度(100.0%)高于对照组(76.67%)、(80.0%),他们之间的数据差异存在统计学意义(P<0.05).结论在对儿科患儿进行临床治疗过程中,为其提供系统性的循证护理干预,不仅可以有效改善患儿的临床指标,而且还能提高患儿的治疗效果.     

护理实习生临床带教思政模式的应用效果分析

目的 分析护理实习生临床带教思政模式的应用效果。方法 选取2023年2-10月60名护理实习生作为研究对象,根据组间基线资料均衡可比原则分为对照组与观察组,每组各30名。对照组在带教阶段实施常规带教措施,观察组在对照组的基础上采用思政模式临床带教方法进行干预,比较两组护理实习生临床带教模式的应用效果。结果实施临床带教思政模式进行干预的观察组护理实习生在理论成绩、教师评价、患者评价等方面的分值均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。干预后,观察组护理实习生学习积极性、基本技能、服务主动性等方面的带教效果分值均高于对照组;在沟通交流、实训训练、人文关怀、小组合作等4个方面的教学效果均优于对照组;在沟通技巧、团队协作、换位思考、思维创新、技能应用能力等5项内容的护理技能水平均优于对照组,上述各项指标组间差异均有统计学意义（P<0.05）。实施临床带教思政模式进行干预的观察组护理实习生在职业认同感、评判思维能力等方面的评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 将思政模式用于护理实习生带教阶段应用效果较好,有助于提高护理实习生的护理技能,可有效强化实习生...     

临床护理路径在冠心病患者健康教育中的应用及效果评价

目的：研究临床护理路径冠心病患者健康教育中的应用效果和临床效果。方法：选取我院2014年~2015年收治的冠心病患者60例来作为研究对象,将60例患者随机分为两组,实验组30例,对照组30例。实验组患者采用临床护理路径模式为患者进行护理,对照组患者采用常规的疾病护理模式进行护理。对比两组患者对护理的满意度以及对疾病知识的掌握程度。结果：经过一段时间的护理后发现,实验组患者对冠心病健康知识的掌握程度明显优于对照组,P〈0.05表示统计学有意义。实验组患者的护理满意度为93.33%,对照组患者的护理满意度为76.67%,实验组患者的护理满意度明显高于对照组,P〈0.05表示统计学有意义。结论：为冠心病患者实施健康教育临床护理路径,能够提高患者对自身疾病的认识,了解疾病的防治,能够促进患者疾病的治疗和预后,对冠心病的防治具有重要的临床意义,值得在临床上大力推广应用。