论我国法学教育与法律职业的衔接与互动

法律作为实践性学科,在职业化背景下需要加强职业技能的训练.我国法学教育的固有体制与法律职业的要求存在一定差距,并呈现出强烈的改革诉求.法学教育的目标应该以培养职业人才为主,同时以司法考试等职业要求为导向完善课程体系,加强实践性教学方式改革.     

高校法学教育与职业衔接调查初探

法学教育与法律实务的有效衔接,是推进新时代全面依法治国的重要保障。通过问卷调研,高校法学教育与法律实务的衔接状况并不乐观,一是学校注重理论教育和纸面成绩,对实践能力的培养有所不足;二是就业去向结构较为单一,与社会多元的法律人才需求匹配度不足;三是学校课程设置与学生的就业需求存在一定差异性。文章通过分析存在的问题及原因,提出通过优化教学设置、改革评估尺度、注重生涯教育等建议,培养德法兼修的新时代法治人才。     

论我国高等法学教育与法律职业

本文对我国高等法学教育与法律职业脱节的现状及其原因进行了分析 ,提出了加强我国高等法学教育与法律职业联系的措施。     

高等法学教育与法律职业对接策略

中国高等法学教育应从教育理念、教学内容和方法、学制或课程方面不断变革,探寻我国法学教育、法律职业、法律职业准入考试三者良性互动的实现机制,才能解决其与法律职业的疏离。     

法学教育与法律职业关系初探

随着市场经济的发展,法律人才的供需矛盾日益突出,法律人才已成为社会的通用人才。而专家型、复合型法律人才屈指可数,为改变这种局面,国家创立了法律硕士教育,引起了社会各方面的关注。法律硕士作为一个新事物,它的发展还有待进一步的调查论证。     

论法律职业与高校法学教育的契合

目前我国法学教育出现了法学教育与法律职业之间相互脱节、法学教育与法律职业之间缺乏机制联动等问题.解决的途径之一是使法律职业与法学教育之间相契合,使法学教育致力于法律职业目标的确立、致力于法律职业的共同体建设和促进法律职业素质的养成.     

高等法学教育与法律职业和谐路径研究

高等法学教育关乎和谐社会建设。我国法学教育与法律职业之间存在着相互脱节的问题,使得法学教育本身远远落后于和谐社会建设要求,其原因是多方面的。为实现二者的和谐发展,必须从改革教育体制、教学方法、教育目标和人才培养模式等多方面入手。     

法律职业与法学教育

21世纪中国法学教育有了长足的发展,成绩显著.但随着市场经济的发展,法律人才的供需矛盾日益突出,法律人才已成为社会的通用人才.而专家型、复合型法律人才屈指可数,为改变这种局面,国家创立了法律硕士教育,引起了社会各方面的关注,法律硕士作为一个新事物,它的发展还有待进一步的调查论证.     

试论大学法学教育与法律职业的关系

法学教育是法律职业的基础。在深入分析了目前我国大学法学教育和法律职业中存在的问题后,提出了相应的对策和建议。     

基于法学教育的法律职业伦理塑造

我国法治实践对法律职业者提出了更高的职业素养要求,法律职业伦理教育缺失或淡化,是法学教育与法律实践脱节的主要问题.法学教育对法律职业伦理的塑造起着基础性作用.加强理论研究、夯实教育基础、完善教育过程、强化理念教育,是法学教育中塑造法律职业伦理的必由之路.     

对我国法学教育与法律职业关系的探讨

本文通过砖学教育与法律职业的相互联系，阐明了我国法学教育与法律职业之间相辅相成、密不可分的关系。     

适应法律职业的法学教育改革

在我国,法学教育与法律职业长期分离,这种现状带来了很多严重的问题。法律职业要求我们必须对法学教育进行改革,改革法学教育的内容、方法等等,使学生能够符合法律职业的需要。法学教育与法律职业是辨证统一、相辅相成的。     

法学教育和法律职业人才培养现状及存在的问题

我国的法学教育和法律职业人才培养经过新中国几十年艰难的探索和曲折的发展,现已具有一定规模和体系。改革开发后,特别是20世纪90代后期得到长足的发展。但是,其摊子过大、层次过宽、与实践脱节等问题也日益突现出来,因而应对我国目前法学教育和法律职业人才培养的现状进行深入分析,明确存在的问题及改进完善的方向。     

法学教育对法律职业伦理塑造的失真与回归

法治实践要求执业者具备法律职业伦理,律师职业伦理的缺失凸显法学教育与法律实践的脱节。具体再现为法学教育中"法律职业伦理"教育的培养目标、相关课程设计、法律职业的准入机制与法律职业伦理塑造相互脱节。因此,重塑法律职业伦理教育必须确立职业伦理教育在法律卓越人才培养中的地位,构筑合理的教育方案和科学的教材体系,完善法律职业伦理教育的评估机制和法律职业准入机制,根植法治理念以孕育法律职业伦理的成形。     

应用型法律职业人才培养与法学实践教学的探索与创新

随着中国社会不断进步和法制建设进程的不断深入,司法、党政机关、企事业单位和公民个人对法律职业人才的需求更加突出。北京联合大学根据社会需求,明确提出以培养应用型法律职业人才为目标,通过优化课程体系、改革教学模式、强化实践教学,探索和创新了校内实验教学与校外实践训练相结合、课堂专业教学与课外综合能力训练相结合、专业应用能力培养与综合实践能力培养相结合的应用型法律职业人才培养模式。     

诊所法律教育：法律职业伦理教育之救赎

法律职业伦理是一个合格的法律人所应具备的特质,法律职业伦理教育应该成为法学教育的重要环节。诊所法律教育作为一种实践性法学教育模式,在法律职业伦理教育上有着其独特的机理,大力开展法律诊所教育既是加强法律职业伦理教育的有效路径也是一条救赎之道。教育可以塑造人,诊所教育有利于法律职业伦理的形成,而法律职业伦理一经形成便具有相...     

法学实践教育的弱化与法律职业人才的培养

在法律职业共同体的构建背景下,反思我国现行法学教育理念、目标、方法中存在的问题,法学教育应定位为法律职业教育,培养法律人才的法律知识、法律技能与法律伦理,并对此进行法学教育理念与方法的改革和创新。     

法学教育在法律人职业伦理培养中的地位和作用

法律职业与其他职业本质上的不同在于具有某种自治性,这被视为法治国家的重要标准和要求。法学教育有助于法律人形成法律思维和职业伦理行为、有助于完善国家法律体制和发展国家政治文明,法学教育对法律职业伦理的培养比职业技能教育更为重要。大学法学高等教育必须制定全面教学方案、构建法学教育系统和机制,真正实现法律人法律技能理性和法律伦理涵养的统一。     

成人法学教育中法律职业伦理关怀的构建

在成人法学教育中倡导法律职业伦理关怀,有利于提高法律人的道德伦理自决能力,保障现代法治的良性运行。法律职业伦理关怀不同于普通的伦理关怀,它基于法律职业的特殊性而具有其应然内容。通过重构成人法学教育理念,改革成人法学教育路径和教育方法,实现成人法学教育中法律职业伦理关怀的构建。