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六张电话图片、多媒体课件、六个信封（内有相关纸条及一张图片）、六张有关题目的纸及贴画（用作奖品）。 相似文献
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教学过程Step1.Warm-up Ask and answer:1.What’s in your pencil-case?2.Is there a computer room in your school?3.Are there any teachers in you classroom?How many teachers are there?4.I can skate.What can you do?Can you play the violin? 相似文献
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Unit1:新学单词发音不准的思考课堂观摩:1.师生之间运用前几课时中所学的句型和单词进行问答练习。T:What day is it today?S:It’s Wednesday.T:How many days arethere in a week?S:There are seven.T:What are they?S:They are Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday and Saturday.T:What lessons do you have on Wednesday?S:We have 相似文献
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本套试题根据《牛津小学英语》5A第五单元Review and Check编制而成。本单元是第一至第四单元的复习单元，教学目标简述如下：
1．通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写所学过的词汇和句型；
2．能综合运用所学的日常交际用语和“三会”句型。[第一段] 相似文献
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第一课时(Part A)一、目标导航整体把握本课我们将学习到:1.三个图形类单词circle,square,rectangle及sun,moon,fly,teach等词。2.用句型What shape is…?It’s a…来问答物品的形状。3.请求别人展示会做某事的句型:Show us how to…二、自主学习体验新知Let me try!(让我来尝试)1.Listen to the tape andrepeat.(听录音,模仿朗读课文) 相似文献
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本单元的语篇是以谈论"家庭设施"为话题,主要围绕there be句型,介绍Yang Ling新居内的情况,让学生学习有关"家庭设施"的词汇。"家庭设施"方面的词汇,在3B中已经出现过一部分,教师可以通过复习,达到以旧引新的目的。there be句型在4B和本册的第一单元已经学过,本单元可以对该句型做进一步的学习和巩固。教学过程Step 1.Free talk1.Singa song"TwoJackets"2.Free talkT:Is everyone here? 相似文献
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教学过程Step 1.Warming up1.Greetings.(略)2.Free talk.用已学的节日名称与学生展开对话交流。Step 2.Revision1援出示图画及日期,让学生连线并说出相应的问句及答句。学生根据图画,进行句型Picture 1:Halloween May 1st Picture 2:Christmas June 1st Picture 3:New Year’s Day January 1st Picture 4:Spring Festival February 18th Picture 6:May Day 相似文献
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本语篇主要是围绕"公共标志"展开各项活动。通过Ben带着小表弟Jack逛公园,Jack对公园中的标志很感兴趣,一直问个不停,Ben耐心地向Jack介绍那些公共标志。主要词汇有:always,a question,ask,mean,must,should,shouldn’t;语法句型:Be quiet.Danger!What does it/this/that mean?Itmeans you/we/must/should/shouldn’t…等。公共标志是一 相似文献
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教学过程Step 1.Warm-up 1.Greetings 2.Free talk and lead-in.T:Do you like reading?S1:No,I don’t.I like playing computer games.T:Oh,but playing computer games too much is bad for your eyes.(与几个学生交流:S2,S3,S4…)S5:I like playing basketball.T:Me,too.Look at Mark.(教师的英文名字)I’m tall,so Ilike playing basketball,too.And I often play 相似文献
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课堂观摩:1.出示D部分Look and talk的挂图,请学生仔细观察图片。2.师指图片上的一个男孩,问:Who’s he?S:He’s Ben.T:What does Ben have?S:He has a kite.T:What is he doing?S:He’s flying a kite.3.结合句型"What do/does…have?He/She has…"/They have…What is/are…doing?He/She is…/They are…进行同桌间问答。4.Act it out."非生态"问题:1.学生在看了图片后兴致不是很高,致使同桌之间问答操练的效果也不是很好。2.在表演的过程中,虽已给 相似文献
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教学准备
数字卡片，单词卡片、时间卡片、钟面、多媒体课件等。
教学过程
课前2分钟：Playagame：Magic eyes．（show the numbercards） 相似文献
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课堂观摩:1.师拿出Helen,Mike,father and mother的头饰,请生分别扮演这几个人物,并且在扮演之前说明:Hello,I’mMike/Helen/Mike’sfather/mother.2.师指着mother引导全班学生问:"Who’s she?"拿着Helen和Mike图片的学生回答:"She’s my mother."3.同法以"Who’s he/she?He’s/She’s…"问答其余人物。"非生态"问题:1.生在问答时往往不知道该轮到自己了,浪费了课堂上的宝贵时间。2.参与的学生不够多,特别 相似文献
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教学过程Step 1.Warm-up1.Sing the song"Hello"设计意图:学生结合自己的姓名,翻唱"Hello"歌曲,激发了学习英语的兴趣,体现了英语的交际功能,也为随后简短语篇的创设埋下了伏笔。2.Free talk:T:Hello,Boys and girls!Ss:Hello,Hai Bao!(教师戴上海宝头饰):T:Haha!I’m Hai Bao.What’s your name?(?):I’m Monkey King!(教师提前设置CAI,教室内陡然出现孙悟空的图片和应答声。) 相似文献
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教学过程Step 1.Free talkT:Welcome back to school,boys and girls.Glad to see you.(安排一名学生晚点进入教室,复习"May I come in.?"这个句型。)S:May I come in,Mr Xu?T:Yes,come in,please.(Write"May I come in?Come in,please."on the blackboardand lead Ss to read.)T:You did a good job.Thispencil is for you.把铅笔奖励给 相似文献
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一、教学目标设计
【认知目标】
1．给学生创设适当的情境，拓宽视野，让学生了解所学内容。
2．利用信息技术进行拓展性学习，吸收更多课外的英语知识。[第一段] 相似文献
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趣味性的教学最能吸引学生。而本课的教学重在巩固现在进行时的用法及一些特殊的分词形式，如采用枯燥的讲解当然不会引起学生的兴趣。为避免这一现象，我在设计本课时，利用多媒体展示简单的动画，让学生自己去发现、探索。 相似文献
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教学过程Step1.Warm up1.Greeting2.Sing a song"Color song"3.Free talk T:Boys and girls,are you happy?Ss:Yes,I’m happy.T:I’m happy,too.Do you know why?Ss:No.T:I’d like to go shopping now.引出单词"shopping"。 相似文献
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教学过程 Step 1.Free talk (略) Step 2.Presentation and drill 1.Pre-reading (1)Lear"nHalloween" T:We can sing and dance at the parties.What parties do you know? S:Birthday party/Christmas party/Halloween party/… T:Wonderful.We can have parties at festivals.What 相似文献
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教学过程Ⅰ.Warm-up兴趣热身,激励情趣1.Singing:What’s this?It’s a shirt.Shirt,shirt.It’s a shirt.What are these?They’re shirts.Shirts,shirts.They’re shirts.(Tune:)2.Free talk:Hello,boys&girls.Nice to see you.Look at me,please.Am I handsome?What am I wearing?I’m wearing a pair of glasses,a sweater,a jacket,a pair of gloves,a pair of socks&a pair of shoes.My clothes look nice.设计思路 相似文献
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一、读中活动策略的不同。
效果不同在阅读教学的读中活动中,教师往往采用略读（skimming）、寻读（scanning）、精读（intensive）、填写表格（filling in the table）、排序（ordering）以及jigsaw reading等多种方式,引领学生整体感知语篇,了解文本大意,获取具体信息,培养阅读技巧,提高阅读实效。在一次赛讲时,参赛教师都运用了差不多的阅读策略,可效果却截然不同。 相似文献
