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小学生的作文大多内容简单、语言干巴,缺乏生动、感人的力量。究其原因,除了平铺直叙,没有波澜起伏外,主要还是缺乏丰富的想像力,至使文章平淡无奇。因此,要使学生写出生动、感人的文章,除了在构思上指导学生能采用倒叙、插叙等多种表达手法外,关键还在于要培养学生丰富的想像力。 相似文献
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阎永锋 《语数外学习(初中版)》2008,(4):14-15
关于照应,俄国作家契诃夫曾经有过这样一个非常经典的说法:如果你在文章的第一段里提到墙上挂着一杆枪,那么在文章的第二段或者第三段里就一定得"开枪",否则,那杆枪就没有必要挂在那里。前文中已经交代了的内容,在后文中一定要有着落;后文中将要写到的内容,前 相似文献
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1.朗读的时间不是太多就是太少,经常走极端。教师在教学中不断让学生自由朗读,然后再指名读文,再分自然段读文,理解中,再指导读某几个自然段或者几句话,看似课堂的时间被朗读占据 相似文献
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【Part A教学设计】一、热身教师出示一张日历图,问:What’s the date here?Is it a holiday? Why?生成句子:We don’t go to school on the holidays.更多问题:Can you tell me some holidays? 相似文献
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常常听到一些老师慨叹自己不会写文章,即便勉强成文,亦属东拼西凑、聊无新意之列。若说排比夸张、布局谋篇等写作手法,这些教师皆谙熟于心,但为何不能妙笔生花?成人如此,何况学生。这对我们的习作教学有何启示呢? 相似文献
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彭才华 《教学月刊(小学版)》2010,(3)
一、导入新课师:(出示契诃夫像)认识他吗?生:这是契诃夫吧。师:很好,他就是100多年前俄国的著名作家契诃夫。联合国教科文组织宣布2004年为契诃夫年,因为那一年是契诃夫逝世100周年。现在,几乎他的所有小说和剧本都有了中文译本,大家可以多 相似文献
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朗读在教学中的地位是十分重要的,这勿庸置疑。为了培养学生的朗读能力,理解文章的内涵,体会各种人物的情感变化,几乎所有的语文教师都在朗读上做过不少文章。从小学到高中,前前后后我也听了上百节有朗读的语文课,发表过不少有争议的意见。今天我撷取个别有代表性的片段,再谈自己的一点看法。往事剪接那是两个月前,我在郑店小学听的一节语文课,课题是《倔强的小红军》,教材出自于人教社语文教材第八册。课文叙述了长征掉队的陈赓与虚弱的小红军之间发生的事情。文中有四次对话,另有一次是陈赓在离开小红军后的愧疚性独白。怎样处理这四次对… 相似文献
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公文写作是技能课,学生的写作练习当然是少不了的。但在教学过程中,教师的“示范”也是必要的,而且有着重要的功用。 相似文献
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英语写作与中文写作没有很大区别,无非是扣题、构思和表述。需要特别注意的是,英语作文的数字要求比较少,所以在英语写作中对文章的构思更要注意突出重点,对非重点部分,不要随意发挥,而应该尽量直奔主题。笔者认为,教师应注重从以下方面提高学生的英语写作能力。[第一段] 相似文献
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《新课程标准》明确指出:"阅读是学生的个性化行为。"要达到这个目标,必须让学生充分地自主读书,读出声,读出意,读出味,读出情。朗读是阅读教学的重要组成部分,教师应充分发挥朗读对理解内容、培养语感、使用 相似文献