在数学教学中培养学生的问题意识

<正>新课标下的初中数学课堂教学中,除了要培养学生分析问题和解决问题的能力外,还要重视学生提出问题能力的培养,鼓励学生大胆质疑猜想,善于发现问题,敢于提出问题,使学生掌握提问的途径和方法。问题意识是学习的源泉,是学生学习的动力。所以在教学中要注重学生问题意识的养成,使学生敢于提问,学会提问,乐于提问,利用问题化教学培养学生的问题意识,让学生真正成为课堂的主人。一、培养学生问题意识的意义     

物理教学中如何培养学生的问题意识

一、营造民主和谐的课堂氛围。鼓励学生敢于提问 在教学中培养学生的问题意识，要求我们树立正确的师生观和教学观，为学生大胆提问创设一种宽松、和谐、平等的课堂氛围，鼓励学生敢于提问。教师在人格上要尊重学生，让教师与学生成为平等的教学主体，变师道尊严的师生关系为教学相长的朋友关系，从感情上缩短与学生的距离。[第一段]     

学生作为课堂提问主体的实证研究

当前,学生作为课堂提问主体具有重要的教学论意义。但在课堂实践中,学生提问权力没有得到充分的保障、学生缺乏课堂提问的自觉意识、学生的提问能力水平不高等问题,制约着课堂提问主体转向的实现。出现这些问题的根源在于应试教育的现实困扰、外部权威的潜在束缚、学生自身心理的影响和学生提问技能的缺乏。为此,我们要从赋予学生提问权力、激发学生提问意识、增强学生提问能力三个层面,来促进学生作为课堂提问主体的积极转向。     

数学教学中要培养学生的提问意识

能够提出问题体现着学生的思维,反映着学生对问题的认识程度,是学生思维创新的重要条件。教师要创设良好的心理氛围,鼓励学生大胆提问,同时要教给学生提问的方法,指导学生提出问题;要为学生提供提出问题的舞台,创设学生乐于提问的条件;强化学生的提问意识,进而在课堂实践中提高学生的学习能力。     

如何在数学教学中培养学生质疑提问的能力

本文研究了在数学教学中学生质疑提问能力的培养问题,提出要创设问题情景,培养学生提问意识,营造课堂氛围,在发现、解决问题中提出问题等观点.     

物理教学中如何培养学生的问题意识

一、营造民主和谐的课堂氛围,鼓励学生敢于提问在教学中培养学生的问题意识,要求我们树立正确的师生观和教学观,为学生大胆提问创设一种宽松、和谐、平等的课堂氛围,鼓励学生敢于提问。     

谈如何培养学生的提问能力

新课标指出:在数学教学活动中,教师应激发学生学习的积极性,让他们在自主探索中理解和掌握基本的数学知识和技能.因此,在小学数学教学中培养学生的问题意识和提问能力,对挖掘学生的创新和探究的潜力具有重要的现实意义.那么,如何培养小学生提问的能力,让他们敢于、乐于、善于提出问题呢?     

关注化学课堂教学中学生提问水平的发展

教育的真正目的就是让人不断地提出问题、思索问题.因此培养学生的问题意识,发展学生的提问能力是中学化学教学中非常重要的教学任务之一.在教学实践中我发现,以下几方面值得关注.1.以学生为主体,创造民主的课堂氛围罗杰斯认为:课堂气氛是教师行为的主要产物.学生在课堂上之所以缺乏问题意     

浅谈如何培养学生历史与社会课堂的提问能力

“教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力,任何时候都应鼓励学生提问。”“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”来自布鲁巴克等西方教育家的观点启示我们：重视创设情境、注重形式创新、强调手段多元化的教学方法,为学生提供“思”、“问”的条件,进而促进学生课堂提问的意识和能力是我们中学教学基本的教学目标和教学内容。基于实践,笔者从创设学生敢问的氛围、激发学生想问的热情、培养学生会问的能力三方面着手,来谈谈具体的做法。     

让“提问”点亮学生智慧之灯

文章阐述了学生提问存在的一些问题及引导学生提问的方法。从课堂的民主氛围、学生的预习、学生的气质特点等多方面入手,让学生敢于提问,有问可提,同时努力激发学生的提问热情,从而锻炼学生的思维。     

新课程化学教学中培养学生提出问题的方法和意义

提出问题是学生应该掌握的一种重要能力,本文从"问题预案的设计、和谐课堂的营造、合作探究的氛围、发现问题的方法、提问技能的形成、生产生活的联系"等方面来阐述如何培养学生敢于提问,善于提问,达到促进学习兴趣的形成和学习效果的最大化。     

课堂提问在初中语文教学中的优化探讨

课堂提问是初中语文教学活动中的重要组成部分,影响着课堂氛围的营造和教学效率的提高,对教学活动顺利开展有重要意义。教师在课堂提问过程中,应当抓住课文重点,提出巧妙的问题,吸引学生注意力,加深学生对所学知识的理解和记忆。同时,课堂提问应当严格围绕课文内容进行,做到主次分明,层次合理,并通过营造和谐融洽的课堂氛围,提高教学效率。     

浅谈课堂提问的策略

课堂从问题开始,又应以问题结束。一方面,我们需要重视培养学生的问题意识,让学生能够在学习过程中主动提出问题;另一方面,我们又要精心设计自己的提问,提高提问的实效性和艺术性。     

学会提问：让学生真正成为学习的主人

文章以本校学生为调查对象,通过问卷调查、课堂观察及课后访谈,分析学生课堂提问现状,并提出“恰当选择教学材料,让学生有问题可问;努力营造提问氛围,让学生敢于提问;合理运用提问方式,让学生善于提问;精心设计学习活动,让学生乐于提问”等策略,让学生学会提问,提高学习力。     

小学英语教学中培养学生提问能力的策略研究

学生在学习过程中敢于提问、善于提问是创造性学习的一种体现。当前的课堂提问模式,仍以"教师提问、学生回答"为主,教师往往会忽视学生提问这一方面,这与《新课标》提倡的素质教育相去甚远。因此培养学生的问题意识,提高学生的提问能力迫在眉睫。本文在分析制约学生提问能力因素的基础上,着重探讨小学英语教学中培养学生问题意识和提问能力的教学策略。     

浅议英语课堂教学中的提问

初中英语教学中,出色的课堂提问对提高课堂效益的作用不可低估,可冠之以"英语教学催化剂"之美名.它是由教师精心设计问题,并指导培养学生的问题意识.这必须从设问精要、启发诱导及发问巧妙三方面入手,使学生敢于提问--善于提问--乐于提问.     

小学生语文提问能力的培养

当今的社会需要的是知识面广、具有主见且富有创新意识的人才。不会提问、不敢提问的学生,则不是创新型的学生。所以在教学中,教师要把课堂上的问题下放给学生,让学生来发现问题、提出问题,从而培养学生的提问能力,发展学生的创新思维能力。那么,该如何提高学生的提问能力呢?在此,就本人的实际教学谈几点粗浅的看法。     

浅谈培养学生问题意识和提问能力的方法

学生的问题意识和提问能力是思维的起点与动力。文章论述了教师应激发学生的问题意识,教会学生提问的方法,提高学生提问的能力,以调动学生学习的积极性、主动性,促进学生在课堂学习中主体作用的发挥。     

培养学生问题意识提高学生提问能力--北京市西城区什刹海小学课堂教学的探索

引导学生在学习过程中发现问题和解决问题，可以促进学生有意义的学习。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。我们在实践中发现，在小学课堂上，学生不敢提问、不会提问的现象较普遍，提出的问题也少有价值；而教师也不太关注学生的问题意识和提问能力的培养，大多数教师的教学方式还是传统的教师讲、学生听和教师问、学生答。为此，我们提出以培养学生问题意识和提问能力为抓手，促进学生全面发展。     

从能提问到会提问——从问题意识向提问能力的发展

在教学中加强学生问题意识的培养反应了教育观的进步,但深入中小学的课堂便会发现,学生在具备较好的问题意识的同时,却缺少较高的提问能力,表现出所提问题质量不高的现象。因此,在从能提问走向会提问的过程中,需要教师区分学生的真问题和假问题,帮助学生确立起好问题的标准,帮学生掌握一定的技巧和方法,引导学生把所提问题明确化并对学生进行相关的提问训练。