对高职高专院校教师说课问题的探索与研究

本文在厘清高职说课内涵、类型、内容及注意事项的同时,通过对高职说课实践的总结,认为说课对提高教师综合能力、提升课堂教学质量、推动课程开发与建设、推进教研室建设和教学团队的形成等都发挥着积极作用。各高职院校应把说课与集体备课、听课、研讨会等教学制度有机结合起来,并在实践中不断加以改革和创新。     

微课环境下的大学英语教师新角色探究

微课作为一种新型的课程资源,给大学英语教学改革注入了新的活力。在微课环境下,大学英语教师的角色应当重新定位。基于大学英语教学特点及学生英语学习的现状,大学英语教师应承担起学生学习兴趣和学习动机的激发者,微课程资源的开发者,促进学生自主学习的引导者、协助者、监督者及学习效果的评价者等多种角色,为微课环境下的学生英语自主学习及能力培养创造有利条件。     

新模式下的大学英语视听说课教学实践

视、听、说教学在大学英语教学中起着越来越重要的作用,如何提高大学生的英语听说能力已成为当前大学英语教学研究的一个热点。为此,对比了新模式下的视听说教学与传统英语听说教学,进而探讨了新模式下的视听说课程教学实践及其特点。实践表明：新模式有效地培养了学生的协作式互动学习与语言交际的能力。     

模因视角下的大学英语视听说教学研究

模因论揭示语言发展的规律,为语言学研究开辟了一片新天地,也为语言教学提供了一种全新的研究思路。将模因的生命周期与大学英语视听说课堂教学联系起来,找到两者各步骤之间的关联性,从而得出了模因论对视听说教学的若干启示,模因课堂教学是一个不断模仿、不断创新、不断提升教学效果的过程。     

网络环境中如何培养大学英语教师的反思能力研究

反思评价作为教学过程中的一个必要环节,是教师在教育教学中必须落实的一项工作,实施有效的教学反思不仅能够帮助教师顺利地开展教学工作,还可以推动教师自身教学水平的有效提升。就当前时期大学英语教师教学工作的开展而言,大学英语教师正面临着网络环境对于英语教学的重大变革,而大学英语教师在此种环境下推动对于自身教学的有效反思,是顺利进行英语教学的必要措施。在此通过分析在网络环境下大学英语教师开展教学反思工作的必要性,谈论了培养大学英语教师的反思能力的策略,希望对英语教师教学反思工作的开展有所助益。     

论大学英语听说课中的影视导入

在大学英语教学中,如何给非英语专业的学生创造一个人为的、模拟的英语环境,对于全面提高英语学习者的各项技能,尤其是听说能力是至关重要的。而有效地利用丰富的影视教材,无疑是一条有效的途径。探讨了大学英语听说课中影视教材利用的诸多问题。     

大学英语口译课教学特点与方法研究

作为外语教学的一个重要组成部分,口译课程已在各大专院校广泛开设。通过对云南广播电视大学普通专科英语专业英语口译教学特点及现状的分析,力图寻求适合此类院校学生的口译课教学方法,探索新的教学模式,为提高口译课的教学质量提供参考。     

不同视角下的教学评价与反思

不同的视角下,同一个教学设计会呈现出不同的特点。本文选取2014年河南省师范毕业生教学技能大赛中一个英语说课案例的两个有争议的环节进行反思研究,以期通过教学反思来追求教学实践的合理性以及提升教师的专业素质。     

情感因素对大学英语听说课的影响及对策

介绍了情感因素的基本理论,阐述了情感因素理论产生的原由及对语言学习的重要性。从情感因素的角度出发,结合问卷调查,分析了大学英语听说课教学中存在的一些不足,提出了解决这些问题的对策。     

慕课在大学英语传统课堂上的运用

慕课是一个在云计算环境下客户端可以连接的学习平台。从慕课的特点出发,结合当今大学英语教学技能发展的特点,通过采用文献法以及案例分析法,得出慕课在大学英语传统课堂上的运用方式主要是课堂的有效插入、慕课平台与学生的互动以及对学生的有效评价等三种方式。     

大学英语分级教学改革的实践与探索

大学英语教学是高等教育最重要的内容之一。我院在深入深化大学英语教学改革的过程中，根据自身的实际情况，实施了大学英语课程分级分组的教学模式，目的是解决目前学生中存在的个体差异，体现以人为本、因材施教的原则，以提高大学英语教学质量。介绍了这次改革的实施背景、理论依据、操作过程和教学效果，并分析和总结了有效实施这一模式的经验和措施。     

大学语文教学改革初探

培养、提高学生语文能力和人文素质是大学语文教学的根本目的。就一般院校来说，大学语文教学（改革），更应该强调语文课的学科特点，做到“素质教育”与“语文能力”并重，才可能达到大学语文的教学目的。     

大学英语的教学改革刍议

提高教学质量，提高学生的英语应用能力，培养高素质的外语人才是大学英语教学改革的核心。就此提出了大学英语教学改革的基本思路及措施。     

环境艺术设计教学改革思考

培养艺术设计创新人才与高校教学改革分不开,艺术设计创新人才的培养使命最终要靠本专业的创新课程体系来完成。本文从创意性思维训练及体现民族设计理念两方面对现有环境艺术设计教学改革进行思考,更新观念,转变思想,更改教学体制,调整目标和服务方向,探索出符合社会需求的人才培养模式。     

大学公共英语教学改革刍议

高校公共外语改革一直深受社会各界的广泛关注 ,教师如何正确去面对这一迫切的问题已成当务之急 ,扼要分析了当前公共英语教学之现状及存在的不足 ,提出其改革的必要性和具体教改措施     

论大学英语分级教学改革

探讨阶段性分级教学改革措施及其必备的实施条件。即通过实施大学英语的深化教改，实行按等级分班教学和精读、听说一体化教学，将培养学生自我提高的能力纳入分级教学目标中，将文化品位渗透到教学过程中，将完善教学体制、完善考核手段和提高师资素质列入教改实施的基本条件中，为进一步构筑具有建设性和趋势化意义的双语教学平台奠定基础。     

论大学英语分级教学改革

探讨阶段性分级教学改革措施及其必备的实施条件.即通过实施大学英语的深化教改,实行按等级分班教学和精读、听说一体化教学,将培养学生自我提高的能力纳入分级教学目标中,将文化品位渗透到教学过程中,将完善教学体制、完善考核手段和提高师资素质列入教改实施的基本条件中,为进一步构筑具有建设性和趋势化意义的双语教学平台奠定基础.     

论大学英语教学的课堂环境

英语课堂环境在现代英语教学中有着重要的意义和作用。本文剖析了大学英语课堂环境的现状,并在培育积极的英语课堂环境需要创设和谐的语言氛围,优化教学方法,改善师生关系,强化人文意识等方面进行思考和探索。     

对大学英语教学和测试的思考

分析了目前大学英语教学中存在的主要问题及其原因,论述了素质教育在大学英语教学中的地位,探讨了大学英语的测试方式和评估标准。