后现代课程观对高职化学教学的启示

本文考察高职化学教学现状并结合笔者从事化学教学的经验,对目前化学教育教学所遇到的问题进行了反思。在总结实践教学经验并借鉴后现代课程观的基础上,提出化学课程教学改革的多项措施。     

隐性课程视角下高校德育课程建设初探

长久以来,我国高校德育一直都以显性教育方式为主导。但随着人们对当代高校德育发展和大学生思想品德发展的要求日益提高,仅仅依靠德育课程等显性德育方式显然是不够的,还必须运用除此之外的多种因素对学生施加德育影响,以提高德育教育的实效性。从目前我国高校德育课程的实施现状出发,在分析了隐性德育课程的内涵、特征及其构成要素的基础上,尝试性的对隐性德育课程的设计和建设提出了一点意见和建议,以期能为今后更好地开展和实施隐性德育课程提供参考。     

论高校全员德育意识

本文讨论了高校全员德育的内涵及表征，论述了全员德育意识在高校内部德育系统工程中的重要作用，提出了确立和强化高校全员德育意识的主要途径。     

职教课改与教师课程意识的培育

建构和培育教师课程意识是顺利推进职教课改的前提,教师课程意识是一个复合体,包括主体意识、目标意识、资源意识实施意识、评价意识等.培育课程意识,除教师个人主观努力外,学校需营造能相关的调研、培训、交流、反思等氛围.     

浅谈知识经济背景下的中学德育课程改革

近年来以信息技术为核心的科技进步日新月异,知识经济时代已经悄然来临,综合国力竞争愈演愈烈。我国与发达国家相比最大的差距主要是知识差距,对教育而言,课程改革已经迫在眉睫,中学德育课程改革作为基础教育课程改革的一个重要组成部分,对于推动我国基础教育领域素质教育的实施具有重大作用,所以中学德育课程必须改革,不改革将没有出路。     

谈课程教学的德育渗透

本文从高校的培养目标和教师“教书育人”的本职工作出发,提出了要把德育渗透到各门课程的教学中的观点,并从渗透的条件、渗透的内容和渗透的方法上作了详细的阐述。     

后现代教育管理观探析

20世纪中期以来 ,社会科学、自然科学与技术等方面的新进展均体现出后现代社会特征。教育管理理论与实践领域也在发生着相应的变化 ,诸如改革管理组织结构、更新管理过程观念、倡导校本管理与群体决策等管理实践 ,这些都勾勒出后现代教育管理观的大概轮廓     

后现代教育管理观探析

20世纪中期以来 ,社会科学、自然科学与技术等方面的新进展均体现出后现代社会特征 .教育管理理论与实践领域也在发生着相应的变化 ,诸如改革管理组织结构、更新管理过程观念、倡导校本管理与群体决策等管理实践 ,这些都勾勒出后现代教育管理观的大概轮廓     

生活德育视域下大学德育内容和方法的探讨

德育生活化为探究大学德育的内容和方法提供了有益的启迪。德育生活化要求德育内容符合个体生活实际,依据大学生的学习、生活、择业、成家、成功等实际需求来构建大学德育内容;德育生活化也要求转变德育方法,从单向认知转向多向互动。     

浅议教师在高校德育中的角色

角色的原意是指演员在戏剧舞台上 ,扮演的某一特定的人物。目前 ,大多数社会心理学家认为 ,角色就是个体在特定的社会关系中的身份 ,以及由此而确定的行为规范和行为模式的总和。具有清晰角色观念的人能够使自我角色期望与他人的角色期望相一致 ,并在特定的社会关系中顺利发挥其影响和作用。高校德育工作是一个复杂的系统工程 ,需要与学生相关的所有部门默契配合、共同努力。大学生和教师接触最多 ,教师在学生德育活动中能够起到独特而重要的作用。这就要求教师不仅当好知识传授者和学术权威 ,还必须扮演心理工作者的角色 ,成为学生学习与生…     

课程思政背景下高职体育教学的德育渗透研究

在课程思政背景下,为了更好地发挥体育教学的育人作用,应加强体育教学的德育渗透。从道德情感、意志品质及社会行为三个部分对高职体育教学中德育渗透的基本内容和特点进行深入分析。丰富高职体育课程的德育元素,优化课程结构;提升体育教师德育素养,更新德育观念;完善体育课程评价与考核体系,开展鼓励教育,努力培养新时期全面发展的高素质人才。     

论高校学生社团隐性德育课程开发

从课程论的角度审视高校学生社团管理工作，认为有意识地对学生社团隐性德育课程进行开发，将有利于整合学生社团的育人资源，加强和改进高校学生社团的管理工作，是提高高校德育实效性的新途径。     

基于新课改背景下的教师教育课程改革

教师教育课程改革,关系到教师的教育素质和专业化程度。作为教师教育主要载体的师范院校,坚持与新课程改革互动,全方面推行教师专业课程改革,保持教师教育课程适应新课程改革的要求,促进两者由游离走向融合。     

浅议高职院校德育课程的管理

德育是一门尊重人的科学,更是人性化的领域,道德教育的过程也是主客体道德思想火花碰撞的过程。但目前的中国高等教育中,尤其是高职教育,对德育的漠视已成一种习惯;德育教师素质层次不齐,没有专业化的教师;内容泛政治化倾向严重,这一现象也决定了德育教学方法的单一与话语权力的颠倒。以上这些问题都严重影响了德育的实效性。     

浅谈教师的“角色意识”

高校教师在学校里所承担的角色绝不是单一角色,而是多重角色。这种角色的多样性既反映了学校教育活动的复杂性,也反映了社会、家长和学生对教师所寄予的多种期望。     

论人格教育中隐性课程的德育价值

隐性课程对人格中知、情、意、行的教育具有独特的德育价值和作用,教育工作者要从物质形态、制度形态、精神形态的隐性课程入手建设学校的隐性课程,促进青少年学生的健全人格的形成和发展。     

环艺专业课程建设的后现代思路

针对现行的环境艺术专业课程存在的诸多问题,结合多尔的后现代课程观的新视角,对解决这些问题进行了多方面的探索,提出了整合课程,改良教学方式,构建开放式教学平台的课程建设的设想。     

大学英语教师讲授 ESP 课程的困与惑

随着我国高校大学英语课程改革的深入,ESP 将成为英语教学的重要组成部分,大学英语教师面临职业挑战。通过在我国西部5所普通高校大学英语教师中进行问卷调查和对6名开设 ESP 课程的大学英语教师进行半结构式访谈,分析大学英语教师讲授 ESP 课程的意愿及原因、困难及困惑,提出解决问题的建议。