协同讨论观点影响度分析及其可视化实现

随着大量网络协同讨论平台的产生,讨论的参与者已经突破了地域的限制,讨论的内容与深度也随之爆炸性地增长。在含有大量冗余信息的讨论中,快速找到讨论的核心与当前热点话题,是推进讨论快速进行的关键。文章提出一种观点影响度分析方法,通过基于Hownet语义词典的语义相似度分析方法,帮助讨论观点自动分类,并通过可视化手段将观点之间的影响程度实时展现出来,辅助人们在杂乱的讨论过程中把握中心观点和当前热点。     

讨论技能

论述了教师教学技能之一的讨论技能的基本要素，分析了课堂讨论的程序、进程、组织与形式，讨论要达到预定的教学目的，须掌握课堂讨论基本功；提出了讨论技能训练的基本要求。     

中职英语课堂讨论教学

课堂讨论是一种多向信息交流活动,是英语教学的一种有效方式。本文从英语学科特点出发,就如何组织课堂讨论,讨论的作用、讨论的设计等进行了探讨。     

高等教育无领导小组讨论适用范围举要

无领导小组讨论作为一种用人单位人才选拔的重要方式，已得到全社会广泛的重视，高等教育教学应重视和发掘无领导小组讨论。实施无领导小组讨论教学，是提高教学效果的需要；采用无领导小组讨论测评，是完善教学效果评估体系的需要；运用无领导小组讨论方法，是促进学生充分就业和创业的需要；开展无领导小组讨论活动，是校园文化建设的需要；适用无领导小组讨论方式，是建设高素质学生干部队伍的需要。     

浅析初等数学问题中的分类讨论思想

初等数学中的分类讨论思想是一种重要的思想方法和解题策略,学生在解题时分类讨论的意识不强,它是数学问题教学中的一个难点,也是数学教学中研究的重点之一。本文从初等数学中引起分类讨论的原因和分类讨论思想在不同教学内容中的运用两个方面初步揭示初等数学分类讨论思想的本质,逐步引导学生建立分类讨论的思想,使学生能够自觉合理的运用分类讨论的思想解决相应的数学问题,形成能力。     

非完全平方数与二次域

本文先讨论非完全平方数，再讨论二次域，最后讨论一些对应关系。     

振荡间断点的几个性质

数学分析中对函数的连续性讨论较多的是连续的情形,而对间断点的讨论一般只局限于其分类,对它的性质讨论的较少。针对振荡间断点的性质讨论,有助于进一步理解函数的连续性问题。     

如何有效组织课堂讨论

课堂讨论这种教学方式长期以来一直被采用,良好有效的课堂讨论可以改变"满堂灌"的课堂教学形式,提高教学效益,激发学生创造性思维、拓宽学生知识面、使理论学习与实践相结合起来,并且在讨论过程中能锻炼学生的表达能力和自学能力、活跃课堂气氛、提高学生学习的兴趣和热情。本文主要探讨了在高校教学中如何有效地组织课堂讨论的方法,分别就教师和学生的准备、讨论主题的选择、讨论的形式以及讨论中教师和学生的角色变换作了研讨。     

左C-半群的结构函数及应用

本文讨论左 C-半群的结构同态。在＄1引入两个函数来刻划结构同态并用来讨论左 C-半群的构造。在＄2借助上述函数来讨论常θ值左 C-半群。在＄3讨论左 C-半群的主右理想。     

“中国式”人类学与人类学的本土化

本文首先综述了人类学重建以来关于“中国式”人类学的讨论内容，并就这次讨论的背景和意义进行了讨论。第二提出“中国式”人类学的讨论实质上是“人类学的本土化的问题，亦讨论了人类学本土化的背景、意义和缺陷。第三就人类学如何本土化，如何建设中国人类学提出了初步的建议。     

课堂讨论是改进哲学课教学的一种有益方式

本文从马克思主义哲学课的教学实际出发,提出了开展课堂讨论是改进哲学课教学的一种有益的方式,分析了课堂讨论的两种形式即对话式讨论和专题式讨论的内容要求和具体步骤。指出开展课堂讨论对于增强学生的参与意识,培养学生的各种能力,激发学生的学习兴趣具有积极的意义。     

讨论法在高数课堂上的应用

讨论法既有它的优点,也有它的局限。结合高等数学的教学实际,讨论法可以在课堂上适当使用,也可以专门设讨论课来进行讨论。     

谈管理案例的教与学

运用管理案例教学,老师的教应注重于启发和诱导,案例讨论按四个步骤进行。学生在讨论前做好准备,讨论中积极参与,讨论后认真小结。教学过程中应处理好老师与学生、传授教学与案例教学、案例教学与开发智能其他手段之间的关系。     

构造等式和不等式讨论级数的敛散性

利用级数的收敛准则讨论级数敛散性时，常用到等式与不等式的变换。本文通过构造的等式与不等式来讨论级数的敛散性，可简捷讨论路经。     

讨论技能

论述了教师教学技能之一的讨论技能的基本要素，分析了课堂讨论的程度、进程、组织与形式，讨论要达到预定的教学目的，须掌握课堂讨论基本功；提出了讨论技能训练的基本要求。     

谈数学解题中的“分类讨论”

以实际例子说明数学解题中分类讨论的原因、分类方法、分类讨论的作用,并小结分类讨论时应注意的几个要点。     

建筑材料防护标准探析

本文主要讨论各类主要建筑材料中的放射性水平,讨论人在室内受到的附加剂量的计算方法和室内γ附加剂量的计算方法。讨论GB 6566-2000《建筑材料放射卫生防护标准》。     

关于课堂讨论法的探讨

本文主要对高校教学中的课堂讨论法进行了探讨,首先阐述了采用课堂讨论的必要性;然后分析说明了如何组织课堂讨论的各个环节;最后根据教学中课堂讨论的尝试,提出了应该注意和避免的问题,以便更有效地发挥此方法的作用,将课堂讨论法运用到具体学科的教学中去,使两者做到有效的结合,更有利于培养创新型人才。     

话题讨论在大学英语课堂中的应用和意义

大学英语课堂话题讨论是指教师在课堂上组织学生围绕一个话题发表意见,表达看法,甚至辩论,在讨论中通过语言组织、口语表达等来提高英语口语表达能力的教学模式。语言是在联系、会话、交流中得以学习巩固的,话题讨论体现了学习一门语言的宗旨和本质。通过问卷调查,认为大学生急切需要提高自身的英语口语表达能力,并认为课堂教学中开展话题讨论具有较高的认可度,但话题讨论也会出现教学效率低下的情况,其原因主要包括：有效输出量少;新旧知识缺乏有机整合;小组成员发展不均衡;话题设计欠合理,缺乏支架训练等4方面,因此,课堂话题讨论科学高效的实施和开展需要注意很多问题,主要包括话题的正确选择、讨论方式的合理运用、充分的课前准备以及讨论时间和尺度的科学把握等4个方面。话题讨论展现了大学英语新的教学模式,是体现语言学习本质的教学模式。     

浅论蒯因关于存在问题的哲学思想

存在问题是哲学的基础问题之一,对存在问题的讨论是多种多样的。自从20世纪以来,由于西方哲学向语言学转向,对存在问题的讨论也有了新的视角。本文旨在梳理蒯因对存在问题的论述思路,对其关于存在问题的哲学思想进行讨论,进而对关于存在问题的讨论提出一些看法。