注重形成性评价,培养学生英语自主学习能力

形成性评价具有与终结性评价不同的效能，用之于实践，能产生不同寻常之效果。文章以两个案例对此进行了分析。     

大学英语自主学习模式下形成性评价的应用

本文通过对形成性评价和自主学习的概念的分析,阐述了二者之间的关系,并结合笔者所在学校的实际情况探讨了形成性评价在自主学习模式下的具体应用与实施。     

形成性评价对高中生英语英语学习策略影响

形成性评价是一种发展性评价方式,评价结果对高中英语学习策略有很大的影响。形成性评价可提高学生运用英语学习策略的意识,为学生丰富英语学习策略提供更多的资源,并帮助学生调整英语学习策略,提高英语学习能力和学习效果。     

运用形成性评价,培养学生大学英语自主学习能力

教学评价是大学英语课程教学的一个重要环节,而有效的形成性评价能发挥学生的主动性、能动性和创造性;能显著地改善教学效果,有效弥补当前大学英语教学中的一些不足,并帮助学生成为自主高效的学习者。     

注重形成性评价,培养学生英语自主学习能力

在外语教学的改革进程中,学生的学习评价往往是摆在我们面前最需要解决的一个重要问题。这么多年来,因为我们对传统的考试缺乏理智分析,针对学习评价也缺乏全面的认识。我们在实施评价的过程中都会存在很多误区,这导致学生的自主学习能力没能通过形成性评价的方式很好地培养出来。本文就这一问题,提出了改革学习评价的原则、意义以及实施办法。     

形成性评价体系对英语专业学生自主阅读能力的培养策略

评价体系是教学活动的一个重要环节,本文从形成性评价和自主学习的理论出发,通过学生在阅读课程中的学习过程,讨论形成性评价体系对英语专业学生在阅读方面自主性能力提高的策略及意义,以便教师在教学中帮助学生强化学习动机、调整学习策略、改进学习方法,提高学习效率、增强学习自信。     

运用形成性评价培养学生的自主学习能力

自主学习是学习者把握自己学习的一种能力。培养学习者的学习自主性就要帮助他们获得学习策略,增强他们的学习动力,提高他们的学习信心。形成性评价的优势有利于实现这些目标,帮助学生成为自主学习者。     

自主学习环境下英语课程形成性评价研究

形成性评价重视对学生学习过程的评估和评判,在英语课程中实施形成性评价意义重大.本文从发展教育观、多元智能理论的角度探讨了形成性评价,提出了在学生自主学习的环境下实施形成性评价的方法,从而真正起到评价促进教学的作用.     

大学英语网络自主学习形成性评价的探析

随着现代信息技术的发展,网络自主学习模式逐渐成为各高校大学英语教学改革的重点。然而在网络自主学习的模式下,如何进行教学评价,是值得探讨的问题。作者以本院大学英语教改为例,介绍了形成性评价在英语网络自主学习中的实践及实施效果。     

形成性评价对大学生英语学习能力培养的作用

形成性评价注重学习过程,能够培养学生的良好的自主学习意识和习惯、提高自我效能感、优化自主学习策略、把教与学引入良性发展的轨道,从而提高英语能力。     

运用形成性评价培养大学生英语自主写作能力

在大学英语写作教学中实施形成性评价有利于学生养成良好的写作习惯,重视写作过程、反思写作过程,增强合作与参与意识,从而培养学生的自主学习能力。本文就如何在大学英语写作教学中实施形成性评价,从而培养学生自主写作能力做了一些探讨。     

引入形成性自我评价促进大学生英语自主学习

培养学生的自主学习能力是大学英语教学的重要环节之一，系统性导入形成性自我评价有利于调动学生自主学习的积极性，提高他们的自主学习能力。     

强化形成性评价 提高学生自主学习能力

对学生学习的评价可分为形成性评价和终结性评价。形成性评价作为重要的评价工具有多种形式,其中学习周记、学习档案和学生讨论是教学中常用的三种形式。     

利用形成性评价促进高中生自主学习英语的思考

构建高中英语形成性评价是指在教学过程中通过教师观察、访谈、座谈、记读书笔记、活动记录、学生互评、自评等多种不同的形式,对学生的学习能力、学习行为、学习态度和合作精神等进行持续性的评价,以达到激励学生自主学习,帮助学生有效调控和校正自己的学习过程,培养合作精神,增强自信心,获得成就感。     

英语学习策略与自主学习

培养学生的学习自主性是现代教育的需要。以教师引导的、学生积极参与的自主学习模式已成为当今大学英语教学的主流。实践证明,英语学习策略的应用,对大学英语自主学习有着显著影响。文章分析了学习策略和自主学习的特征,探讨了学习策略和自主学习的培养途径。     

大学英语网络自主学习形成性评估设计

构建以学生为中心的大学英语网络自主学习模式,培养学生的自主学习能力,是大学英语教学改革的核心。网络自主学习模式需要新的评价体系来支撑。基于多元智能理论和人本主义思想的形成性评估能有效地监控、管理和评估学生的自主学习过程。     

形成性评价在独立学院基于网络环境下大学英语自主学习中的应用

形成性评价是相对于终结性评价而言的一种新型评价体系。将这种新型的评价方式纳入基于网络环境下大学英语自主学习模式的教学中,从独立学院自身的实际情况出发,探求切实可行的评价方法,提高教学效果,培养学生的自主学习能力。     

自主学习环境下的学习策略研究

学习策略的使用一般可视作学习者自主学习能力强弱的标志.本研究采用问卷和访谈结合的方式调查了自主学习环境下学习策略的使用情况.结果显示,自主学习中心参与度和认可度不高;大多数学生能有效运用一定的认知策略,但元认知策略和社交策略运用程度偏低.     

形成性评价理念下的大学英语阅读教学研究

形成性评价理念下的大学英语阅读教学体现了学生明确学习任务,制定学习目标,确定学习策略,取得学习效果的自我监控、反思和调整的内部过程;体现了教师在教学过程中帮助学生制定学习目标,向学生提供高质量的信息反馈,使学生不断向目标靠近的外部作用;是教师实现自我完善、学生学会自主学习的有效途径。     

高职英语阅读课堂形成性评价与自主学习一体化研究

本文结合建构主义和现代阅读理论．从阅读课堂的教学模式出发．探究了将形成性评价运用于高职英语阅读课堂,可调控教师和学生的各自活动,在共同完成教学目标基础上,找到自主学习和形成性评价的结合点,提高阅读课的教学质量和学习效果。