线上线下混合式教学模式的探索与实践

以“电子商务数据库技术”课程为例,探讨了在线教学与传统的面授课堂教学相结合的线上线下混合式教学模式。以网上教学平台的构建为基础,对教学模式和教学策略进行了再设计,提出了混合式教学设计框架,并将其付诸于课程的教学实践中。实践和研究结果表明,线上线下混合式教学,确实能够达到比纯课堂面授更佳的教学效果。将传统的面授课堂教学延伸到网络虚拟空间,采用线上线下混合式教学模式,将成为教学的重要模式。     

线上线下混合式教学模式探究——以《服装CAD制版》为例

《服装 CAD 制版》是服装与服饰设计专业的一门以实践为主的课程,其内容丰富,内涵深厚,在培养应用型人才方面发挥着至关重要的作用。近年来,伴随着信息技术和教育教学的结合日益深入,由此诞生了线上线下混合式教学模式,这种新型的教学模式时在移动互联网信息技术的支撑下,将传统单纯的课堂教学模式转变成了线上与线下互动学习的过程。本文以《服装CAD制版》这门课程为例,就线上线下混合式教学模式的应用展开了探究,详细情况见下。     

以问题为导引的线上线下混合式教学模式探究

针对Java语言程序设计课程特点和近几年教学实践,提出以问题为导引的线上线下混合式教学模式,分别介绍线上线下教学中导引问题的设计以及在教学内容中融入思政元素的实施情况。通过一个学期的教学实践总结,说明以问题为导引的线上线下混合式教学模式教学效果良好。     

行动导向的线上线下一体化教学模式

为了提高信息化教学在高职学生专业课的教学效果,对混合式教学模式进行优化设计是十分必要的。本文提出了“行动导向”的线上线下一体化教学模式,设计一种便于学生自主实操学习的“行动导向”实践课程教学方法,形成信息化实践课程教学模式设计。实践结果表明,利用“行动导向”线上线下一体化教学模式可以为教学效果带来一定的提升。     

计算机组成原理混合式教学模式探索与实践

为解决当前计算机组成原理课程教学中存在的问题,本文对线上线下混合式教学模式进行研究。通过构建一个以学生为中心的线上线下混合式教学体系,设计一种混合式教学方式和课程考核机制,来提高教学评价的可测度性,以及评估学生对教学知识点的掌握程度。实践的结果表明,混合式教学模式能够有效激发学生的积极性与主动性,教学效果显著提升。     

《传统动画原理及应用》课程混合式教学改革探究与实践

在当下“互联网+”教育时代,传统的教学环境正随着时代发展而变更,高等院校艺术类课程改革同样需要符合时代要求。文章结合新时代背景下的动画创作特点、以学生为中心的教育核心,通过自身的教学改革实践经验,在教学内容、教学方法、学生评价、课程考核体系、线上线下混合式教学、MOOC的线上学习平台,做出探索,进行翻转课堂的线上线下混合式教学模式改革探索与实践。结果表明,在校级一流本科课程培育项目的支持下,《传统动画原理》的线上线下混合教学显著提高了学生的自主学习能力、学习兴趣以及学习效果,为动画专业的相关课程改革提供一定参考。     

网络时代线上线下混合式教学模式应用研究——以《动画设计》课程为例

随着互联网技术的深入普及与应用,以互联网形式为核心的线上线下混合教育成为现代教育发展的重要典范。本文以《动画设计》课程为核心案例,基于网络时代线上线下混合式教学模式的应用发展,结合笔者多年在高校动画设计领域的教研经验,提出一系列线上线下混合教学的教学举措,助力相关教育从业人员开展创新理念的高等教育。     

西餐专业课程混合式教学模式的应用探究——以《食品原材料学》为例

文章以西餐专业的《食品原材料学》课程为研究对象,探索线上线下混合式教学模式在该课程上的应用,主要包括线上资源的选取和整合、线下课堂的设计和讨论以及考核评价体系的设定。线上线下混合式教学能够提高学生自主学习的兴趣,充分发挥学生的主动性,锻炼学生组织协调、沟通合作及解决问题的能力,显著提升教学效果。     

“社会工作概论”课程线上线下混合式教学设计与实践

本文结合“社会工作概论”课程在教学中面临的主要问题,坚持以学生为中心和以参与式学习为主的教学理念,尝试以线上线下混合式教学模式进行教学设计与实践,从而发展双向互动的教学方式,构建理论与实务相结合的教学体系,并设定科学的教学效果评价标准。探索线上线下混合式教学在“社会工作概论”教学中的实践与应用,对教学改革的推动和社会工作专业教学效果的提高有借鉴价值。     

一种混合教学模式在嵌入式系统课程中的探讨

针对目前嵌入式系统课程的传统教学模式，设计了一种线上线下的混合教学法，分别从教学内容、教学方法、教学评价等方面设计了线上线下的教学模式，提出了以培养学生动手能力、创新能力为目的教学方法。从线上网络资源设计，线下课堂理论教学，探讨了线上线下互动式教学法在高校嵌入式课程教学中的应用，并给出了混合式教学模式的教学效果分析。     

人工智能导论课程混合式教学改革

针对目前混合式教学特点和问题,本文贯彻“以学生为中心”和“课程持续改进”的教学理念,提出在人工智能导论通识课程中构建“3E双全”教学模式,奠定“智能+”思维基础,结合学科方向培养“四新”人才,构建线上线下混合式教学新模式。实践结果表明,该方案实施取得很好教学效果。     

混合教学模式下《Web技术基础》课程的教学研究与实践

在数字化、网络化、智能化的背景下，依托互联网平台的混合式教学模式出现了快速发展的景象。为激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量，本文以《Web技术基础》课程为例，介绍UMU混合式互动平台及其在高校教学实践中的应用，论述了UMU平台的功能，混合式互动教学的具体实施过程，探讨如何利用线上线下混合式教学模式来变革授课方式、丰富教学手段与完善成绩评价机制。     

Photoshop图形图像处理线上线下混合式教学模式探究

传统的教育模式与现代信息技术相结合的模式逐渐被国内各个高校引入应用.线上线下混合式教学模式是线上网络教学与线下传统教学相互融合的新型教学模式.针对Photoshop图形图像处理课程将来的教学状况和目前教学过程中存在的问题,系统创建和实施线上线下混合式教学模式,构建线上线下混合式教学评价指标体系,科学地评价学生的学习和教...     

互联网视域下中职计算机课程开展线上线下结合教学的策略分析

随着职业教育改革的深入推进,互联网+教育已经成为中职教育改革的重要趋势。为此,教育部也相继颁发了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》、《教育信息化“十三五”规划》等一系列政策规划,倡导职业教育要立足互联网时代的教育发展方向,积极推进“互联网+教育”的改革进程。在此背景下,线上线下混合式教学模式被广泛应用于中职计算机课程教学中来,不但丰富了中职计算机课程教学的内涵与形式,而且也为课程教学的育人效果提供了良好的科技助力。基于此,本文以互联网为视角,就中职计算机课程线上线下结合教学的实践策略进行了详细分析,以期能够给广大教师带来一些新的教学参考。     

线上线下混合式教学模式研究与实践

混合式教学模式整合线上线下教学的优点,以学生为主体,以教师为主导,以灵活、多样的教学方法,激发学生的学习主动性和创新性,已成为高校教学改革的热点.文章以计算机网络课程为例,提出线上线下混合式教学模式过程评价和终期考核相结合的学习评价机制,以促进该课程的教学改革,进一步提高教学效果,提升教学质量.     

基于"1+X"证书制度下混合式教学在《jQuery框架应用》课程中的应用

为提高学生职业技能水平,提升就业能力,在《jQuery框架应用》课程教学中,引入"1+X"证书制度,采用线上线下混合式教学模式,将形式多样的教学素材、案例放在课程资源平台上,供学生课下自主选择学习.课堂以学生为主体,教师通过布置实践任务,引导、帮助学生解决课程重、难点.实践证明,基于"1+X"证书制度下的混合式教学有效...     

SPOC基于泛雅平台的《环境生物学》混合式教学设计与实践

现代教育信息技术的快速发展,使得SPOC、混合式教学等教学手段与模式成为教育界研究与实践的热点。为构建《环境生物学》SPOC混合式线上线下教学,从信息化教学的趋势、课程教学所需出发,基于泛雅平台构建了课程SPOC体系,并就线上教学、面授课堂、课后巩固拓展和实践教学四大板块内容进行了具体设计,形成别开生面的教学模式。     

编程类课程线上线下混合式教学研究与实践——以编程入门为例

在"互联网+教育"时代,为了推动信息技术与教育教学的进一步深度融合,该文针对应用型本科院校,分析了编程类课程线上教学与线下教学各自的优缺点,以编程入门课程为例,提出了一种编程类课程线上线下混合式教学模式,以项目为主线进行教学,提出了保障线上教学效果的具体措施,并建立了对线上线下教学活动多元化的课程考核评价体系.     

“离散数学”课程线上线下混合式教学模式的实践与探究

离散数学一直以来都是计算机学科相关专业的核心课。由于课程本身的抽象性和较强的逻辑性,传统的教学方式在“教”和“学”两方面都显现出不足,教学效果不佳。因此,对离散数学课程线上线下混合式教学模式的探索有其必要性。线上线下混合式教学模式的实践显示,无论是学生的综合成绩,还是学生的综合素质等均取得了良好效果,确定了该教学模式的优越性和可行性。     

以应用能力培养为核心的程序设计课程教学全面重构

在当前新工科和国际工程教育认证的背景下,针对传统程序设计课程教学模式与方法存在的问题,以学生应用能力培养为核心,提出线上线下混合式程序设计课程教学重构方案,探讨如何充分体现“两性一度”,同时重视课程的持续改进,最后说明实践应用效果。