藏汉双语教学课程实施的价值取向研究

课程实施是课程改革的关键性环节,课程实施的价值取向是课程改革成功的先决条件。新课程背景下,青海地区藏汉双语课程改革的价值取向历来也为人们所关注,长期以来人们关注的三种课程实施价值取向虽然各有千秋,但也都有其致命的弱点。作者梳理了这三种课程实施的价值取向,意识到我国青海少数民族地区双语课程改革只有走自我建构的课程价值取向之路,才能取得预期的效果。     

法学专业双语教学初探

开展法学专业双语教学是现代法学教育主动适应经济全球化趋势的必然要求.我国高校的法学双语教学还处于起步和探索阶段,如何更好地推进法学专业双语教学实践值得我们思考.准确把握法学双语教学的目标定位,以及对其教学特点的深入分析,为我们选取科学的法学专业双语教学方法提供了明确的方向.     

法学专业开展双语教学的困境与出路

法学专业实施双语教学是高校本科教学评估的重要考察指标,更是我国加入世贸组织后对于培养国际化法律人才的迫切要求。笔者在剖析了法学双语教学的内涵以及高校开展此种教学面临的种种困境的基础上,针对双语教学师资的开发、教学任务的安排、课程与教材的选择、审核与激励机制、课堂组织与考试方法等提出了具体的建议。     

法学专业双语教学研究综述

通过对近年来研究的梳理,文章从课程设置的理论、需求分析、课程教学目标、课程大纲、教学资源、教学方法和教学评估七个方面对我国法学双语教学研究展开综述。     

双语教材编写价值取向探微

教材编写不是一种抽象的话语或知识活动,而是一种价值判断和文化现象的经验叙述,须具有价值参与其中的生存语境。不同文化环境的摄入改变教材的价值状态,使其由中立状态转入涵盖价值标准的趋向性状态,因此双语教材的编写离不开价值取向。     

论差异教学的价值取向

任何教育教学活动都不可能回避价值问题。"差异教学"的产生和发展也立足于本身的价值追求,包括:促进每个学生最大限度发展人本价值、实现高水平高质量教育的教育学价值、推进社会的民主进程的社会价值和促进多元文化发展的文化价值。     

双语教学的价值、历史、现状与对策

本论述了双语教学的历史和现状，双语教学的价值以及对高校开展双语教学的建议。     

论案例教学的价值取向

案例教学是一种先进的教学方法,具有情境性、主体性、互动性、问题性、实践性等特点。案例教学的价值取向包括主体性价值、教育学价值、社会价值和文化价值。科学理解案例教学的价值取向,有利于正确认识案例教学的本质,促进其健康发展。     

论高职院校课程设置的价值取向

高职院校在改革的过程中面临着课程设置的价值取向问题。本丈分别对“学科本位”、“市场本位”、“职业能力本位”三种主要的课程设置价值取向进行了阐述，分析了我国高等职业院校的课程设置现状及其主要原因，并从更新观念、借鉴国际成功经验、专业和课程设置制度化等方面提出了相应的改进思路。     

课程设置的价值取向论析

课程设置的价值取向是课程设置主体对课程设置效用的判定和目标的优先选择,是设置主体在进行课程内容排布、体系建构过程中所秉持的核心价值理念。课程设置的价值取向包含满足社会发展需求、体现学校办学特色、促进学生全面发展等内容,具有主观性、差异性、变化性、层次性等基本特征。它以社会需求为出发点,经过对社会需求的统合,具象为能力发展目标、知识发展目标,并最终体现在课程体系之中。确立正确的课程设置价值取向,必须遵守社会性原则、特色性原则以及全面发展原则。     

影响美国双语教育的文化价值取向分析

一个国家的文化价值取向是影响其教育现象或政策的主要因素之一,特定时期的教育现象或政策又会折射出该时期的文化价值取向。从文化价值取向角度分析美国的双语教育,有助于我们更好地理解其错综复杂的变迁过程,以及影响其变迁的精神实质和文化内涵。     

论教学价值的幸福取向

塑造幸福的人,是教学的重要目标,重要的教学价值取向。教学价值的幸福取向意味着教学关注、给予与实现学生的幸福。学生的幸福可以解释为学生在教育教学过程中其生理、心理和伦理都能得到满足的心理体验,是这三者的统一体。因此,教学目的应追求学生的身体、心理和谐发展,关注学生的伦理需求;教学过程应是知识教学与学生的身体发展、伦理发展相统一;教学关系应塑造"关心型"师生关系;教学评价应该体现"人"的存在。     

论教师教学反思的价值取向

教学反思是教师对自身的教学进行批判和反省的过程,是教师借助教学实践的行动研究,不断探讨与解决教学目的、教学手段和自身等方面的问题,进而提升教学实践的合理性,使自己成长为专家型教师的一种方式和途径。教学反思不仅能够提高教师的教学质量,而且为教师的发展和成长提供了内在动力。     

法学专业双语教学的构建与完善

随着经济全球化的发展,社会对法律人才的培养也提出了更高的要求,培养高素质的复合型法律人才成为高校法学人才培养的目标.双语教学作为复合型人才培养的路径之一,也成为当前各高校推行的法学教育改革的一个重要内容.但是如何结合法学专业的特点,理解和认识双语教学,以双语教学的内涵为突破口,解决双语教学中遇到的困难.建立适合法学专业双语教学的发展模式,还需要作进一步的研讨.     

法学专业双语教学的构建与完善

随着经济全球化的发展,社会对法律人才的培养也提出了更高的要求,培养高素质的复合型法律人才成为高校法学人才培养的目标。双语教学作为复合型人才培养的路径之一,也成为当前各高校推行的法学教育改革的一个重要内容。但是如何结合法学专业的特点,理解和认识双语教学,以双语教学的内涵为突破口,解决双语教学中遇到的困难,建立适合法学专业双语教学的发展模式,还需要作进一步的研讨。     

论美术教学设计的价值取向

美术教学设计是联系教学理论与教学实践的桥梁,是指导美术教学实践的一门教育实用技术。其价值取向可以从遵循系统性原则、以学生为主体、尊重个体差异、紧密联系生活、构建开放性教学、体现美术学特性等方面去探索和体现。多元的价值取向,不但能帮助美术教师更准确地理解、把握美术新课程,而且能避免无效设计的发生。     

论潜在课程的价值取向

"潜在课程"是从国外引进的一个崭新的研究课题。随着对课程理论的不断完善,潜在课程已日益成为人们较为关注的热点问题。潜在课程在促进人的发展、思想道德的净化、文化的传承以及社会的稳定方面有着不可忽视的价值追求。     

论法学专业课双语教学的实施

所谓双语教学,是指在教学过程中应用母语和第二语言授课的一种教学模式,既包括教师应用两种语言讲授,也包括师生应用两种语言交流。国际经济的交往过程本质上来说就是经济、法律规则的运作过程,因此在法学教育过程中实施双语教学模式改革具有经济与法律的双重意义。法学专业课双语教学要取得良好的教学效果,就需要从教学模式的选择、师资的选择与培养、教辅资料的选择、教学方法和考核方法改革等方面入手,探索自身规律,形成良性机制。     

论体育教学的基本价值取向

体育教学活动作为学校教育的基本途径之一,是一种包含人们对一定价值理想追求的价值性活动.以身体运动基本形式的体育教学不仅仅是对人的生物属性的改造,在培养人的全面发展中有着其他学科不可替代的教育作用.本文从体育教学追寻个性品格彰显的个人性价值、体育精神迁移的社会性价值以及追求人的和谐发展的教育性价值三个方面论述了体育教学的基本价值取向.