多元语境下英语学习者文化身份建构研究

语境多元化影响着英语学习者的身份构建。通过调查,不同文化环境并没有给中国意识形态和文化身份带来显著威胁和挑战。构建科学合理的文化身份有利于正确理解和处理西方文化和中华民族本土文化的关系。     

认知语境的动态建构对英语阅读教学的影响

文章论述了认知语境的动态性和建构性,并从这两个特点出发分析了认知语境的动态建构对英语阅读教学的影响,讨论了这种动态建构在英语阅读教学中的恰当应用。     

英语学习者身份认同的建构和变化研究

身份不是由血统决定的,而是社会和文化综合影响的结果。随着不同国家高校间联合教学、培养人才活动的增多,研究英语学习者身份认同的建构和变化,有助于帮助学习者在不同文化环境中重新调整自尊和自信,从而促进其在专业领域的学习。     

英语语境与英语学习

本文从英语语境概念出发,运用事例阐述了英语语境与英语学习的重要性.每一种语言都不是单独存在的,要正确地理解和使用语言,就得把语言放在其他特有的语境中.在英语学习中贯彻语境中的知识,有助于学生更好更全面掌握听,说,读,写,译,灵活运用英语这一语言.     

中学优秀英语教师身份建构研究述评

教师如何积极建构教师身份,使自己成为名符其实的优秀人民教师已成为教师教育研究的重要论题。研究教师身份建构适应课程改革的需要,能有力促进教师职业道德建设。     

全球化语境下中国外语学习者文化身份的建构

外语学习者的文化身份研究已经成为跨学科研究的热点。本文首先厘清文化身份的概念与特性,然后从外语学习者的中国文化失语和文化身份焦虑两个问题入手,指出建构中国外语学习者文化身份的必要性。最后针对外语教育教学各个环节中存在的问题,指出了建构学习者文化身份的途径。     

学习共同体中教师身份的建构

学习共同体是一个成员之间可以相互交流与合作,为了实现共同愿景,并最终形成创造性知识的组织。在共同体中,教师建构新型的职业身份,成为学习者和研究者。教师清晰的自我认知、积极的自我感受和科学合理的知识构成是教师身份建构的重要因素。     

语境创设对大学英语自主学习的影响

自主学习是大学英语教改中的重要内容,自主学习意识和能力直接影响自主学习的效果。在大学英语自主学习中,语篇的学习是重要的内容,而语境与语篇不可分割,因此语境与自主学习意识和能力有一定的联系。文章运用问卷调查和教学实验的方法从定性和定量的角度探讨了语境创设对大学英语自主学习的影响。     

基于主题语境的小学英语阅读建构策略

主题语境作为英语课程内容六要素之一,之中涵盖了人与自然、人与社会、人与自我的内容,并涉及自然科学与人文社会科学领域,为学科育人提供了语境和话题。真实的主题语境可以增强教学感染力,并有助于提高学生参与课堂的积极性,继而形成沉浸式的英语语言学习环境。因此,本文将探讨基于主题语境的小学英语阅读建构策略,旨在让学生可以在主题语境中通过阅读不断对知识进行建构,并提高自身的英语综合能力。     

论语境与大学英语学习

大学生在英语学习过程中,常常会忽视语言得当使用的现实环境——语境,因而出现对英语理解和使用的不当,有时甚至会犯下严重的语言错误。事实上,语境对于语言的使用和理解有着巨大的影响作用;大学生只有认识到语境在大学英语学习中的重要性,将英语学习寓于语境之中,才能全面提高英语水平。     

英语学习对汉语及英语语音意识的影响

语音意识及其各成份的发展以及语音意识与阅读的关系是目前语音意识研究的热点,目前,更多的研究集中在语音意识对阅读影响方面,在语音意识获得与发展的研究相对过少,尤其是普通话儿童汉语语音意识与英语语音意识发展的研究。本文通过纵向与横向研究的方法,研究汉语与英语语音意识的相互关系,探讨英语学习对汉语及英语语音意识的影响。     

英语角情境下交际者身份构建的语用研究

身份对于每个交际主体而言都有着十分重要的意义。为了实现其期望的交际目的,说话人有意识或无意识地保护或牺牲着自己的身份并且对对方的身份体现出一种顺应或不顺应。本文以英语角这一常见的交际场所为背景,观察并分析中国英语学习者和以英语为母语的外教之间以及英语学习者之间交流的过程中交际双方对彼此身份的认同和顺应,并尝试从语言顺应的角度对跨群体交际过程做出解释。希望通过这一研究可以管窥身份和语用之间的关系。     

英汉句式的特点对比与英语学习

英汉是两种完全不同的语言，两者无论在句法、词法还是在语义上都有极大的区别。英语的句子结构与汉语作比较较为突出的特点是：语序的灵活性、句子结构的紧凑性、句子的“后重”性。分析这些英语句子的特征内涵，有助于使学生从宏观上对英语语言的结构与特点有总体把握。     

英汉学术语篇作者身份构建的对比研究

为了对比英语和汉语学术语篇中作者身份构建的特征,共收集英汉各16篇自然科学和社会科学方面的学术期刊论文为语料,以第一人称代词为例,对英汉学术语篇中作者身份构建进行定量和定性对比分析。研究结果显示,参与身份构建的语言成分在标准使用频率上汉语明显低于英语,在"陈述研究结果或观点"这一具有高风险的话语功能所占比例上汉语也明显低于英语,说明汉语语篇的作者参与程度较低。     

基于学科导向与基于职业导向学习情境创设的比较研究

创设学习情境是教学实施的重要环节,它可以激发学生的联想思维,使学生更好地理解、重构知识。目前主要有基于学科导向的课程结构与基于职业导向的课程结构,由于两大类别的课程设置基础不同,它们创设学习情境也存在一定的差异,本文从基础、内容、形式、特征、目的等方面对两者进行比较探讨,目的是为职业院校基于职业导向的课程改革提供借鉴。     

动画片语境下儿童英语语音内隐学习探微

儿童的第二语言学习是许多研究者和教育者日益关注的问题。内隐学习是目前教育心理学领域的一个研究热点。结合内隐学习和儿童第二语言学习的特点进一步探讨动画片语境下儿童英语的语音学习。儿童通过观看动画片可以伴随学到英语单词,同时也能伴随学习到一定的语音。     

大学生英语学习效果差异性比较分析

英语教学的效果和方法一直是各英语教育者所研究和关心的话题,如何由语言知识的获取转向创新能力、语言应用能力以及综合素质的培养是近些年尤为受人关注的话题。本文旨在通过分析英语专业学生和非英语专业学生学习效果的差异性,剖析导致差异的原因以及探讨英语专业教学和非英语专业教学的互可借鉴之处,从而为改革非英语专业的教学提出一些建议和意见。     

网络环境下大学英语教学中的合作学习探究

针对合作学习特点,结合当前新媒体网络环境,提出开展人机合作、师师合作、生生合作、师生合作四个合作学习模式,探讨网络环境下英语教学的合作学习新模式,以提高学生在英语学习方面的自主学习和综合应用能力。研究结果对英语教学具有一定的借鉴作用。