初中地理大作业布置的“四性”策略——以七年级上学期地理大作业为例

地理综合活动类作业——“大作业”,有利于培养学生地理学科的核心素养和综合能力,但依然是当下地理教学中的短板。在“双减”背景下,为了促进学生健康成长、全面发展,对“大作业”必须予以足够的重视并进行科学布置。布置地理大作业,要着重考虑“四性”：完成的可行性、主体的多样性、形式的丰富性、设计的整体性。具体可以采用编制“地理学科大作业指南”的方式,对全学期的大作业进行统筹安排、提前布置、有效指导。     

“双减”作业乐趣多 特色作业展才智

作业是教学的重要环节，是课堂教学的必要补充。作业设计和实施的质量，是影响学生发展的关键因素。“双减”政策对作业布置的科学性、合理性提出了更高的要求，明确指出小学一、二年级不允许布置书面家庭作业。如何布置更为科学有效的作业，让学生在巩固知识的基础上获得能力的发展，溧城中心小学低年级教师借力“双减”政策，不断深化作业改革，让趣味作业伴随学生的幸福成长。     

从作业批改再谈课外作业有效性

“有效作业”是课改的一大亮点。作业是否有效看学生,作业能否有效则取决于教师。从教师的角度剖析这一问题,可以将其看为“设计”“布置”“批改”这么一个过程。其中的任何一个细节都影响着作业的有效性。文章针对当前作业批改低效现象,从自身教学实践对该问题的不断探索,提出提高作业批改有效性的一些观点。     

作业布置的技巧与方法

布置作业是教学活动中的一个重要环节．是一件非常科学、严谨的事情,而当下存在的传统的“题海战术”与不注重实际的形而上的作业布置方式．严重地摧残了学生的身心健康,有悖于素质教育的宗旨,文章作者结合自己的教学实践,指出政治学科教学中正确处理好作业布置中“质”与“量”的关系,“易”与“难”的关系,“练”与“评”的关系．以及把握好实践性与趣味性的原则．开拓教师布置作业的新思路。     

多维作业，高效课堂的有效延伸

当前语文教学中,大多数教师布置的作业是“读背＋抄写＋课辅练习”,有数据显示：80％以上的学生厌恶这种抄抄写写的重复式作业。造成这种现状的根本原因是教师显然没有意识到作业对于课堂教学的重要性。有效作业是语文教学的重要环节,是高效课堂的有效补充和延续,与课堂教学、课外活动构成了有效教学的完整体系。     

改革初中数学作业的三点思路

作业的布置与批改是教学工作的一个有机组成部分。数学作业的布置与演习不仅是复习和运用数学知识的有效手段之一,而且可以发挥学生的主动性和创造性,有助于培养学生的独立工作能力和严肃认真的治学态度,同时还可以及时反馈教学的效果。因此,如何科学地处理好作业,充分发挥其作用,显得十分重要。　　１数学作业的现状分析　　由于多方面的原因,目前中学数学作业的布置与演习存在许多问题,主要表现在以下几方面。　　（１）为应付考试,搞“题海”战术　　许多老师为了提高“教学质量”——考试中能取得好成绩,平时在作业布置时,…     

英语作业布置技巧谈

在初中英语教学中,作业的布置与批改是教学工作的一个重要环节。作业的布置颇具艺术性,不可视之为“简单劳动”。在布置英语作业时,笔者以为要注意以下几点:一、作业内容与教学内容的同步性。布置作业的目的是为了巩固课堂所学的知识与技能,检查学生的掌握程度。因此,布置作业的原则一般是课堂学什么,课     

谈谈复式教学中布置作业的做法

由于复式教学的特点,布置作业不仅要为直接教学服务,而且要把它和直接教学的时间搭配好。在复式教学中布置的作业应有“启发儿童思维”、“巩固儿童所学得的知识”以及“发挥创造性”的作用。现将我在复式教学中有关布置作业工作的做法略述于下：     

针对学生心理布置作业

布置作业是教学工作中的重要一环。怎样布置作业才能使学生爱做、做好，达到掌握、巩固知识的目的呢?这就要研究小学生的“作业心理”，以便“投其所好”。本文以数学作业为例，对小学生的“作业心理”做一浅析。     

小议学生作业的布置

在老师给学生布置的作业中，竟然有一半以上的作业机械性十足，做作业变成了只动手不动脑的“力气活”。这是山东省潍坊市普通教育教学研究室近日公布的一项初中生作业情况调查结果。显然，作业负担重、缺乏创造性已成为困扰当前中学生课外生活的一大难题。我们说，作业的布置与批改是教学工作的一个有机组成部分。作业的布置与演习不仅是复习和运用知识的有效手段之一，而且可以发挥学生的主动性和创造性，     

怎样提高数学作业的有效性

数学作业布置不在“多”,而在“好”。教师布置适当、适量有效的作业可以激发学生的学习兴趣,巩固和提高学生的学习成效。所以我们一定要重视作业的布置和检查环节,努力提高作业的有效性,以创新的思路、创新的手段、创新的办法,使适量的作业练习尽最大可能的发挥学生潜能。下面我将结合自己的教学经验简单谈一下对这个问题的理解。     

双减政策下初中化学作业的设计与思考

双减政策的推出,使得初中化学教学发生了巨大变化。为了更好地完成课后作业,教师们不断优化设计,减少作业总量,降低重复训练类作业,增加探究性作业、实践类作业和分层作业。作业是课堂教学的有效延伸,因此教师应该注重作业的内容和形式,并在作业布置上进行创新。基于“双减”的指导思想,深入探讨双减政策对初中化学作业设计的影响,并结合实际情况,提出有效的化学作业设计和布置策略,以期达到最佳的教育效果。     

浅谈“互联网+”背景下小学数学作业布置评价体系

目前互联网已经深深根植于我们社会的方方面面,诸如信息媒体、通信、物联等都在以互联网技术为载体进行有效的串联,同样作为社会生活中的基础教育,自然也不可能独善其身而游离于互联网之外,所以互联网在教学中的应用近几年越来越多。但是作为教学环节的最后一公里,如何应用互联网技术提高作业的布置和评价的有效性,本文主要从利用互联网+进行小学数学作业布置的优势,利用“互联网 ”进行作业布置评价的原则,利用“互联网+”进行作业布置评价的具体方法等三个方面进行了表述。     

“双减”背景下优化数学作业布置的实践

当前双减背景下的高中数学作业布置要与时俱进,高中数学教师要调整一种“提升思维、培养能力、激发兴趣”的作业优化布置思路,摒弃以往的“目的功利、重复练习、以知识为纲”的旧有作业观念,在具体教学实践中通过“分层设计、增强效率、间接沟通”等教学手法对数学作业进行更加结构性、系统化的布置,抓好课后作业与周末作业的布置方式,减轻学生作业负担的同时达到提高学生数学学习效率的教学目标.     

“弹性作业”好

笔者到某校视导,发现该校教师为学生设计和布置了“弹性作业”,即除了设计和布置全体学生完成的基本题以外,还为学习有困难的学生设计和布置铺垫性作业,为学有余力的学生设计和布置拓展性作业,为智力超群的学生设计和布置超前性作业等。设计和布置“弹性作业”,是提高课堂教学效率的重要措施。这样做不仅能保证课堂良好的秩序,顺利推进教学进程;而且能因材施教,让每个学生以良好的心态参与到学习中,实现教学过程的良性循环。“弹性作业”好!湖北@翟生明     

新课改下初中物理课外作业的布置

作业是常规教学的重要环节．既是课堂教学的补充和延伸．也是教学信息反馈的重要途径。以往教师布置作业,思想观念老化,作业形式单一,作业总量超标,作业难度偏大．学生课业负担过重,既影响学生身心健康,也不利于学生发展．旧的作业模式已不再适应新课改的要求．在传统教学中,不少教师把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”,把作业的最终目的归位为“应付考试”,造成作业的布置失去其应有的作用。     

课外作业质与量的管理

课外作业管理是学校和社会关注的热点和焦点问题之一,也是素质教育、课程改革和教学实践的难点和重点。长期以来,绝大部分学校在布置课外作业时,都存在着“布置随意、形式单一、作业超量、效率不高、难易不当、管理缺失”等弊病。应通过有效管理让课外作业在教学中真正发挥应有作用。有效管理包括量的管理与质的管理两方面。     

“双减”背景下学生作业设计的“三减”与“三增”

“双减”背景下学校设计布置的作业仍然存在形式单一、机械重复、分布不均、抢时费力、枯燥乏趣、缺乏个性、深度不够、忽视能力训练等问题,导致学生浪费时间,睡眠不足,学习兴趣下降,演变成只会答题的机器,综合素质得不到有效发展。因此,减轻学生过重的学业负担势在必行,但“双减”到底要“减什么”“怎么减”,如何实现减负提质增效,这是亟待研究解决的问题。经过一线教学研究及实践发现,作业的有效设计布置是头等大事,需要做到“三减”“三增”,即减少统一作业总量,增加弹性选择空间;减少书面答题作业,增加思维能力训练;减少单一学科作业,增加融合教育项目。     

作业的意义、设计及批改

合理布置 ,认真批改作业 ,是教师日常教学工作的重要组成部分 ,但在“减负”大潮的冲击下 ,不少教师歪曲了“减负”的本意和实质 ,作业及批改这个较为薄弱的教学环节 ,更趋淡化以致有些名存实亡了。随意布置 ,马虎批改作业的现象 ,在我们的常规教学过程督查中时有发现 ,真让人忧心忡忡。为了优化教学过程 ,提高作业及批改对教学质量的贡献率 ,我们认为很有必要对作业的意义、设计和批改作一番冷静的思考 ,并愿以此抛砖引玉 ,引起各位同仁的再思考。一、作业的意义1.作业是一种有效的管理手段。学生在校的主要任务是“学习”(广义的学习 ) ,…     

小学数学作业设计略探

数学作业作为巩固学生学习内容和教学反馈的重要手段,是数学教学中不可缺少的组成部分。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法技能的获得、以及智力的培养,都离不开作业这一基本的形式。所以,教师教学中布置一定量的作业是非常必要的。但长期以来,很多小学数学教师在布置学生作业时,总是容易陷入“千人一面”、“千篇一律”的误区。