美国高等网络教育:从边缘到半壁江山的历史性跨越——来自史隆联盟五年调查报告的分析

史隆联盟是一个南史隆基金会赞助的,致力于提高网络教育质量、规模和应用范围的组织.该组织在2002-2007年间对全美高等教育中的网络教育状况进行了系统调查,已形成了一系列的研究报告.本论文在对每年的研究报告进行综述的基础上总结了美国高等网络教育发展的现状和问题,以期对我国网络教育的发展有所启发和借鉴.     

美国高等网络教育发展的新态势——斯隆联盟2010和2011年度调查报告综述

在斯隆联盟2008年和2009年发布的两份调查报告中就曾指出美国高等网络教育已进入发展的高原期,2010年至2011年期间这一现象仍然持续;网络教育伴随着科技的进步已大大改变了人们对于教育的认识,新技术、新观念的出现也使得网络教育不断面临转型。论文通过对2010和2011年度报告的系统评述,对近两年内出现在美国高等网络教育领域的注册人数增加速度放缓、不同类型院校在网络教育领域开展的竞争、经济危机导致注册人数激增、OER资源融入等问题进行分析,为国内的网络教育发展提供借鉴。     

美国网络高等教育发展的特征及其启示——基于斯隆联盟报告的分析

本文基于对斯隆联盟的八份调研报告的研究,分析美国网络高等教育发展的特征以及对我国发展网络高等教育的启示。美国网络高等教育呈现出如下的特征:其结构呈现出日趋多样的特征,规模看从快速增长过渡到稳定增长。从质量看,网络高等教育已经从各机构的副产品成为主打产品,其质量已经得到社会的广泛认可。从效益看,美国网络高等教育已取得很好的经济效益和社会效益。确保网络高等教育结构多样化,适度控制其规模,保证质量,兼顾效益,是我国应向美国借鉴和学习的。本文分析了美国网络高等教育发展的特征,对我国网络高等教育发展具有启示和借鉴意义。     

透视美国网络高等教育现状的一个窗口——斯隆联盟2007年网络高等教育报告解读

2007年10月,著名网络高等教育研究机构斯隆联盟发布了题为《线上的国家：网络教育成长的五年》的年度报告。这是斯隆联盟自2003年来发布的关于美国网络高等教育现状的第五个报告,这一系列报告已成为透视美国网络高等教育发展的一个不可多得的窗口。本文从2007年度报告的概况入手,分别从美国网络高等教育的发展现状、发展动因与前景预期以及制约因素等方面进行了解读,认为美国网络高等教育基本的竞争格局已经形成,其增长点因院校类型和规模各异;美国高等院校介入网络教育的动因主要是扩大教育供给、促进教育公平,而且正面临着从“增量增长”向“存量增长”的历史转变;美国网络高等教育的可持续发展有赖于各参与群体的成熟与合作。最后本文提出了几点启示,即我国网络高等教育的健康可持续发展不仅需要一个成熟的市场环境,而且需要一整套完善的市场化体制与机制作为制度保障;还有赖于思想观念与发展模式上的进一步革新与突破;此外,网络教育机构应重视市场观念,加强对市场真实需求的把握及应对能力。     

当前美国网络高等教育发展的机构类型差异——解读2010年斯隆联盟调查报告

2010年,斯隆联盟发布了美国网络高等教育发展的年度调查报告。报告显示,高等教育机构普遍重视和看好网络教育的发展,但不同类型的高等教育机构有所差异。另外,经济环境和国家政策也影响了开展网络高等教育的不同类型机构。同时,通过对网络高等教育的生源、课程和注册人数的调查,报告认为美国网络教育的发展可能出现高原期现象。报告详实地向人们展现了关于美国网络高等教育发展的机构类型差异。     

美国“慕课”的新发展及对中国的启示--基于对斯隆联盟系列调查评估报告的解读

美国著名网络高等教育研究机构--斯隆联盟,自2002年起就开始对美国在线教育进行年度调查并发布调查报告.该机构2013年报告聚焦在线教育的最新发展形式--大规模在线开放课程（简称“慕课”）,调查了美国“慕课”的最新发展情况,分析了阻碍“慕课”发展的因素.中国高校要把握住“慕课”给高等教育带来的重大机遇,就要采取措施发展“慕课”.为此可以借鉴美国的经验,充分认识“慕课”在教育发展中的价值和重要意义,制订“慕课”发展的战略规划,调动教师参与“慕课”建设的积极性,建立“慕课”的评估系统,建立“慕课”被认可和接受的配套制度.     

美国高等网络教育:现状、经验和发展障碍

本文以斯隆联盟的数据作为研究基础,基于提供高等网络教育的教育机构的数量、网络教育的形式以及学生人数等方面分析美国高等网络教育的现状,进而总结出其成功的经验,并进一步分析了阻碍美国高等网络教育发展的主要因素。     

美国社区学院发展战略联盟的经验透视

上世纪80年代起,战略联盟这种流行于企业间的理念和做法受到美国高等教育界的广泛重视,社区学院在参与和发展战略联盟方面表现尤其活跃。在整体战略目标和发展规范指导下,社区学院与其他联盟院校进行有序的资源共享,以降低学校经营成本,提升办学质量。本文深入分析社区学院参与联盟的实践形式及其比较优势,以期对我国职业院校发展提出了相应的建议。     

英国高等网络教育研究的现状及启示

在世界网络教育领域里,英国网络教育应用的研究一直位居世界前列,其研究内容稳居于网络教育应用研究的前沿.如今,它凭借灵活高效的课程体系以及出色的教学质量跻身于世界网络教育领域的前列.主要以牛津大学的网络教育研究为案例,阐述英国高等网络教育研究的现状,介绍其先进成果,为推进我国网络教育应用的顺利发展提供参考.     

美国网络教师的培养及启示

美国将网络教育视作促进教育改革、提升教育质量的重要途径,并认为网络教育对教师的专业素养有新的要求,因此十分重视对网络教师的培养。本文从宏观背景、资源建设、实践平台、质量保障四方面分析了美国对网络教师的培养。文章首先介绍了美国《国家技术教育规划》的沿革,并以此作为美国网络教师培养的宏观背景;其次,分析了美国多元与系统的网络教师培养课程及丰富的学习资源;再次;介绍了作为美国网络教师实践平台的虚拟学校的现状;最后,梳理了作为教师质量保障的专业素养标准与系统支持。文章最后探讨了美国网络教师培养对我国的启示,包括把握网络教育的本质、重视网络教师的培养;明确网络教师的专业素养要求并据此系统设计培养课程;重视网络教师的自主发展并支持经验共享。     

美国网络高等教育十年发展报告：现状、问题与启示

经过多年的不断发展,美国网络高等教育已走在了世界前列.文章以图表描述和分析美国高等教育第十次年度报告主要内容的基础上,探讨了其中存在的师生接受度低、质量成本控制难、辍学率高与社会认可低等多方面的问题,最后针对我国网络高等教育的未来发展提出开放学分认可、加强质量监控、推广成果应用等三个方面的启示.     

穿越距离:美国在线高等教育的评价与启示——基于2011年斯隆联盟报告的分析

美国从在线学习效果、战略规划、教师支持、资源开放、注册人数五个指标出发,评价在线高等教育质量:在线高等教育已经穿越了学的行为与教的行为在时空上的距离,真正通过现代电子信息技术使美国成为一个名副其实的在线国家。我们有必要在认真研究的基础上借鉴这一新的发展。     

美国远程高等教育立法研究及启示

本文通过研究美国远程高等教育立法和相关政策,比较中美两国远程高教立法;同时在分析我国远程高等教育立法所存在问题的基础上,就构建有中国特色的远程高等教育立法体系提出相关建议。     

数字时代高等工程教育发展策略:基于教师教学发展的视角

与数字时代经济和产业发展需求旺盛形成鲜明对比,大学人才培养有效供给能力不足,体现在对学生核心素养培养关注不够、教师教学和应用能力不足、知识结构更新落后等方面.推动教师教学发展是促进高等工程教育更高质量发展的重要路径,通过创新理念引领教师内生发展、依托教学改革和线上线下结合推动教学持续发展、强化共同利益产教融合发展、基于...     

圣经高等教育联盟的认证经验及对我国的启示*

美国圣经高等教育联盟认证具有如下特征：院校认证与专业认证自愿参加,院校认证与 专业认证是非政府性的, 院校认证与专业认证可以视机而作, 院校认证和专业认证只考察是否达 标。我国现有不少宗教类高等教育,但都未建立专门的认证机构,借鉴美国圣经高等教育联盟的认 证,我国宗教类高校认证、专业认证要注重培养政治与业务两手都硬的管理干部人才,关切师资队 伍的发展,重视教材建设,规范办学思路。圣经高等教育联盟的认证经验对我国其他类型高校的建 设,也有一定的参考意义。     

美国网络高等教育发展现状及启示

发表于2008年11月《2008年,美国在线高等教育》是斯隆联盟自2002年以来,连续发表的第6份关于美国网络高等教育现状的年度调查报告。文章基于《坚持到底,2008年美国在线教育》报告的解读,对美国的政策法规、美国网络高等教育大规模发展可能面临的制约因素以及美国在线高等教育未来前景预测等方面进行剖析,并与前5份报告进行比较,从中获得一些有益的借鉴与启示。     

网络教育模式的探究

网络技术的发展和快速普及使得教育的模式和方法发生着变化,本文着重介绍了学校教育教学当中的几种常用的有效的网络教育教学模式以及这几种模式的特点、不足和需要注意的问题以及如何利用这几种网络进行教育和教学.     

残疾人高等教育教师队伍现状调查研究——来自四所大学的调查报告

本研究旨在了解残疾人高等教育教师队伍现状。选取4所大学102名从事残疾人高等教育的教师进行问卷调查,结果发现:残疾人高等教育教师队伍整体结构急需提升和优化;教师对从事高等特殊教育职业是比较满意的;不同从教年限、不同专业、不同学历对残疾人高等教育教师队伍现状有显著影响;各学校所开展的教师职后培训工作的成效一般,培训的形式较为简单,培训的内容缺乏针对性,与特殊教育相关的内容较少。建议国家应建立和完善残疾人高等教育院校教师认证制度,构建终身性教师专业训练体系,各学校需要在教师职后培训的形式、内容、方法和成效等方面下功夫。