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在教学过程中.教师根据教材内容和学生的认知规律.精心设问置疑,创设良好的问题情境,不仅可以使学生容易理解和掌握数学知识、技能。而且可以有效地激发学生主动学习的良好动机,引发学生在数学学习中的认知冲突,使学生积极主动地投入到数学学习过程中.使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力,从而服务于课堂教学.提高课堂教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(10)
在开展初中数学教学中,教师要积极探索问题导学法,提升教学的针对性和实效性,引导学生自主开展学习,提升综合教学效能,适应当前教学发展趋势。立足初中数学教学实践,分析问题导学法的有效策略。 相似文献
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在对学生综合素质培养具有重要影响的初中教育阶段,对教学模式进行探讨与创新是必不可少的。导学式教学模式作为具有一定先进性的新模式,对初中教育有着关乎其命运的重大作用,然而由于实践中存在的一系列问题,使老师们不得不对导学式教学模式产生新的思考与改进,实现其在实践前、中、后期呈现不同的教学目标,让导学式教学更加贴近实际,从而快速奏效和发展。本文对此作分析,以期对初中数学教学有所启发。 相似文献
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刘元海 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0049-0049
问题导学教学方法的出现让教师在把握教学内容的基础上从问题出发,把复杂的知识点分解成多个简单的知识点,从而让学生更加容易理解知识。这种教学方法能够较好地促进学生创新思维的发展,在培养学生独立思考、独立解决问题的能力的同时又能够让学生从数学的角度去认识世界、理解世界。同时,也让教师不断丰富课堂内容,提升教学综合素质和自身能力,使教师促进者和引导者的身份更加突出。基于此,本文对初中数学教学中运用问题导学的有效方法进行简述,希望对广大教育工作者提供一些简单的参考。 相似文献
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罗连慧 《中国科教创新导刊》2009,(9):11-11
学习不应被动看成对于教师所授予知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。数学学习也是如此。那么怎样才算成功教学,怎样的课堂才算是比较成功的?我认为在教学过程中学生要学得主动轻松才能让思维得到发散!这就需要教师为学生营造积极参与的氛围,创设应用创新情境。 相似文献
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范小保 《试题与研究:高中理科综合》2019,(14):0177-0177
随着各种新型教学方法的兴起,各学科的课堂教 学模式发生了巨大的变化,教师逐渐在课堂上退居二线,通过 发挥自己的引导者作用来发展学生的核心素养,帮助学生进行 高效的学习。在初中数学课堂上,问题导学法能够指导学生去 发现问题和探究问题,并让学生在这个过程中完善自己的学习 方法,学会独立思考和发散思维,不断优化学习的结构,提高自 身的数学综合思维。基于此,本文主要研究了问题导学法应用 于初中数学教学中的策略。 相似文献
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叶建荣 《教学管理与教育研究》2021,6(11):86-87
随着新课程改革的深入推进,问题导学法作为一种通过问题设计与提出引导学生思维发展的教学方法,在初中数学教学中得到了广泛应用.数学教师需充分认识到问题导学法在初中数学教学中的应用价值,并且通过针对性设计问题、创设问题情境、做好课堂提问、加强导学与课堂引导等策略,提高初中数学教学质量与效率. 相似文献
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张传福 《试题与研究:高中理科综合》2020,(10):0160-0160
随着新课改的不断推进,新课程理念指导下的应 用问题导学法,旨在解决初中数学教学中的重点难点问题,能 够激发学生的学习兴趣,让学生在参与学习的过程中掌握知 识,进而提升学生对知识的迁移与应用。当下,有许多初中数 学教学研究者正在对问题导学法的应用方式进行深入研究,而 且已经取得了不少的研究成果,本文将根据这些成果继续分 析,希望能为各位初中数学教师提供切实可行的教学方案。 相似文献
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初中生由于受认知等相关因素的影响,在学习数学的过程中存在诸多的障碍,严重影响了其对该科目的学习兴趣,致使学习的实际成效不容乐观。由此可见,努力寻求提升数学教学有效性的策略十分重要。事实证明,情境教学可以大大提升数学教学的有效性,因此本文将对情境教学的创建展开探讨。 相似文献
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胡强 《小作家选刊(小学)》2011,(4):156-156
学起于思,思源于疑.疑则诱发探索.初中数学教师应创设有价值,能引发学生兴趣的问题情境.引导学生主动的去学习探究,提高学生数学综合素质。本文探讨三种巧设“情境”的方法:①“问题情境”故事化;②”问题情境”生活化;③“问题情境”活动化。 相似文献
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初中数学课堂中的教学情境创设已经成为广大数学教师关注和着力研究的问题。本文试图从创设有挑战性的问题情境、创设趣味性的活动情境、创设疑问式情境、创设思维认知冲突的应用情境和借助电教媒体创设演示情境等方面揭示教学情境在数学课堂教学中的重要作用。 相似文献
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柳向楚 《中国教育发展研究杂志》2009,6(3)
教学情境的创设是引发学生主动学习的启动环节。创设教学情境,不仅能使学生更容易掌握数学知识和技能,而且能让学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象,饶有兴趣,激起学生学习数学的兴趣和欲望,使学生由苦学变为乐学,变被动为主动。本文对初中数学教学情境的创设策略进行了一些思考与探索。 相似文献
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李鹏飞 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):15
情境教学已经成为当前课堂教学的重要理论之一,情境的价值与功能已得到广泛的认可并在教学实践中具有了积极的作用.情境的作用是在于唤醒学生的情感,使学生的学习具有身心的整体性参与性,亦即生命参与,而体验的过程,则是一段真实的情感与智慧之旅. 相似文献
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