“微时代”背景下图书馆员与专业课教师合作开展医学生信息素养教育的新模式

为适应“微时代”信息环境的变化,医学生信息素养教育势必要从单一的传统授课模式做出相应的调整,如何结合高校开设的各学科专业课,发挥图书馆的潜在作用,提高国民信息素养,成为一个紧迫而有意义的课题。本文根据国内高校信息素养教育的发展现状思考国内信息素养教育有哪些不足之处。从图书馆员与专业课教师合作开展医学生信息素养教育的角度出发,提出创新模式的五个方向：信息素养教育与专业课学习相结合、图书馆员与专业课教师合作选择或撰写教材、图书馆员与专业课教师合作丰富本专业教学内容、图书馆员与专业课教师合作改革本专业教学方法、建立适合本专业的教学效果及信息素养评价体系。     

“微时代”高校思想政治教育SWOT分析及对策研究

随着新媒体飞速发展与普及,以微博、微信等为代表的微载体为人类营造了一个全新的"微时代"。本文运用管理学SWOT分析方法,对"微时代"高校思想政治教育面临的优势与劣势、机遇与威胁进行系统分析,并从构建高校思想政治教育微平台、丰富和优化思想政治教育内容、加强师资队伍建设、提升大学生媒介素养等方面,提出"微时代"高校思想政治教育的策略,从而为提高"微时代"大学生思想政治教育的针对性和实效性提供参考。     

高职院校学生信息素养培养策略的探讨

现对国内高职院校信息素养教育的研究现状进行分析和论证,阐述高职院校实施信息素养教育的必要性,并提出我国高职院校实施信息素养教育的培养策略。     

医学生信息素养教育问题探析

本文分析了目前医学生信息素养教育存在的问题及成因,提出以建构主义为理论依据,实施多元、开放的信息素养教育策略,构建一个知识空间、学习空间、生活空间三维医学生信息素养教育体系框架。     

微课在老年糖尿病患者健康素养培训中的应用

目的：探讨微课在养老机构老年糖尿病患者健康素养培训中的应用。方法采用配对分组的方式将符合条件的老年糖尿病患者90例分成3组,手册组采用自编的《老年2型糖尿病健康素养手册》进行健康教育,微课组采用微课方式进行健康教育,对照组不额外给予任何形式健康教育,干预前后分别对3组研究对象的糖尿病健康素养和糖尿病知识进行比较。结果干预后微课组老年人的糖尿病健康素养和糖尿病知识水平的提高均优于手册组和对照组（P ＜0．05）,其中理解能力的提升优于对照组（P ＜0．05）;手册组在糖尿病健康素养方面的提升与对照组相比差异无统计学意义（P ＞0．05）,而糖尿病知识方面的得分明显高于对照组（P ＜0．05）。结论微课作为一种现代化的健康教育方式能够提高老年人的学习兴趣,降低其阅读负担,有效提高老年糖尿病患者的健康素养和知识水平。     

微媒体视阈下高职院校图书馆角色定位与服务拓展

微媒体技术的飞速发展,改变了大学生的学习和生活方式。作为文献信息中心,高职院校图书馆不应仅仅是信息资源存储、组织、分享的机构,还应该是微阅读引导者、微信息提供者、微资源推广者和微服务探索者。应积极探索将微媒体平台与图书馆信息服务有效融合,组建图书馆微媒体运营团队,根据微媒体的属性和特点,拓展图书馆信息服务,包括阅读推广服务、信息素养教育及学科信息服务。并多方寻求合作,以实现技术创新,为图书馆发展提供强大的生命力。     

嵌入PBL教学的医学信息素养教育研究

目前国内医学信息素养教育以文献检索课为主,学生学习兴趣不高,无法实现信息素养教育目标。信息素养教育与以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）教育理念都是培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,以提高学生自主学习及终身学习能力为目标。将信息素养教育嵌入到PBL教学中,分别从嵌入前期课程准备、中期实施、后期评估研究嵌入PBL教学的信息素养教育模式,以提高学生信息素养能力,实现PBL教学与信息素养教育正向协同发展。     

信息化时代医学生信息素养教育对策研究

阐述信息化时代加强医学生信息素养教育的意义,分析医学生信息素养教育存在的教育水平偏低、教育方式单一和信息道德教育缺失的问题,提出对策建议,即完善教育内容,构建分层次信息教育课程体系;创新教育方法,借助新媒体开展医学信息素养的“微教育”;融入养成教育,全面提升医学生信息道德修养。     

信息素养对专科层次医学生专业学习能力影响情况的调查分析

以实地问卷调查的方式，揭示当前专科医学生信息素养状况，分析高校专科生在信息意识与现状、信息能力、专业学习动机等方面呈现出的特征。以调查结果为支撑，面向国内高校当前素质教育实际，以创新型人才培养需求为导向，探索目前高校教育模式下信息素养教育存在的不足，并提出针对性的建议，为信息素养教育的实施提供参考。     

我国医学生信息素养教育模式的构建

在全面了解国内外信息素养教育现状的基础上,结合美国MSOP计划,针对各层次学生不同需求提出了我国高等教育医学生信息素养教育模式,即“将信息素养教育扩展到医学教育的全过程、将教育内容扩展到信息素养需要的各方面和将信息素养教育与医学专业课程相结合”的两扩展一整合模式。阐述了各层次医学信息素养教育目标和内容,提出了具体的信息素养教育形式和实施方案,以及实现信息素养与医学专业教育整合的措施。     

《高等教育信息素养框架》背景下信息素养教育改革

针对我国高校信息素养教育现状及存在的问题,介绍、分析了美国《高等教育信息素养框架》背景下伊利诺伊大学制定的信息素养系列课程,并从教学目标、教学内容与教学方式3方面对课程进行了剖析,提出了遵循结合领域内发展前沿原则、持续化原则及整合原则构建信息素养课程体系、开展灵活的教学方式等建议,以期为我国信息素养教育提供指导和参考。     

机遇与创新:医学信息素养教育发展新态势

介绍医学信息素养内涵,结合中国医学科学院/北京协和医学院等高校实践案例,分析医学信息素养教育现状、特征,阐述医学信息素养教育微视频化实施方案,以期为促进医学信息素养教育发展提供参考。     

我国医学生信息素养教育发展战略研究

从我国医学生信息素养教育战略出发,阐述医学信息素养教育发展战略的总体目标和阶段性目标,明确战略重点,并提出构建医学信息素养教育课程体系、推进传统医学文献检索课程教学改革以及加强医学专业课教学中信息素养教育等实施对策。     

基于Web2.0的医学信息素养教育平台的设计与实现

简要分析了我国医学生信息素养教育现状以及Web2.0技术对医学信息素养教育的影响,重点介绍了基于Web2.0的医学信息素养教育平台的框架设计、各模块的功能和实现技术及其对医学信息素养教育的作用.     

概念图及Blackboard在高校信息素养教育中的应用分析

概念图和Blackboard是当前在线信息素养教育研究热点,从研究角度、研究内容及研究实施等层面对高校在线信息素养教育方法进行分析,并对高校在线信息素养教育发展趋势进行展望。     

MOOC环境下提升高校教师信息素养的策略

MOOC的迅猛发展对于我国高等教育是机遇,更是挑战,高校教师信息素养是MOOC顺利实施的重要因素。阐述了MOOC的发展及其特征,分析了MOOC环境下我国高校教师信息素养存在的问题,并从思想观念、培训方法、评价标准、信息环境等方面提出了提升高校教师信息素养的策略。     

高校图书馆分阶段多途径信息素养教育的实践

目的：探索高校图书馆利用新技术、新媒体开展面向不同对象的信息素养教育模式。方法：分析近几年高校图书馆信息素养教育研究论文,以中国药科大学图书馆信息素养教育实践为例,研究信息素养教育的模式、途径、内容及媒体,构建分层次、多途径、全方位、立体式的信息素养教育体系。结果：高校图书馆开展信息素养教育有利于增强学生的检索能力、阅读能力、写作能力及分析能力。结论：建立信息素养教育联盟、信息素养教育平台及信息素养教育评价体系是高校图书馆开展信息素养教育的未来之路。     

基于学生互评的翻转课堂构建——以南通大学文献检索课为例

翻转课堂掀起了国内外教育改革的新浪潮,为高校信息素养教育教学提供了崭新的发展思路。文章从翻转课堂理念的可行性与突破性着手,将翻转课堂教学模式与包括学生互评在内的多元评价理论进行深度融合,构建出一个适用于信息素养教学的翻转课堂结构模型,并以具体案例详细解析了该模型的组成、流程和实施要点。     

结合医学教育教学改革，培养医学生专业信息素养

培养医学生专业信息素养,使其具备疾病防治、医学研究所必需的信息能力,已成为医学教育教学改革的重大课题。在此引出了医学生专业信息素养概念,分析了信息素养教育与医学教育模式的关系,提出了结合医学教育教学改革、培养医学生专业信息素养的对策与方法。