基于项目的自主探究式教学模式研究与实践

基于OBE理念，从人才培养目标出发，以学生为中心，对“电气控制与PLC”课程教学模式进行改革，以课程思政建设为改革创新根基，重构了知识体系、教学空间、教学组织形式和考核评价体系，形成了以贴近实际工作过程的项目为驱动，学生在教师的组织和引导下自主探索学习完成项目任务的教学模式。实践证明该教学模式有利于培养学生主动学习的兴趣和自主学习能力，能够培养学生获得工程师基本素质。     

“微电子器件”课程混合式教学资源建设研究

本文在超新集团泛雅网络教学平台上引入“翻转课堂”教学模式、信息化考核机制等,让学生充分参与到教学中来;建设分层自主学习资源,直观形象地展现课程内容,培养学生自主学习能力、半导体器件应用及项目开发能力;搭建TCAD综合实验平台,一体化集成器件仿真分层学习资源,学生可以随时随地在校园内登录平台查阅资料完成课题任务,激发学生学习兴趣,提高教学效果。     

基于PacketTracer设计网络综合实践项目的应用研究

PacketTracer是Cisco公司开发的一个图形化学习和模拟工具，在单机环境下利用PacketTmcer仿真软件，完成组网、配置与调试的模拟演练，经过仿真软件自动评分通过后，然后进入实训室完成网络综合实践项目，通过使用真实的网络设备，在开放的实训室内组建符合企业需求的网络，使学生感受到企业实际工作过程。从而使学生的学习真正具有了自主性、自由性和创新性。     

微课在网页美工设计课程教学中的应用

为了提升信管专业学生的操作能力和学习兴趣,文章笔者建议使用微课辅助教学。在教学中提前为学生录制好微课视频,准备好案例和问题等,促使学生自主完成案例和基本理论的学习,以提升学生学习兴趣,增强自信,锻炼自主学习能力。     

基于自主综合项目的“光纤光学”课程探索

“光纤光学”是一门兼顾基础理论知识和工程应用的光电专业基础课程。本文根据“光纤光学”的课程特点,探索了基于自主综合项目的教学方法。自主综合项目完全以学生兴趣为驱动,不对项目任务预设目标,能更充分的激发学生学习的主动性。学生团队根据自己的兴趣点选择课程的相关内容作为研究项目,将课程的基础理论应用到项目的研究过程中。通过分工合作,完成课题的研究。实践表明,自主综合项目能提高学生分析问题和解决问题的能力,加深对相关课程内容的理解。更重要的是能培养学生对科学研究的兴趣和认知。     

口袋实验室建设与实验教学改革

本文从培养创新型人才的角度出发,分析了目前实验教学中存在的问题,提出了口袋实验室的建设方案,把传统实验室变成"大实验室",让学生可以随时随地完成新的创意.并根据口袋实验室的特点,在实践性较强的课程中引入了基于项目学习的教学模式,以赛代练,对培养学生自主学习能力、创新能力、团队合作能力等方面都取得了良好效果.     

虚拟项目教学法在组合逻辑电路教学中的应用

本文介绍虚拟项目教学法在组合逻辑电路教学中的应用。综合运用门电路、编码器、加法器、译码器等组合逻辑电路知识完成加法计算器的分析和设计。实践表明,借助Multisim12开展虚拟项目教学能够提高学生的自主学习能力和创新能力。     

农村初中生物教学中培养学生自主学习能力之我见

农村生物教学工作中最大的阻力是学生自主学习能力差。而自主学习能力就是解决学生"想学"、"会学"的问题,是学生完成学习任务,提高教学效率的最佳途径,如何提高农村学生自主学习能力,使学生在初中阶段获得较好得成绩,是农村生物老师值的重视的问题。本文主要从帮助学生形成自主学习的目标,激发学生主动学习的兴趣及激发自主学习的动机三个方面展开论述——如何在生物教学工作中培养学生自主学习能力。     

高中英语教学自主学习能力的培养探究

高中英语教学中强调自主学习,能够激发学生对英语的兴趣点,培养良好的自主学习习惯和能力,实现教学质量的提升。在提高自主学习的实践效率中,教师应对学生进行分层引导,因材施教,开展小组合作学习,让其进行相互的监督、写作完成学习任务,鼓励学生多渠道获取英语信息,有效提高自主学习的教学效率。     

项目教学法引导下的计算机网络技术课程优化设计

在信息化发展进程中,高职计算机网络技术课程教学质量直接受到学生学习能力的影响。想要提升计算机网络技术课程教学质量,首先需要积极引导学生自主学习。其中项目教学法则有助于显著提升学生学习兴趣,从而积极思考自主学习。本文则对项目教学法引导下的计算机网络技术课程教学优化设计探讨。     

项目教学法在机床电气控制课程教学中的应用

为了实现提高机械、机电类学生的自主学习、协同工作、提升实践技能等基本要求,以实际项目为例阐述了项目教学法在机床电气控制课程中的实施过程。     

探析项目教学法

近几年,"项目化教学"这个词特别热,它已经成为很多专业课程体系改革的主要努力方向。项目教学法是以项目主题为中心、学生在教师的指导下完成一系列学习活的方法;项目教学以培养学生的"探究性"学习能力为目的。学生在发现问题、解决问题、形成成果的过程中,对所学知识加以深化理解、融会贯通,获得能够综合运用、解决实际问题的能力,同时能够有效地激发主动学习的热情。     

任务驱动教学法在高职数据库课程中的应用

任务驱动教学法主要应用于计算机技术(包含有数据库管理系统)的教学。在教师的引导下,学生以完成一个共同的任务为目的,利用现有资源,对任务完成过程中出现的问题进行自主探讨和解答,结合实践操作完成数据库的建立。在高职数据库课程教学中采用任务驱动教学的方法,能够培养学生自主解决问题的能力,激发他们的学习积极性。通过对任务驱动教学法应用的研究,论证其在具体教学中产生的效果。     

基于可视化图形编程的C语言引导性教学项目设计

针对大学生初学C语言课程容易出现的枯燥、缺乏兴趣的问题,本文通过结合C语言语法和EasyX图形库函数,设计了两个图形可视化编程的引导性游戏项目。结合课程教学过程,将项目内容分解为配合教学进度的小题,逐步完成整个项目内容。从而通过趣味项目引导学生自主学习和分析,提升学生的编程能力和解决问题的能力。     

SQL Server数据库课程的“趣味性”设计与实施

高职课程教学倡导“项目导向、任务驱动”等先进教学模式,其核心理念是以高仿真性的学习项目为载体,提高学生学习的自主性、探究性,而课程教学项目的选择与设计,是决定自主性、探究性学习的关键因素.以SQLServer数据库技术课程为例,从课程教学项目的选择和设计入手,结合项目的实施过程,探讨如何选择“趣味性”的教学项目,以及如何在项目实现过程中设计“趣味性”的学习任务,从而有效提高学习的自主性和探究性.     

项目教学法在JAVA程序设计课程中的应用

项目教学法是教师将实际的工作项目引入教学,引导学生进行分组、协作学习,最后完成项目的教学方式。在“Java程序设计”课程教学中采用项目进行教学可以提高学生的学习积极性和自主性,培养学生的实践动手能力和创新能力。     

“程序设计与算法语言”实践课程中的项目教学

"程序设计与算法语言"是为工科新生开设的一门实践性课程,其项目教学能提高学生自主学习与解决问题的能力,有助于改变学生侧重于书本的学习惯性并尽快适应大学的学习方式。本文阐述了项目教学中项目选题、管理方式与评价方法等;通过统计数据说明项目教学的有效性,以及它对学生未来学习的促进。     

计算机控制类课程自主学习平台关键技术研究

为了推进计算机控制类课程学生自主学习平台的研究与建设,提高学习平台的兼容性和功能完备性,提出一种基于嵌入式移动互联终端多模驱动的计算机控制类课程自主学习平台设计方法.首先进行自主学习平台的总体框架设计构架,主要包括了平台基础结构建设单元、学习资源整理单元、网络平台构建、BBS论坛建设维护和计算机仿真实验设计几大部分.在嵌入式Linux 内核下进行在线学习交流平台的模块化驱动程序开发和模块自动配置,利用虚拟文件系统VFS提供的统一接口进行学习资源的加载,引入PC仿真系统在网络实践平台中进行模拟仿真和项目驱动建设.在移动互联终端上通过多模驱动实现自主学习中的进程管理、程序引导和源码目录加载,完成在线学习平台搭建和测试.实验分析结果表明,采用该平台进行计算机控制类课程的自主学习,平台对教学资源的整合推送性能较好,系统可靠稳定,有效满足学生在线自主学习需求.     

电路基础课程实时交互式教学模式研究

地方高校学生基础薄弱，学习能力不强，教学成效较差。以“电路基础”课程为例，提出基于学习全链条的实时交互式教学模式和新要求，利用慕课资源、导学资料、互动课件、虚拟仿真实验等教学资源，引导学生课前自主学习，课堂开展实时交互式教学，课后完成复习、作业和辅导。通过改革并对结果进行分析，学生学习成效得到提升，学习能力和方法得到改进，基本实现教学改革目标。     

项目教学法在电工电子实验中的应用

"电工电子技术"是一门实践性较强的课程。为了进一步提高学生的动手能力,将项目教学法引入到电工电子实验的教学活动中。本文讨论运用项目教学法改革现有的电工电子实验内容、采用开放式管理模式和实验数据处理方式等,并提出几个具体实验教学内容的设计,以探索实验教学在提高学生主动学习,自主学习和创新能力方面的新途径。