浅谈如何培养珠心算选手

笔者从事珠心算工作已有9个年头,在培训选手方法上,逐渐的形成了自己的一套训练模式,今介绍如下,请各位指正。一、强化基本功挑选出选手以后,就进入训练阶段,而珠算技能的基本功,自始至终     

培养优秀珠心算选手的“心”字诀

珠心算选手的培训是一项长期复杂的系统工程,必须讲究方式方法,根据选手身心成长的客观规律进行科学有效地实施培训,才能事半功倍,才能象雕琢师一样雕刻出世界上最精美的作品,造就一批又一批珠心算精英。而要培养优秀的珠心算选手,以我多年的体会,必须从心开始。一、要有雄心俗话说:不想当将军的士兵不是一个好士兵。任何事业的成功都必须要树立远大目标,并为此目标设置     

珠心算选手的培养模式初探

珠心算选手是从广泛的珠心算参与者中产生的，土壤越肥沃，苗子才会越健壮，而这土壤就是众多的参与者。从事珠心算学习的人，其学习目的一般分两种，一种是完全出自兴趣，非常喜欢珠心算，为兴趣而学，并想获得比赛成绩和相应学历；一种是看中珠心算的实用价值和教育价值。     

浅谈对珠心算选手的培养

<正>珠心算是珠算式心算的简称,它按照自身规律和特有的教学方法将珠算运算过程映现在学生的脑中,即俗称的"在脑中打算盘。"尽管我从事珠心算教学工作不算长,但积累的经验还算丰富,在培养选手方面,积累了一些心得和体会,下面浅谈一下我的具体做法,请同行们批评指正。一、打活算盘,激发兴趣"珠算是训练的基础、心算是培养的目标、珠像是过渡的关键、快准是教学的目的"。无论珠心算学习者,还是珠心算选手,首先要熟练操作实物算盘,也就是熟练珠算。在选手进入训练初期,我首先强化学生珠算基     

浅谈如何提高珠心算选手水平

六年来,在珠心算选手训练的实践中,我深刻地体会到：提高选手加减算运算速度,对日后学好乘除算起着决定性的作用。因加减是乘除的基础．只有加减算水平上去了,乘除算也随之提高。下面就如何提高选手水平谈点个人看法。     

珠心算优秀选手中女性占多数问题之探讨

上网搜索发现,目前参加人数较多、规模较大的国内外计算类比赛通常有三种:一是计算比赛,即任何计算工具、方法均可使用的比赛;二是珠算比赛;三是珠心算比赛。尽管后两种看起来不同,实际是通用的,即采用珠算或珠心算均可。无论哪一种比赛形式,优胜者都是运用珠心算的选手,而这些优秀选手中女性占了大多数。这是为什么呢?让我们共同来探讨这一问题。     

论珠心算技能训练与尖子选手的培养

珠心算是在熟练掌握珠算的基础上把珠算内化为脑中映像的计算方法,这种直观、生动的计算方法,能很快诱发幼儿的学习兴趣。幼儿学习珠心算必须经过拨珠、听心算和看心算等训练,反复磨合才能形成特有的技能,如何才能正确的掌握珠心算技能而成为一名     

珠心算选手培训之策略

对珠心算选手进行培训是全方位的综合培训．不只局限在珠心算技术上,也关系到其它方面。根据笔者多年的教学经验,我认为总的培训思路是：锻炼临场心理素质,重视慕本功训练,运用先进算法、技巧,实现珠心算训练目标．     

广西龙胜珠心算选手的足迹

在广西龙胜少数民族自治县有一所龙胜小学,现在是中国珠算心算协会、中央教育科学研究所“珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究”课题的实验学校。这所学校,从上个世纪九十年代初开始,就在推广三算结合教学的基础上,用珠心算的方法培养出一批又一批广西的优秀珠心算选手,为广西的珠心算发展作出了积极的贡献。这些选手的成绩,摆到全国并不算突出,但在广西她(他)们则都是佼佼者。现在,这些选手有的已经进入社会,有的正在大学里读书,她(他)们从少数民族一个山区县里走出来,有的到了北京,有的到了上海,有的到了南宁,有的到了桂林。有人问:她(他)们这一路走过来,走得还好吗?就笔者的了解,龙胜县的那批选手,现在在北京的有4人,在上海有1人,在南宁有2人,在桂林有2人。在北京的是:石庆师,她九十年代初开始学习珠心算,曾在广西小学生珠心算比赛中获得过三连冠,中央电视台“第二起跑线”在广西录制节目时,被邀请到录制现场作珠心算表演,博得一阵又一阵的热烈掌声和喝彩声,1995年随广西珠算代表团出访日本,进行珠心算表演和交流,得到日本珠算专家的赞赏,2001年以高分考入中央财经大学,就读注册会计师专业,毕业时各科成绩优秀,入选可自动留京就业的范围,...     

培养优秀珠算选手的三点体会

珠算,是中华民族古老而传统的文化瑰宝,尽管我们的社会目前已进入高度信息化时代,许多人对珠算技术仍情有独钟。但技能训练队的珠算训练,却是长期与算盘、数字打交道,未免有些单调和乏味。此种情况下,如何调动并保持学生的学习兴趣、训练热情,培养     

论珠心算如何培养学生思维能力

<正>思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律的概况和间接的反映。数学思维实质上是数学活动的思维,是人脑和数学对象的交互作用,并按一般的思维规律认识数学规律的过程。现代数学教育的基本要求是:数学思维应超越数学解题的方法要求,使学习者在思维层面上有新的理解。数学教育中,越来越多的人们注意到数学思维与数学知识、数学方法具有同等重要的作用,认为数学思维作为长久稳定并广泛起作用     

怎样做好珠心算选手赛前集训辅导

珠心算选手每年都要参加大大小小的各种比赛如何把握赛前集训时间快速提高选手成绩达到最佳竞技状态？笔者以自己多年对珠心算选手赛前集训辅导的经验谈点体会。     

珠心算教学如何培养学生逻辑推理能力

珠心算，俗称“在脑中打算盘”，即凭借脑中算珠映像的活动进行四则运算的方法，具体、形象是其神经机制表现出来的主要特点。实践也证明，珠心算对学生形象思维能力培养的促进作用是一般教学手段难以达到的，但其对学生逻辑思维能力培养的作用却并不明显。心理学研究表明，小学阶段儿童思维处于从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡阶段。因此，我们在珠心算教学中，既充分发挥其形象思维能力训练功能，又坚持以学生逻辑推理能力培养为突破口，促进学生从形象思维向抽象思维的进展，努力拓展珠心算的启智功能。     

浅谈如何培养学生学习珠心算的兴趣

正珠心算是在珠算的基础上创新发展起来的。在珠心算教学过程中,儿童不仅通过脑、眼、耳、口、手协调配合,且左右脑也在形象思维与抽象思维之间交互运用,这不仅利于开发学生的智力潜能,也培养了学生良好的行为习惯和提升核心素养,为全面发展提供智力保障。然而,如何引导学生主动、自觉、积极有效地学习     

珠心算教学如何培养学生自主探究能力

正探究性学习是指学生在学科领域或现实生活情境中,通过发现问题后,进行调查研究,动手操作,进而通过表达和交流等探索性活动,获得知识、技能的一种学习方式。这种学习方式是以符合儿童科学认识活动规律的教学过程为组织形式,并在教师促进下进行的一种充分自主而有效的科学学习活动。珠心算教学,是以培养学生珠心算技能为主,通过动手操作的学习和练习,从而获得对技能的掌握和知识的积累,使学生不但能知其然,而且也能知其所以然。以下是我在珠心算教学中开展学生自主探究活动的几点体会:     

从珠心算起步 走上多彩多姿的人生路——记珠心算选手吴宇恩清华园生活剪影

吴宇恩,小时是广西少数民族珠心算选手,现清华大学在读博士研究生。他是广西龙胜各族自治县侗族人家的子弟,今年26岁,在清华园里他已住了长长的八个年头。回顾曾经走过的路,他感慨万千,常常会回想,自己是怎样走进清华园这个科学知识殿堂的。在一次历届同学的座谈会上,同学们很想分享吴宇恩的成长体会,向他提出:你为什么会选择学习珠     

珠心算选手训练与竞赛心理特点的分析和指导

擅长珠心算且参加竞赛的人，我们称之为珠心算选手。能成为选手参加各类珠心算竞赛的是少数，绝大部分只是学习珠心算，通过珠心算的学习提高计算能力，开发其潜在智力。而想成为优秀的珠心算选手更是微乎其微，除了先天的因素外，更重要的是后天的培养，其中珠心算选手的心理因素，对其训练中珠心算成绩的进步和竞赛中珠心算水平的正常发挥至关重要。     

浅谈如何培养珠脑速算选手点滴体会

呼玛县第二小学是大兴安蛉地区珠协指定珠脑速算培训点，我被选为培训班的教练员。通过一年来的培训，小学一、二年级的学生在心算方面已经达到普通二级水平。我们的具体做法是：     

如何优化珠心算教学

面对21世纪的挑战,我们的教育迫切需要从应试教育转向素质教育,面向全体学生,提高每个学生的基本素质,使其成为对社会有用的人才。 我们常说,学校教育要适应社会发展变化的要求,对珠心算教育教学来说,如何优化教学过程,提高教学效率,积极减轻学生