勇于创新构建产学研合作教育新摸式

针对目前在大学生毕业环节教学中存在的诸多困难,本文在多年教学实践的基础上提出了一种产学研合作教育的新模式,即全方位与企业合作,将大学生的毕业论文与毕业实习挂钩,真正做到为企业解决实际问题,使学生通过实践锻炼进一步提高其综合素质.     

产学研合作教育的探索与实践

河北科技大学是以工为主、多学科综合配套的省属重点高校。多年来,我校坚持为地方经济与社会发展服务的办学方针,探索与实践了产学研相结合的办学模式。 一、依靠地方经济,建立产学结合的实践基地 产学结合应当是双向的。在目前我国大中企业尚未走出低谷,对人才素质的竞争缺乏紧迫感的情况下,我们认为关键要调动企业参与的积极性。我们的做法是,     

构建产学研合作教育平台深化高等测绘教育改革

全面贯彻党的教育方针,探索多种形式的产学研结合,是我国推进教育,培养更多高素质、强能力的应用型人才的新路子.高等测绘教育必须适应内部变化,迎接挑战,在加强产学研合作中扩大教育资源,在坚持服务区域经济中拓展发展基础,在顺应教育国际化进程中增强国际竞争能力,坚持从实践中拓展产学研合作的新途径.     

产学研合作教育的模式设计和实践

探索学校和产业系统共同培养学生工程能力的结合点,是我校进行产学研合作教育试点的基本出发点。学校着重从办学思想、教育目的、教育内容和教育过程来寻求结合的中介面,在产学研合作联合培养人才方面进行一些探索。 我校前身是一所单科性的化工院校,是以工科为主的理工科大学,具有明显的化工特色和优势。学校的理、商、文等科类也或多或少受化工类学科这样或那样的影响。毕业生中60—70％是为企业输送的。作为一种基本的办学思想,学校确定了“面向企业为主”的基本指导思想。 在“211工程”预审前,学校实现了国家教委和中国石化总公司的联合共建。因此,“面向企业为主”的办学思想,体现了学校的办学体制,也体现了人才培养的格局。努力培养受企业欢迎的各种层次的专门人才,努力培养有作为的企业家,成为学校人才培养的一个基本定位。现将我们的探索与实践分述于下。 一、大学本科教育后期的产学研合作教育——“工作站”模式的研究和实践 大学本科教育后期,特指四年级的本科学生。这一时期的学生,经过大学相对完整的理论学习,已经具备了解决一定技     

产学研合作教育 培养应用化学专业复合型人才

东北石油大学化学化工学院应用化学专业通过改革传统的教学模式,利用行业院校特点和优势,依托石油石化学科优势,开展不同形式的产学研合作教育,建立了科学合理的产学研合作教育模式,经过几年的实践取得了良好的效果。     

产学研合作教育在本科教学中的实践

产学研合作教育可提高人才培养质量,并且提高企业文化品位和产品质量。我院通过与企业联合开展产学研合作教育,增强了学生的就业竞争力,丰富了老师的工程经验,并且深化了课程改革。与此同时,企业在开展产学研合作教育中也取得了的经济效益和社会效益。     

加强产学研合作教育努力培养高素质创新人才

从企业、学校及人才培养的角度审视，产学研合作教育是实现素质教育培养创新人才的有效途径，它较好地体现了当前我国素质教育的要求，对当前高校教学改革产生了积极影响和有力的推动作用，是培养高素质创新人才教改工程的有效方法。     

高职教育产学研合作培养应用型创新人才研究

产学研合作是培养创新型人才的最有效的途径,在创新能力和创新精神培养上起着至关重要的作用。它是高职教育发展的必然要求。本文阐述了产学研合作培养创新人才的现状、途径和注意的问题,并对我院食品工程专业产学研结合培养应用型创新人才探索和实践进行了分析和探讨。     

高职院校电类专业产学研合作教育模式有效途径的实践

产学研合作教育模式是高职院校与企业的双赢机制,是高职院校人才培养的重要内容。唐山工业职业技术学院自动化工程系进行了产学研合作教育模式的探索,从为企业解决生产过程中的技术难题和提高企业生产能力入手,建立"双向进入、互助双赢"的产学研合作模式。     

产学研合作教育培养应用型本科人才

产学研合作教育是培养高素质创新人才的有效模式.本文在介绍产学研合作教育发展概况的基础上,论述了产学研合作教育的几种模式,结合上海应用技术学院开展产学研合作教育的实践,总结了培养应用型创新人才取得的成果;同时分析了目前开展产学研合作教育存在的问题,并提出相应的对策和建议,以便进一步推进产学研合作教育的开展.     

科技特派员是强化和拓展产学研合作教育的桥梁和纽带

文章对我国高校产学研合作教育的主要模式进行了归纳,分析了我国高校实施产学研合作教育存在的不足,详细阐述了企业科技特派员在校企产学研合作教育中所能发挥的桥梁和纽带作用。笔者认为充分发挥科技特派员的独特优势,能够弥补现有合作教育模式的不足,将能开创具有我国特色的产学研合作教育模式。     

走产学研之路构建"2+1"教学模式

通过论述高职教育的培养目标,阐述走多样化产学研结合之路是实现学院可持续发展的重要途径。     

校所合作指导本科毕业论文新模式

与特大型现代化企业下属研究所合作，发挥其课题、人员和设备的优势，联合指导本科生的毕业论，实践证明这是一条提高教学质量和办学效益，促进产学研合作深入开展的可行之路。     

科技特派员在产学研合作教育中的实践与探索

在＂产学研合作＂人才培养理念指导下,笔者作为科技特派员,在派驻企业对应用型人才的培养以及教师工程实践经验的提升等方面进行了有益的探索和尝试。笔者以亲身经历,重点从生产实习、毕业论文、就业跟踪指导以及＂双师型＂教师培养等方面对科技特派员在＂产学研合作＂人才培养过程中的特殊作用进行了探讨。     

地方高校化工专业产学研教育模式探索与实践

地方高校专业设置必须紧密依托地方产业布局,实行产学研一体化的人才培养模式,提高人才培养质量。惠州学院化学工程与工艺专业,从提升学生工程素质角度出发,明确了化学工程与工艺专业大学生的培养目标,在产学研教育平台建设和专业培养方案、提高学生创新能力和教师的工程实践能力等产学研教育模式方面进行了探索,并取得了一定的成绩。     

油气储运工程专业产学研合作教育的探索——以钦州学院为例

培养服务于北部湾经济区的应用型人才,通过利用企业的资源优势和高校教育平台办学,实现培养应用型人才的目的。油气储运工程专业产学研一体化合作办学的模式既是一种互动实践,也是一种合作共赢。钦州学院化学化工学院立足于北部湾经济区构建了系列产学研一体化教学基地,结合地方经济特色培养地方急需的复合型石化技术人才。在服务于北部湾经济区过程中取得了系列成果;为进一步提升北部湾经济区承接科技成果转化的能力,通过健全长效机制,促进北部湾区域经济发展。     

构建适合工程教育实践的化工认识实习新模式

高等工程教育的核心是培养学生的工程实践能力。化工认识实习在培养理工融合的卓越工程人才体系中起着承上启下的作用。大连理工大学按照工程教育理念,构建了认识实习的工程实践教学模式,主张仿真实践做中学,单元设备模型可视化感知工艺过程内涵,认识实习配套讲义促进理论升华,校外实践基地产学研示范树立专业认同,以及多元考核强化外部监管等培养学生工程实践能力的有效措施,提高了认识实习对学生工程能力的培养。     

轻化工程专业毕业实习教学模式的探讨

本文通过对我国传统轻化工程专业本科毕业实习现状的分析,指出其对人才培养的一些弊端和不适应性,同时对新的毕业实习教学模式进行了探讨与实践,总结了适合新形势下人才培养模式的实习方式,即多种渠道、多种方式的结合,以期达到最佳的毕业实习效果,满足实用型人才的培养需求。     

以应用为导向分析化学专业产学研培养教学新模式

分析化学专业作为化学、医药、生物等许多行业的重要需求专业,需要强调其应用性和实践性培养的重要性,在此基础上剖析了目前分析化学专业培养过程中存在的问题,并针对这些关键问题提出分析化学专业教学改革措施及其人才培养实现目标。     

“矿物加工专业”实习教学改革探讨

实习是矿物加工专业的一门专业必修课,但目前很多高校矿物加工专业的实习都是流于形式,实习质量下降,失去了实习本该应有的作用和意义。从学生入校建立专业思想、指导讲师精心备课加强指导教师作用、学生实习前预习为实习做好充分准备以及校企合作实习基地的建立等多方面工作来改进实习教学,这样不仅会提高实习的效果,且会使学生的专业素养得到进一步地提升,切实地提高矿物加工专业的人才培养质量。