重视语言因素提高“说话”水平

“说话”在普通话水平测试的等级评判中所占分量是最大的，特别受到教师的重视，在教学中探索出了很多训练语言因素的好方法。但是在测试实践中我们发现，要全面提高一个人普通话运用水平，仅仅加强语言因素的训练是远远不够的，还必须加强语言因素以外的能力和素质的训练。本从测试中常见的现象加以分析和探索，提出重视非语言因素，在教学训练中加强思维、观察、阅读、心理、听觉等方面的指导，更有效地全面促进普通话水平的提高。     

普通话培训与测试关系之探索

普通话培训测试是一种完全崭新的形式,尤其是成人的培训测试有其自身的独特性和复杂性.本文通过分析普通话与方言、少数民族语言、年龄、培训方式及时间、环境等各方面的关系,试图探索出协调普通话培训与测试的有效措施.     

创建普通话学习的“类方言环境”

普通话的获得和方言差异很大,在语言环境、获得途径、学习者个体等因素都体现出不同于方言的独特之处。普通话是汉语方言区的人所学习的第二语言,语言环境对普通话学习的影响极大,如何利用方言习得的原理,创建类似方言获得的语言环境对提高普通话学习的效率意义重大。     

以普通话水平测试指导普通话教学

普通话水平测试是应用语言学领域的一个新兴课题，它不仅是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措，同时，也推动了普通话的教学。而普通话的教学和推广反过来又保证了水平测试的质量。     

师范院校普通话推广刍议

学校是推广普通话的重要阵地，师范院校更是重中之重。在师范院校中广泛开展推普工作是一项长抓不懈的任务，应加大推普宣传力度，精心组织普通话水平测试。     

普通话对英语语音学习的正迁移作用辨析

语音迁移是第二语言习得过程中较突出的迁移现象。以语言迁移理论为理论基础,结合实证研究分析普通话对英语语音学习的正迁移作用,提出尽快提高学习者普通话水平、充分发挥正迁移效应、客观看待负迁移作用是提高英语语音教学效果的有效途径。     

邢台地方普通话语言特征分析

普通话是汉民族的共同语，地方普通话是介于地方方言和标准语普通话之间的一种过渡语，研究地方普通话对提高方言区人民普通话水平有很大帮助。本文从语音、词汇两方面分析了邢台地方普通话的语言特征。     

粤北大学生普通话水平现状与对策——以韶关学院为例

推广和普及普通话,学校是“主战场”。高校普通话测试是“推普”活动中非常重要的环节。韶关学院普通话水平测试数据分析表明：文科学生普通话测试成绩高于理科学生,艺术类学生普通话测试成绩又高于理科学生。其中,女生合格率高于男生。根据韶关学院普通话水平现状分析,必须在理工类专业开设普通话公选课,实行分级教学,优化普通话语言环境,以达到有效地提高粤北地区大学生普通话水平的最终目的。     

从双语并用看带方言味普通话

我国民族众多，地城广阔，语言复杂。根据这种客观存在的社会语言生活状况，推广普通话、实行双语并用具有必然性。但是在推广普通话的过程中，会出现各种普通话变体即带方言味普通话。带方言味普通话有其表现形式、产生的原因和存在的利弊，研究带方言味普通话有其价值和意义。     

关于普通话测试与培训工作的几点思考

推广普及普通话,对于提高普通话学科教学水平、促进汉语规范化和标准化、促进校园精神文明建设等方面有着十分重要的意义。普通话的测试与培训工作正是推普实践中的重要组成部分,对实现推普目标有着重要影响。随着语言文字工作的不断拓展和深入,很有必要认真分析存在的问题,找出解决问题的办法,进一步加强普通话培训测试等工作,促进师生语言素质的整体提高,营造良好的语言环境。