探究式学习在药理学实验教学中应用初探

探究式学习是在教师的指导下,以教材为基础,以学生自主学习为前提的一种学习方式.在药理学实验课中引入探究式学习是对药理学教学方法进行改革的探索,具有非常重要的意义,其主要包括课前准备、课堂实施及效果评价三个过程.通过探究式学习在药理学实验课中的开展,学生的学习兴趣、创新能力、自学能力等多方面均得到提高,为其以后的学习及工作奠定了坚实的基础.     

药理学教学中如何提高学习记忆方法

药理学内容复杂繁多,记忆困难是学生学好药理学的一大难题,但是如果掌握好学习方法,能有事半功倍的效果。教学过程中,激发兴趣记忆法、口诀记忆法、比较记忆法、概括提炼记忆法、奇特联想记忆法、探究式归纳总结记忆法等方法的运用,可有效启发学生思维,增加其学习兴趣,有助于提高药理学教学效果。     

临床药理学实践教学模式的探索与实践

我校药理学教研室在临床药理学教学过程中,通过开展处方调查、探究式教学、组织专门的培训等实践教学手段探索临床药理学实践教学模式,训练学生的临床思维和综合实践能力。通过本次教学模式的探索,不仅有利于提高临床药理学的教学质量,也有利于学生临床思维的培养。     

综合运用多种教学方法,提高药理学课堂教学效果

药理学是连接基础医学和临床医学、医学与药学的桥梁,是一门实用性很强的专业基础课。在药理学教学中,综合运用启发式、探究式、导入式、比较式、歌诀式、多媒体等教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的主动性和积极性,加深学生对于学科知识的理解和运用,从而提高教学效果。     

“以学生为中心”教学理念的药理学教学方法探讨

分析学生在学习药理学时存在的问题,结合"以学生为中心"教学理念,从激发学生学习欲、提高学生自主学习能力两个方面,探讨如何提高学生药理学学习水平和学习效果。     

药理学实验教学模式的优化有助于提升医学生创新能力

实验教学是医学生药理学教学过程中的一个重要环节,也是提升本科生创新思维的重要方式和途径。为了有效提升医学生创新能力,我们教研室经过多年的摸索,从优化药理学实验课程体系、增加自主性实验设计、开展探究式课外科研活动和实施多因素考核方案这四个方面对药理学实验课程体系进行了整体优化。经过多年实践表明,优化后的实验教学模式取得了显著成效。它给学生提供了广泛的自主学习空间,充分调动了学生的自主学习兴趣,营造出积极上进的学习氛围;加强了学生独立思考的意识和创新能力,提高了学生分析、解决问题的实践能力,使学生药理学知识结构系统化,其综合能力得到了全面协调的发展。     

基于"互联网+教育"模式下PBL在临床药理学教学中的应用与探索

通过运用网络平台,形成以学生自主学习为中心的临床药理学PBL教学模式.结果显示,此模式能有效提升学生自主学习的积极性,提高综合分析能力,增强教学效果,推动临床药理学教学改革的发展,值得在其他教学中尝试应用.     

问题探究式教学模式在药理教学中的实施探讨

目的 探讨问题探究式教学模式在药理学教学中的实施。方法 从问题探究式教学模式的理念、开展的必要性、实施过程等方面进行阐述。结果 提高了教学效果。结论 问题探究式教学模式能有效地挖掘学生的内在潜能,激发和培养学生学习动机和兴趣,使学生的创造潜能和综合职业实践能力得到开发。     

药理学探究式教学效果分析

药理学是高等医学教育的一门重要的主干课程,但学生普遍反映学习困难.为了进一步提高教学质量,将探究式教学方法引入药理学课堂.根据探究式教学的基本思路,将具体实施过程分为专题设置、课堂实施和效果评价三个阶段进行,期间对学生进行问卷调查,并对药理学期末考试成绩进行分析比较,结果发现在试卷质量相当的情况下,研究对象的不及格率较上一年级明显下降,高分数段人数增加.调查问卷显示,学生的学习积极性、综合分析能力、理解应用能力等得到了大幅度的提升,收到了良好的教学效果.     

以问题为导向教学法在药理学教学中的应用

药理学是医学教育的重要基础学科之一,由于其内容繁杂、涉及面广、作用机制抽象,导致学生学习药理学时产生畏难情绪。针对药理学与临床医学和药学的紧密联系性,作者在教学过程中采用了以问题为导向教学法,调动学生的学习主动性,突出学生在教学中的主体地位,强调自主学习能力的培养,促进教学相长,提高教学质量,使药理学知识真正成为基础医学与临床实践、医学和药学的桥梁。     

“以问题为基础的互动式教学法”在临床药理学教学中的应用

目的探讨以问题为基础的互动式教学法在临床药理学课堂教学中的效果。方法 2004级七年制医学专业59名学生采用传统教学法进行临床药理学的课堂授课、2005级七年制医学专业60名学生在临床药理学课程尝试了互动式教学法,并对这2个班学生的成绩进行分析,同时进行问卷调查,了解学生对两种教学法教学效果的评价。结果大多数学生认为互动式课堂教学能激发学习兴趣,能提高自学能力、思考能力、创新能力、语言表达能力,能增进团队合作精神,能较好地引导本学科与相关学科知识的联系。结论以问题为基础的互动式教学有利于培养学生的创新能力,在医学生课堂教学中的尝试是基本成功的。     

“以人为本”在临床专业药理学教学中的应用

探讨＂以人为本＂在临床专业药理学教学中的具体应用。＂以人为本＂的教育观在临床专业药理学教学中的应用包括两大方面,即教师在教学中以学生为中心;学生在学习中以病人为中心。     

构建药理学一体化教学模式的研究

高职高专药理学传统教学模式制约了实用型药学人才的培养,肇庆医学高等专科学校在药学专业药理学的教学理念、教学目标、教学主体、教学内容、教学方法和教学评价共六个方面进行了教学改革,探讨了构建培养实用型药学人才的“教、学、做”一体化教学模式。     

护理专业将“课程思政”融入《药理学》的教学实践初探

本研究旨在通过提高授课教师育德能力的前提下,深入挖掘教材,寻找思政元素,将思政课融入药理学教学,并采用多种教学方法,寻找切入点;在知识传授的同时培养学生护理职业精神,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生创新、创业思想,在护理专业更好地做到立德树人。     

CBE理论在高职药理学教学中的应用研究

将CBE理论引入到高职药理学教学中,以提高教学效果。按CBE教学模式的要求,将培养学生“能力”作为教学的中心任务和基本的归宿,制定基于CBE的药理学课程标准,编写教学计划,制作教师资源包和学生学习包,教学中引入多种教学方式,拓展学习并改革考核方法。实践证明,该教学模式的探索取得了一定成效,促进了学生能力的拘建和自学能力提升,教学向“以学生为中心”转变,促进学生主动学习,真正形成“教学相长”的良性循环。     

药理学教学方法改革的研究与实践

药理学是高等医药院校各专业的基础课程，其知识点分布较广、知识面宽、内容较多。因此，如何提高学生的学习兴趣，从而主动获取药理学知识是药理学教学中值得关注的问题。本文总结了作者从事药理学教学工作的体会，主要包括以下几点：①根据专业特点进行因材施教；②实行点面结合、共性与个性分离，加强学生对知识的理解与认知力度；③综合利用教学方法，提高教学效果，培养学生的学习兴趣；④加强实验能力培养，深入了解理论知识。通过对药理学教学工作的总结，期望得到更多同道的指教，为提高药理学的教学质量共同努力。     

医学模拟系统在麻醉药理学教学中的应用

目的：评价医学模拟系统在麻醉药理学教学中的效果.方法：68例来自潍坊医学院五年制麻醉学专业的学生,随机分为实验组和对照组.实验组采用医学模拟系统教学,对照组采用传统教学模式.教学内容结束后,采用理论考核和问卷调查的方法对学生的学习情况进行评价.结果：理论考核表明,两班成绩有明显差异（P＜0.05）.问卷调查显示,采用模拟系统教学法提高学生对麻醉药理学的学习兴趣,加深对理论知识的理解,对掌握理论知识非常有帮助.结论：采用医学模拟系统教学法进行麻醉药理家教学,显著促进了教学质量的提高.     

多元化教学模式在医学高等专科学校药理学课程教学中的应用

目的：评价多元化教学模式在医学高等专科学校药理学课程中的教学效果。方法选择郑州澍青医学高等专科学校2012级临床医学专业学生和2012级护理学专业学生作为研究对象,从临床医学班中取两个,将其作为临床实验班和临床对照班,另相应地取两个护理班随机分为护理实验班和护理对照班。药理学课程教学中实验班采用多元化教学模式,对照班实行传统的教学模式。药理学课程教学结束后,通过考试成绩和调查问卷,评价多元化教学模式的教学效果。结果临床医学实验班药理学总评成绩为（81.9±9.4）分,临床医学对照班药理学总评成绩为（74.7±9.7）分,护理学实验班药理学总评成绩为（82.5±8.1）分,护理学对照班药理学总评成绩为（74.0±11.3）分,临床医学实验班和护理学实验班学生药理学总评成绩明显高于相应的对照班（均P〈0.01）。问卷调查显示,临床医学实验班和护理学实验班学生综合能力包括药理学知识掌握程度、沟通和交流能力、检索资料的能力、分析和解决问题的能力、自我学习和个人发展能力、互相协作和团队精神均优于相应的对照班（均P〈0.01）。结论医学高等专科学校药理学课程教学中采用多元化教学模式有助于学生药理学学习成绩和综合能力的提高。     

药理学网络式PBL教学实践

以问题为基础的学习（problem—basedlearning,PBL）是一种以学生分组自主学习为主要形式的教学方法,然而广州医学院由于教学硬件等客观条件的制约,不能广泛开展。药理教研室通过学校的blackboard网络平台,构建网络式PBL教学（W—PBL）,使PBL教学的覆盖面扩大,为师生提供了一个符合时代学习特点和高效率的教学方式,教学效果显著。     

新型药理学实践教学体系的实施与效果

通过药理学实验课程标准的制定、教学计划的修改、课程的整合与内容的调整、教材的选定、实验教学方法的选择、题库以及实验考核和评价方法的建立，实施新型药理学实验教学模式，培养学生自主学习和研究性学习，促进医学创新型人才的培养。