建构主义学习理论视野下的英语词汇教学

建构主义是关于学习的一种重要理论,为英语词汇教学方法的革新提供了理论依据。对于大多数英语学习者来说,英语词汇难记易忘,是英语学习非常棘手的问题。学习者在学习词汇的过程中应该努力将新词汇与自己的经历相结合来提高词汇的学习效率。英语教师应该加深对此理论的理解,以便在教学中更好地教学生运用这些理论来提高词汇学习的效果和效率。     

大学英语写作教学中的教师书面修正性反馈研究

书面反馈是大学英语写作教学领域中的一个重要实践环节。通过样本分析、问卷调查等手段对大学英语教师的60份书面反馈进行了探讨性研究,发现了教师书面反馈的类型和特征。     

手机SMS技术运用于高职英语词汇教学中的实践研究

运用手机SMS技术进行词汇教学,可扩大学生词汇量,提高其学习兴趣,也有助于学生短期记忆.通过对手机SMS技术运用于高职英语词汇教学中的研究,对比学生通过手机SMS技术进行词汇学习与传统词汇学习的情况,调查学生接受词汇的能力和阅读的能力,及学生对通过手机SMS技术学习词汇的态度,为高职英语教师词汇教学提供启示.     

成人英语词汇学习的记忆障碍及其克服

由于记忆习惯、思维定式和学习时间的局限,词汇的学习和记忆是成人学习英语过程中需要克服的一大难点。教师应该引导成人学员充分利用各种记忆策略尽快掌握基础词汇,然后通过大量阅读英语简易读物对所学词汇加以巩固,同时引导他们对自己的英语学习过程进行自我调节和控制。     

如何讲解英语词汇

讲解词汇的方式一般分根据上下文和脱离上下文两种,在词汇教学过程中应该两者兼顾,词汇教学的技巧有多种,综合使用中种技巧既可以增加教学方法的灵活性又能满足不同学生的学习策略。     

英汉对比视阈下汉语词法思维之优势

通过英汉对比的方式,总结出汉语词法在抽象概括能力、范畴化认知、指代逻辑、书面词汇与口语词汇的界限和词缀的数量等方面的优势所在,揭示汉语中毫不逊于英语的思维锋芒,有助于读者更加理性地了解汉语文化.     

多模态视角下的高职英语词汇教学探析

词汇教学是英语教学中的一个重要环节,如何有效开展词汇教学一直是英语教师关心的话题。从多模态话语分析理论出发,讨论了目前高职院校词汇教学中存在的一些问题,分析了多模态教学在英语词汇教学中的重要作用,并提出了几种多模态视角下的词汇教学策略。     

交际法与英语词汇教学

词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。近年来,由于人们更多地推行交际法,重视培养学生的交际能力,词汇教学没有受到应有的重视。学生的交际能力与词汇学习有着密切的联系,它直接影响着英语语言交际能力的培养。本文分析了交际法理论,并提出在培养语言交际能力教学过程中词汇教学应该注意的几个侧面。     

努力提高学生的词汇运用能力

学生词汇运用能力的欠缺是英语教学面临的一个亟待解决的问题。通过对这一问题的分析，提出对英语词汇教学应该有新的认识，并结合教学实际探讨词汇教学改革的新路子，以提声学生的词汇运用能力。     

农村小学英语教师词汇学习策略培养的调查研究

文章通过问卷和访谈,从认知策略、元认知策略和社会情感策略三个维度对参加"国培计划(2012)"农村小学英语教师词汇学习策略的培养情况进行了调查,对所得数据进行了分析和研究,在此基础上为农村小学英语教师词汇教学提供了教学建议。     

论日语词汇教学及词汇表的功能

在语言学中，把语音、词汇、语法看作是构成语言的三大要素。词是语音和语义的统一体，词汇（lexicon）是一种语言的词的总和，是构成语言的建筑材料。在日语教学中，词汇是不可忽视的重要内容，而词汇教学应该培养学生的理解性技能和表达性技能。教材中的词汇分类更应科学、准确和规范。     

大学英语词汇教学模式的改革初探

词汇教学是外语教学的重要组成部分.由于我院多年来词汇教学的效果不理想,急需探索出一套行之有效的词汇教学模式.笔者从词汇的＂板块＂这一角度尝试词汇教学的新方法,并在教学过程中有意识地培养学生的词汇学习策略.教师的＂教＂与学生的＂学＂有机结合,提高词汇教学质量.     

文化差异对大学英语教学的影响

语言和文化有着密切的联系,大学英语教学不仅仅是语言教学,更涉及到文化差异知识的内容。因此,教师在教学的过程中只向学生传授有关词汇、语音及语法等语言知识是远远不够的,更应该注重培养学生对文化差异知识的认知,从而全面提高学生听、说、读、写、译的能力及跨文化交际能力。     

心理词汇理论及其对大学英语听力教学的启示

听力教学是大学英语教学的重要环节,但从课堂教学方式、教师和学生等角度看,均存在一些缺憾。心理词汇的研究成果对改进大学英语听力教学有一定的促进作用。根据心理词汇理论的启示,在大学英语教学中,教师应当改进词汇教学方式,指导学生加强语音、语调、口语的习得,注重词汇音形义的结合,重视课堂上的精听训练,并要求学生课下多做泛听练习     

关于初级日语词汇习得的考察——以周口师范学院日语专业低年级学生为中心

对于日语学习者而言,学好日语的基本条件之一就是熟练掌握日语词汇。然而,由于日语词汇数量较多且结构复杂,成为了学习者的难点。为了更好的了解日语学习者的词汇学习现状,以便教师在教学过程中作出相应的教学调整,笔者进行了此次问卷调查,从中了解到一些词汇教学的不足之处,并提出了若干有关词汇指导和学习方法的建议。     

大学英语词汇教学策略

学习词汇是语言学习的最基本的手段,也是运用语言的先决条件.多年来,由于我们对词汇学习的错误看法,认为词汇是语言学习中最简单的事情,词汇教学一直被忽视.近年来,随着语义学等理论发展和引入,中国词汇教学与研究在大学英语教学研究中的地位日益受到研究者、广大教师和学习者的重视.本文旨在探索语义学等理论在大学英语词汇教学中的运用,促进学生词汇习得.     

大学英语词汇教学策略

学习词汇是语言学习的最基本的手段，也是运用语言的先决条件。多年来，由于我们对词汇学习的错误看法，认为词汇是语言学习中最简单的事情，词汇教学一直被忽视。近年来，随着语义学等理论发展和引入，中国词汇教学与研究在大学英语教学研究中的地位日益受到研究者、广大教师和学习者的重视。本文旨在探索语义学等理论在大学英语词汇教学中的运用，促进学生词汇习得。     

英语习惯性搭配与大学英语词汇教学

词汇必须在自然语境中,与其他词语搭配在一起才会为学习者提供有意义的语言素材,掌握英语中的习惯性搭配对英语学习至关重要。英语教师在教学过程中应讲授词汇的搭配知识,引导学生掌握正确的词汇搭配方式,提高学生得体使用英语的能力。     

语境制约与词汇学习之间的关系探索

外语学习中词汇的习得是至关重要的,而词汇学习中有一个重要因素——语境很容易被忽略。词间语境、段落语境和历史语境等对词汇的学习与理解制约很大,忽略此制约作用会导致学习者在学习中因无法全面了解词汇意义而面临学习的无成效。通过大量的实例以及对一些研究生入学考试考题进行剖析,论证了语境因素对词汇学习及应用的影响所在,并对可能出现的问题进行分析,探讨了教师及学习者在认识到语境因素制约的同时可能使用的应对策略,以使外语词汇学习与教学更有成效。     

加强词汇策略指导，提高高职英语学习效率

词汇是信息传递的最基本载体,不储备一定数量的英语词汇,就不能实际运用英语。词汇学习是大部分高职学生学习英语的拦路虎。英语教师在教学过程中加强对学生词汇学习策略指导非常必要,以帮助学生有效地习得词汇,提高英语学习效率。