刍议大学文化与研究生教育

大学文化属于观念形态的文化,是传统风貌和制度层面的文化,是校园文化,是环境文化。研究生教育是学校高层次的教育,代表学校的科研水平和办学层次,严格地讲研究生教育侧重的是个性教育,属于精英教育。通过大学文化建设促进思想政治教育工作,德育一体化与大学文化建设同步进行,充分发挥导师在研究生教育与大学文化建设中的主导作用,搭建研究生文化建设的平台。     

大学体育文化结构创新与功能拓展研究

体育文化的特征与现在和未来大学文化发展的需求高度吻合。体育文化与大学文化的有机结合,形成新型的人才培养环境和具有现代文化创新力的大学体育文化体系。大学体育文化体系潜能发挥有赖于大学体育文化结构的创新。创新型的大学体育文化结构包括大学体育的精神内核、大学体育文化外显特征、大学体育文化外层支撑三个不同层面的文化内涵;由中华民族传统体育文化、西方现代体育文化、多元少数民族体育文化等不同类型的体育文化组成,是一个动态的、需不断调整、创新构建的结构。大学体育文化的功能包括：引领功能、生成功能、体验功能、整合功能、辐射功能等。这些功能并非自然存在于大学体育文化中,必须根据大学特定的条件,选择适当的操作途径,构建创新型大学体育文化结构,才能够有效地支撑和拓展大学体育文化功能。     

大学文化建设中的风险问题策论

大学文化建设是我国先进文化建设的重要组成部分,它对于高校育人目标的实现起着至关重要的作用.要建设先进的大学文化,必须坚持邓小平理论和"三个代表"重要思想在大学文化建设中的指导地位,充分认识目前大学文化建设面对的各种风险问题,并采取各种有效措施全力化解.     

思想政治教育在现代大学文化建设中的使命研究

大学文化建设是建设具有中国特色社会主义体系中的一项重大任务,时代赋予现代思想政治教育工作新的任务和内涵。充分发挥思想政治教育在大学文化建设中的战略作用、育人功能和评价规制,推动大学文化建设顺利发展。     

当代大学教育在建设优秀传统文化传承体系中的作用

传承优秀传统文化是当代大学的重要使命。大学教育从内容、形式和主体三方面为优秀传统文化的传承提供有力支持。大学教育中的人文素质教育与优秀传统文化具有高度的契合性,大学的师生在优秀传统文化传承中具有明显的优势。     

澳大利亚迪肯大学小学教育专业课程设置对全科教师培养的启示

国内的小学教育专业教师培养有初中起点五年制大专制和高中起点四年制本科制两个层次,在培养模式上主要有大文大理模式、分科模式、综合模式、"综合+方向"模式等,在培养理念上强调综合培养、发展专长、强化技能和重视实践。国家的教育政策、基础教育改革、农村城镇化发展、国外的小学教师培养课程设置等,都指出小学教育阶段需要全科型教师。[1]本文将对2014年教育学在QS世界大学专业排名为第23位[2]的澳大利亚迪肯大学的小学教师课程设置进行剖析,希望能给我们的全科教师培养以借鉴。     

文化视野下的大学英语课程设置构建

本文从大学英语文化教学的现状出发,基于课程设置的视角,提出设置的原则,针对性地构建了大学英语课程的框架。     

论大学与大学文化建设

大学是培养高素质人才的重要基地,大学的育人说到底是文化育人。精神文化、知识文化、制度文化、环境文化、行为文化组成了丰富多彩的大学文化。加强大学文化建设是高等学校一项重要而紧迫的任务。新时期新阶段的大学文化建设,要坚持先进文化的前进方向、贯彻以人为本的原则、加强校风学风建设和突出自身特色。     

论大学闲暇教育

~~论大学闲暇教育@郝善学$自贡高等专科学校~~     

小学教育专业之教育专业课程建构的逻辑

小学教育专业的培养目标决定了小学教育专业课程体系的基本逻辑：以通识课程奠基,以学科课程立命,以教育课程定向。教育专业课程是小学教育专业课程体系的重要构成部分。其基本逻辑结构包括学科课程、活动课程和技能课程。学科课程可按照认识小学教育、理解小学教育教学过程、学会研究小学教育的逻辑来建构;活动课程可按照感知小学教育、实践小学教育、研究小学教育来建构;技能课程可按照小学教师公共职业技能和学科职业技能来建构。     

论西南联大人文主义教育管理

西南联大的管理者将中国儒家思想中的人文精神和西方的人文主义管理思想结合起来,形成了中西融合独具特色的人文主义管理思想。西南联大以人格的完善为教育目的,实施通才教育的人才培养观,以"教授治校"、学术自由和学生自治为核心的民主管理思想,充分体现了西南联大中西合璧的人文主义教育管理思想特色。     

少数民族非物质文化遗产教育传承的价值结构

我国是一个统一的多民族国家,各兄弟民族都有悠久的历史和辉煌的文化,形成了大量独特的非物质文化遗产。少数民族非物质文化遗产作为本民族存在的基础,既是其先民遗留给后人的宝贵财富,也是少数民族生存、认同、发展的重要标识,在其历史发展和教育传承过程中形成了自身不可替代的价值。     

关于精神文化产品的哲学思考

精神文化产品是以观念形态存在并以一定的物质为载体得以呈现的产品,是精神文化生产者劳动智慧的结晶。社会效益为精神文化产品创作生产导向,经济效益是讲求社会效益的基础。弘扬主旋律,提倡多样化,是把握先进文化的前进方向,发展社会主义文化的根本要求和指导原则,也是指导精神文化产品创作和生产的根本要求和指导原则。精神文化产品的创作生产要坚持先进文化的大众性与文化精品的贴近性的结合。精神文化产品消费是较高层次上的商品消费活动,是商品消费与精神享受的辩证统一。     

关于“本三学生”就业难的思考

本文寻求影响＂本三学生＂就业难的原因,并提出合理化的意见与建议,推进＂本三学生＂顺利就业。     

论美育在教育结构体系中的价值

美育的价值问题一直众说纷纭。由于不能正确把握美育的价值,导致难以真正准确界定美育在教育结构体系中的地位,以致出现美育名重位轻,在现实整个教育体系中没有自己应有的位置,有时甚至处于可有可无的境地。美育的价值应该是工具性价值与未来性价值、社会性价值与人的主体性价值的统一。     

大学校训的文化特征及其功能

校训是一所大学独立思想和传统精神的集中体现,是一种深刻的历史文化沉淀。大学校训是大学文化的灵魂,因此,在大力提倡大学校园文化建设的今天,对大学校训的文化特征和文化功能进行诠释显得尤为重要。文章通过对大学校训的文化特征及其功能的研究,揭示大学校训背后隐藏的文化特质。     

基于提高育人功能前提下的高校后勤文化创新探析

本文提出后勤文化应促进联动范围，做好内化工作，推动全员全过程参与的想法。     

大学校园文化语境下的健美操文化元素及其意义

健美操在教育、体育、艺术、社区、环境、观念等方面所具有的文化元素是大学校园文化内涵的重要元素组合。突显健美操所特有的文化元素,发挥其在优化育人环境,丰富校园生活,促进学生身心健康中的独特作用,是构建和谐大学校园,提升大学校园文化内涵的必然选择。