三个意外

一天．我在课堂上进行了一次小测验。要求以笔答的形式，五分钟之内完成。当时我没带手表，为了计时，我向学生贾A借了手表。五分钟之后，我把表还给了他。就在我让学生到前面交卷的几十秒钟的混乱之中，那块手表不翼而飞了。     

如何教孩子学会应付意外

许多家长对孩子倾注了全身心的爱，寸步不离孩子左右，无微不至地照顾他们。但有些意外事故的发生是家长所始料不及的，因此要做个明智的家长，就要在日常生活中注意培养孩子应付意外事件的能力，具体来说，就是做到以下“五认”：     

由一次课堂意外引开去

课堂就像一个小小的社会,时时刻刻都会发生变化,产生一个个惊喜,也会出现一个个意外。那天数学课的内容是《长方体和正方体的认识》,尽管课前我做了精心的准备,但还是出现了意外,让人始料未及。导入新课后,我让学生找找生活中哪些物体是长方体,学生举出了很多例子。其中有一个学生说:“一张纸。”他一说完,立即遭到其他学生反对。“一张纸是长方形,不是长方体。”“我也觉得一张纸是长方形。”“如果是长方体,就应该有厚度。”“谁说纸没有厚度,它只不过很薄很薄,我觉得它是长方体。”……我心里可急了,才刚开始新课啊,再这样讨论下去,这节…     

课堂教学中的意外处理

在我们平时的教学中，由于学生的知识水平、兴趣爱好、性格特点存在着很大的差异．再加上外界环境的影响．课堂中出现意外情况是在所难免的。当这一些偶然因素出现时．作为课堂教学的主导者——教师，如何正确处理，保证课堂教学的顺利进行，这是一个值得广大教育工作者深思、探讨的问题。     

因意外而惊喜

今天依然天气炎热。我正在上第二节语文课,向学生提出“秋风吹黄了什么”的问题,想由此引导孩子们去观察秋天的树叶。突然有一个学生小声叫了一声:“小鸟!”这一叫可让教室里炸开了锅,同学们议论纷纷,目光不住地搜索小鸟的行踪。我一看,这下课可上不成了,按照常规,应该迅速制止孩子们的举动。但我灵机一动,反而很平静地问了一声:“小鸟在哪?”孩子们异口同声地说:“在电视机上面!”这时,同学们各抒已见起来:有的说:“小鸟迷路了。”有的说:“小鸟太热了飞进来乘凉。”有的说:“小鸟太寂寞了,想和我们交朋友……”同学们争先恐后地发表自己的…     

意外的事件 意外的收获

“金色的秋天”主题活动已接近尾声了，我们一起进行环境布置《动物准备过冬啦》墙壁装饰活动。经过我们的商讨，我们进行了小组分工，孩子们有的画、有的剪、有的贴，我则打开了盛有多种颜色的大调色盒调了一些常用的颜色，准备用喷色的方法把白纸染成蓝色作为天空。     

抓住意外点燃精彩

信息技术的课堂是千变万化的,它要求教师除了要具有渊博的专业知识以外,更重要的是要有驾驭课堂的能力和处理意外事件的能力。教学中常常会发生一些意外事件,意外带给我们太多的惊奇与惊喜,让我们常常感叹于学生的能力;意外也常常让我们与遗憾相遇,因为面对许多意外没有把握住,或者没有机会利用而失之交臂。     

抓住意外点燃精彩

信息技术的课堂是千变万化的,它要求教师除了要具有渊博的专业知识以外,更重要的是要有驾驭课堂的能力和处理意外事件的能力。教学中常常会发生一些意外事件,意外带给我们太多的惊奇与惊喜,让我们常常感叹于学生的能力;意外也常常让我们与遗憾相遇,因为面对许多意外没有把握住,或者没有机会利用而失之交臂。     

发挥教学机智 捕捉意外精彩

一、引言 课堂教学应该是有序的，因为课堂教学是按照预先设计的程序展开的。但是，学生的知识水平、性格特点各异，加之外界环境的影响，课堂上难免会出现许多难以预料的意外事件。如果教师不能迅速控制局面，并加以妥善处理，势必会打断教师的思路，扰乱正常教学秩序，但如果能处理得当，它又能成为增强师生感情交流、激发学生兴趣的契机，从而捕捉到“未曾预约”的精彩，这需要教师具备一定的教学机智。     

巧妙应对集体教学活动中的意外事

集体教学过程充满着变化，常常会发生一些难以预料的意外事，有时让我们难堪，有时让我们生气，有时让我们失控。不仅打乱了正常的教学秩序。还会影响活动计划的实施，因此，教师在组织教学活动时，往往很担心意外事件的发生。可在实践中，我感受到教师如果善于抓住时机，因时、因事、因地采取灵活方式较好地处理意外事件，不仅可以提高教学活动的效果，而且还能展现教师的教育机智。[编者按]     

谈“意外”处理的艺术

教学是一个动态系统，学生是这个动态系统中的生命体，是充满情感，富于想像的群体。新课程倡导“以人为本”的教学理念，它要求我们的教学应为学生的有效学习服务。课堂上出现的情况变化莫测、丰富多彩，而且会因师生双向的活动愈加千差万别，这就使得     

“意外事件”的意外收获

在课堂教学中,如何巧妙地变“意外事件”为“意外收获”,是每个老师都应该思考的问题。 一次,我给五年级学生教唱《桔梗谣》这首歌曲时,就发生过一起“意外事件”。那天上课,正在学生自己练唱时,突然传出“地沟油,地沟油”的不和谐歌声,用的是《桔梗谣》的旋律。     

意外成就经典

随着课程改革的不断深入,课堂教学以崭新的面貌出现在我们面前,课堂教学过程也成为师生交往、相互探讨的互动过程。新课程所倡导的课堂是动态的课堂,而我们的预设往往在实际教学中会遇到一些无法预测的因素,课堂上随时可能发生一些事先没有预料到的"意外",如学生的回答或发问出乎教师意料,学生的行为令教师尴     

在“意外”中成长起来——以实验课堂为例

:新课改的课堂呈现的是一个精彩纷呈、生机勃勃 的过程。随着人们生活条件的不断提高,学生的所见所闻也开 阔起来,在开放包容的课堂上,学生随时都有可能提出一些古 灵精怪的问题,打破课堂的美好。该如何应对?有没有灵丹妙 药让课堂更添活力?本文以实验课堂为例,与大家共勉。     

巧用实验中的“意外”培养学生的探究精神

新课程标准认为,教学过程是开放的,不是封闭的;是生成的,不是预设的。介绍了在中学化学实验教学中如何利用实验中的“意外”培养学生的探究精神。     

化意外成精彩

苏霍姆林斯基曾说:"教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应变动。"教师应充分发挥教学机智,并根据具体情况选择解决问题的方式、方法,做到随机应变、灵活处置。下面是我在课堂上巧妙处理意外事件的几点尝试。当学生意外大声尖叫时一天上课,学生正在做作业,教室里静悄悄的。突然,一个女生大声地尖叫起     

邂逅“意外” 绽放精彩

“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”（苏霍姆林斯基语）的确,课堂教学过程是一个动态生成的过程,如何让“意外”转化成宝贵的教学资源,进而衍生为课堂教学中的亮点和“睛点”？下面结合教学实践,谈谈笔者在课堂教学中对待“意外事件”的做法。     

精彩意外不容错过——英语课堂教学中的意外事件与反思

课堂是个多彩的世界,会有很多“意外”和“插曲”。这些“意外”和“小插曲”或许会打乱正常的教学秩序,对教师和学生的情绪产生一定的影响,但此时教师如果能运用教育智慧进行恰当的处理,就可能收到意想不到的效果。案例一在七年级的一节英语课上,在进行“dog”这一单词的教学时,一名男生忘乎所以地发出一声狗叫,引得全班同学哄堂大笑,课堂顿时混乱起来,怪叫声不断。正当我要大声训斥这个扰乱课堂的学生时,却无意间捕捉到了他害怕的眼神。我突然意识到他可能是无心之过,如果当众批评他,可能会     

贫困生意外伤害事件处理案例

正高校意外事件对学生的学习生活影响非常大,对于家庭经济困难学生,发生意外事件更是雪上加霜。作为高校辅导员能够及时处理并用心做好后续事件的处理工作是非常关键的。     

从教学中对一次“意外”的处理说起

叙述了教师如何在“化学反应限度”教学中把学生的非预设生成转化为教学资源。认为对于教学意外事件,教师若能积极地面对,妥善、巧妙地处理,不仅能让课堂更加精彩,而且常常会有意外的收获。提出教师应不断地增进对学生的了解,力求准确地把握“学情”,使自己的教学设计更好地贴近学生实际,符合学生的学习规律和发展需要,把“意外”减少到最低程度。