高职学院学生职业英语能力的培养

职业英语教学使学生所学英语在实际工作中得到应用,这是英语教学的终极目的。根据高职学院学生英语水平现状和职业英语教学现状分析,根据高职教育英语教学基本要求,针对目前高职学院职业英语教学存在的问题,应采取相应的解决办法,以加强对学生职业英语能力的培养。     

以赛促能的高职学生英语职业能力培养模式改革研究

随着社会对应用型技术技能人才的需求,高职院校迫切需要加强高职学生的英语职业能力的培养,职业技能大赛正好契合了高职英语教学改革的方向。文章回顾了职业教育相关的政策,分析了高职学生英语职业能力培养研究现状,旨在通过“以赛促能”改革英语职业能力培养模式,从而提高学生的英语职业能力,加强其就业竞争力,使高职英语真正发挥提升职业能力的作用。     

高职高专学生职业英语能力培养研究与实践

高职高专公共英语课程教学目标是培养学生的综合职业英语能力,其教学内容改革方向是用工作任务引领专业知识,体现职业性;教学过程的实践性是高职公共英语课程教学目标实现的有效途径。因此培养学生职业英语能力是高职英语教学改革的首要任务。     

高职院校新职业英语教学研究--以福州职业技术学院为例

新职业英语是高职院校公共英语教学的新领域,也是高职院校与时俱进的必然趋势。而新职业英语教学不仅是提高高职学生英语水平与能力的主要方式,也为他们以后的就业、创业奠定了基础。在分析高职院校新职业英语教学存在的问题及其原因的基础上,提出改变教师教学理念、创新教学模式、加强师资队伍建设、采用灵活性和综合性的评价方式等对策,从而体现高职院校新职业英语的特色与作用。     

高职英语教学中自主学习模式的探索

在高职英语教学中,培养学生英语的自主学习能力,能使学生在英语学习和实践活动中主动地掌握英语知识和技能,从而具有实际运用英语的能力。本文在分析自主学习的实质和自主学习模式的基础上,提出在高职英语教学中培养学生自主学习英语的现实意义,并对自主学习英语的模式提出一些具有可操作性的方法和技巧。     

采用分层次教学提高高职学生英语应用能力

针对贵州理工职业技术学院,学生英语水平参差不齐而造成英语教学的效率不高之困境,通过采用分层次教学,提高了教学效果,从而提高了高职学生的英语应用能力.     

多元智能理论在高职英语教学中的应用

由于高职院校生源的英语学习水平和学习能力参差不齐,学生在英语听、说、读、写、译等方面的应用能力差异明显,给高职院校的英语教学带来了相当大的难度。为此,我调查了本院高职学生英语应用能力的现状,引入美国大学教授加纳德的多元智能理论,将多元智能理论应用在高职英语教学中,了解将多元智能理论应用到高职英语教学中,形成高职英语教育独特的教学方法,从而对高职英语教学提出了教学改革思路。     

采用分层次教学 提高高职学生英语应用能力

针对贵州理工职业技术学院，学生英语水平参差不齐而造成英语教学的效率不高之困境，通过采用分层次教学，提高了教学效果，从而提高了高职学生的英语应用能力。     

探索高职英语教学新途径

大学英语教学改革的启动，促进了高职英语教师改革和创新英语教学方法。从培养高职学生英语听说能力方粤警了探讨，强调以学生为中心，创设轻松愉快的英语教学环境，增强实践环节，提高交际能力，构建高职英语听说培养模式。     

论EOP理论框架下高职英语教师专业能力提升策略

在EOP理论框架下改革高职英语教学,是指根据学生今后的职业需求,使教学的内容与学生未来所从事的工作相一致。而提升高职英语教师专业能力,是推动高职外语教学改革的有效途径,关系到未来高等职业教育发展。高职英语教师应更新教师教育教学理念,培养自主专业发展意识,并积极参与跨专业合作及各项培训,实现自身多元化能力提升。     

中高职公共英语教学衔接探究

高职公共英语教学是高职教育的重要环节,它以中学英语教学为基础,培养学生的语言技能并为学生进一步学习专业英语做铺垫,同时,借助于英语等级考试来反馈教学效果。高职英语教学与中学阶段英语教学、英语等级考试和专业英语教学之间的衔接是高职英语教学必须处理好的三个衔接关系。     

高职院校大学英语教学口语测评研究

实施口语测试是我国大学生口语能力提高的客观要求。如何提高职院校大学生英语口语能力一直是大学英语教学中的难题。在大学英语教学改革的探索与实践中,进行了口语教学测评方式的研究,并针对其中所存在的问题,从测评标准,原则和结果等方面做出了分析,并提出了相应的解决措施。以求通过广大师生的不断努力,来使大学英语教学口语测评工作发挥出其应有的作用,以此来增强高职院校学生的英语应用能力。     

平衡高职类学生英语水平差别的教学法

通过高职英语的教学,发现高职学生英语水平在各方面存在差别。文章就毕业生职业需要和社会经济形式需要。研究符合高职需要的英语教学法以提高学生英语实际运用水平。     

大数据时代的多元生态化高职英语课程改革研究

研究以课程理论为依据,参考国家示范高职院校江苏建筑职业技术学院的大学英语课程体系改革实践,探讨现有高职英语课程设置中存在的一些实际问题,提出在大数据时代的网络慕课MOOCs背景下,高校应建立一种多元生态化的高职英语课程体系,进一步促进课程体系改革和以学生为中心的个性化教学发展,同时为满足不同学生需求而开设的"分类培养,分层教学"教学模式提供理论支持。     

高职英语写作教学方法探讨

培养学生写作能力是目前英语教学的重要环节,也是评价英语教学水平的重要质量指标。目前,高职学生的英语写作水平普遍不高,而这种能力对于某些专业的高职学生来说是非常必要的。但事实是现行的英语教学面临着教学基础薄弱、学生英语程度差别较大、教学方法单一、学习气氛不浓、厌学等普遍存在的一系列问题。文章对造成这种现象的原因做了简单分析,提出各种教学方法,通过多种途径练习,以达到提高学生写作水平的目的。     

英语国际语理念指导下的高职大学英语教学

高职院校主要培养应用型人才,但目前高职院校的大学英语教学却没有其自身的特点,仍然基本是本科院校大学英语教学的微缩版,难度降低,课时减少。由于大学英语的教学没有针对性,与学生主修的专业没有关联,导致学生逐渐失去学习英语的兴趣。高职院校的大学英语应首先明确其定位,由于其应用人才培养的特点,应采用英语国际语的教学理念,强调英语交际能力的培养和学习者的全面发展。在这一理念下,采用相应的语言,文化和语用教学方法。     

关于高职院校开设英语选修课的思考

在高职院校不断深入开展教育教学改革的大背景下,英语选修课作为公共基础英语的有效补充,逐渐受到重视。针对目前高职院校已经开设的英语选修课出现的问题,进行全面分析,提出改革原则,完善课程体系,创新教学模式,从而构建完整的高职英语选修课程体系,满足学生个性化发展、提升职业适应力、提高就业竞争力。     

高职公共英语有效学习环境的创建

目前高职院校公共英语课程面临着考级考证压力,学生中出现不少违反课堂纪律的现象,为此创建有效学习环境是非常必要的。应通过有效学习环境理论与高职公共英语教学实践的结合,探索利用制定特色化教学方案、开展参与式课堂管理和实施有效评价机制等措施,对高职公共英语课程进行有效改革。     

浅析背诵法对高职高专学生英语学习的助益

由于中国社会经济的发展,社会对高职学生的英语应用能力提出了更高要求。由于高职学生(非英语专业)英语水平普遍较低,高职英语教学一直面临着巨大挑战。背诵法作为一种传统教学法,是语言习得的有效途径,对高职学生英语学习帮助巨大,应该在高职英语教学中被大力提倡并广泛应用。